現代信息技術與高校教學融合的路徑探究

劉華相

在現代教育不斷發展的背景下，高校教育面臨著全新的發展要求，如何實現信息技術與教學活動的深度融合已經成為當前教育工作的重中之重。雖然許多高校都在努力探索二者融合發展的有效途徑，但是整體效果卻并不理想，還有一些問題成了二者融合發展的“絆腳石”。因此，本文針對現代信息技術與高校教學融合發展中存在的問題進行分析，并提出了相應的解決對策，旨在為實現二者的深度融合掃清障礙。

一、現代信息技術概述

如今，人類已經進入了信息化時代，作為重要的信息傳播載體，現代信息技術正以一種前所未有的深度和廣度滲透到社會生活的方方面面，其中也包括教育領域。對于相關研究學者及廣大教育者而言，要想實現現代教育技術與教學活動的深度融合，首先就要明確現代信息技術的內涵及特點，這樣才能將其價值充分發揮出來，從而更好地滿足現代教育的發展需要。

從本質和內涵來看，現代信息技術以信息學為核心，主要是由計算機技術與電信技術結合而成，主要功能就是對聲音、圖像、文字等信息資源進行加工和處理。與其他技術相比，現代信息技術具有較強的信息性和技術性特點。所謂信息性，實際上指的是現代信息技術服務資源信息的整體效能，通過提升信息呈現效果來滿足技術使用者的實際需要，從而獲得巨大的應用效益；而技術性則指的是現代信息技術在應用時所依靠的先進設備，隨著設備性能的增強，現代信息技術的主要功能也趨向多元化方向發展。

二、現代信息技術與高校教學深度融合的重要意義

要想實現現代信息技術與高校教學的深度融合，首先就要讓教育者明確二者融合的重要意義，只有這樣才能引導教育者樹立正確的教育觀念，從而為現代化教學的順利實施掃清障礙。二者深度融合的重要意義有以下兩個方面。

（一）有助于促進學生的長遠發展

現階段，各行各業的競爭均可以視為人才的競爭，人才作為企業競爭的核心，對于我國社會經濟的發展具有重要的影響。在當今社會中，各個行業對于綜合型人才的需求越來越大，而綜合型人才主要的內動力就是自主性和積極性。因此，要想實現大學生的長遠發展，廣大教育者必須注重提升學生自主性和積極性，促使學生能夠具備自主學習和主動探索的意識，從而為提升學生的綜合能力創造有利條件[1]。而促進信息技術與高校教學融合的意義就在于此，信息技術不僅能夠激發學生主動學習的欲望，而且還能對教學資源的再利用起到積極的作用。其一，信息技術改變了傳統靜態的學習模式，學生能夠借助網絡技術和信息技術實現動態化學習。同時，多樣性的教育平臺為學生提供了更多的選擇，學生能夠根據自己的興趣愛好選擇合適的學習方式，極大地滿足了學生的學習需要。此外，信息技術增強了教學活動的交互性，促使學生擁有了更多交流與合作的機會，這些都是強化學生自主性的有利因素。其二，信息技術的儲存功能能夠將教學資源永久保存，學生既可以在當下使用，又可以在以后使用，極大地滿足了學生長遠發展的實際需要。

（二）有助于優化課程教學體系

首先，從教學內容上來看，信息技術為高校教學整合了更多的網絡教育資源，在表現形式上也突破了傳統教育資源的局限，網絡教育資源既包括文字形式、圖表形式，又包括視頻形式、音頻形式，豐富的資源類型彌補了傳統教育資源的不足，同時能刺激學生多重感官[2]；其次，從教學模式上來看，信息技術為高校教學提供了更多創新教學模式的機會，遠程教育、虛擬大學等教學方式突破了空間和時間對教育教學的限制，使得教師能夠隨時隨地開展教學活動，極大地提高了教學質量和效率；最后，從教學方式上來看，信息技術的融合改變了傳統“灌輸式”的教學方式，學生的主體地位得到重視，教師與學生在課堂上的地位發生了巨大的轉變，而這種變化正好滿足了科學教育的發展要求。

三、現代信息技術與高校教學在深度融合過程中存在的問題

現階段，隨著現代化教育的深入發展，許多高校都意識到了信息技術與教育教學活動相結合的必要性，同時也付諸行動。但是，就目前各大高校教育信息化建設的整體現狀來看，還存在一些問題亟待解決。

（一）對二者深度融合的認識較為淺顯

目前，部分教育者對信息技術與高校教學活動深度融合的認識還停留在表面，他們認為二者的融合就是借助多媒體技術開展教學活動，所謂的信息技術就是指多媒體。在這種錯誤認識的影響下，部分高校的課堂教學模式仍未改變，依舊是“教師講，學生聽”，這種治標不治本的教學理念成為高校教育信息化建設的最大障礙。實際上，信息技術與教育教學的深度融合不僅體現在教學手段和方式上，還體現在教學環境和教學管理上，只有確保學生擁有充足的自主學習空間，保障學生的主體地位不動搖，才能從真正意義上實現信息技術與高校教學的深度融合。

（二）缺乏應有的人才支持和技術保障

要想實現信息技術與高校教學的深度融合，高素質人才和健全的基礎設施必不可少。然而，在實際工作中，部分高校雖然認識到了教育信息化建設的重要性，但是并未投入相應的資金和技術，導致信息化教育建設工作止步不前。與此同時，高校也缺乏高素質的教育人才，有些高校雖然設立了專門的技術研發部門，但是工作人員基本都是科任教師，缺乏一定的理論基礎和實踐經驗，有些高校甚至都沒有技術部門，導致教育信息化建設只是紙上談兵。除此之外，部分教育者對教育信息化建設還存在錯誤的認識，他們認為此事與自己無關，因此并未花費過多精力來提升自己的信息技術水平，導致信息化教學質量偏低，這些都是阻礙信息技術與高校教學深度融合的因素。

（三）跨院、校、區域教育教學活動受限

現代信息技術最大的優勢就是具有綜合性和集成性，比如：大數據能夠對教育資源和數據進行整合以及網絡技術能夠健全現代教育體系等。但是，在實際工作中，一些高校并未認識到現代信息技術的優勢作用，在信息化建設的過程中通常是“單獨進行”，要么是學院單獨進行，要么就是學校單獨進行，總之缺乏必要的聯系，導致信息化教學很難跨院、校、區域進行，嚴重降低了現代信息技術的應用價值，這違背了二者深度融合的基本宗旨[3]。與此同時，這種“獨立”建設的行為很容易造成教育資源的極大浪費，不僅阻礙了教育信息化建設的進程，而且還影響了現代教育的健康發展。

四、現代信息技術與高校教學深度融合的有效路徑

（一）樹立正確的發展觀念，掌握二者深度融合的內涵

理念是行為的先導，要想確保行為合理，首先就要樹立科學的理念。基于此，在高校教育信息化建設的過程中，要想實現信息技術與教育教學的深度融合，廣大教育者首先就要樹立正確的現代教育理念，掌握現代信息技術的內容以及二者深度融合的內涵，以便確保信息化教學的順利實施[4]。此外，為了幫助教育者轉變傳統的教育理念，高校管理者還需要以身作則，做好宣傳教育工作，可以通過座談會的形式統一教育思想，也可以通過到知名高校深造來轉變教育理念。總而言之，實現二者的深度融合不是一朝一夕能完成的，也不是單憑一個或幾個人的力量就可以實現的，這需要所有教育者和管理者的共同努力，只有在理念上達到統一，才能合力完成教育信息化建設任務，從而將我國高等教育事業推向一個全新的高度。

（二）加大資金和技術投入，豐富高校現代信息技術類型

現代信息技術是推動高校教育信息化建設進程的基礎和前提，只有確保基礎設施完善，才能為信息化教學的順利實施奠定良好的基礎。因此，高校必須要加強對教育信息化建設的重視，加大資金投入，以便為高校教育信息化建設提供強有力的支持。與此同時，高校還需要設立專門的技術研發部門及專項資金，確保教育信息化建設能夠順利進行。此外，高校應該為教師提供多樣性的現代信息技術培訓，促使教師能夠根據教學情況采用合理的技術，從而獲得理想的教學效果。當然，要想實現二者的深度融合，必須要有教育者的大力支持，這就要求廣大教育者要不斷對教學模式和方法進行創新，借助信息技術構建網絡教學平臺，實現線上教育與線下教育相結合，從而整合更多的教育資源[5]。

（三）加強技術手段創新，推動智慧校園建設的深入發展

近年來，在“智慧城市”的影響下，“智慧+”發展模式已經滲透到教育領域當中，對于各大高校來說，打造“智慧校園”不僅已經成為可能，而且還是當前高校教育教學工作的重中之重。這就要求高校管理人員及教育人員必須加強對技術手段的創新，將云計算、人工智能技術、大數據技術、虛擬技術等引入教學管理平臺，以此提高學校教學管理服務工作的整體質量和效率，從而為推進智慧校園建設奠定良好的基礎。此外，在“互聯網+”背景下，傳統的教育教學模式已經無法滿足學生的學習與發展需要，這就要求廣大教育者必須引導學生充分發揮互聯網技術的作用與優勢，不斷加強自主學習，促使大學生能夠參與現代信息技術與高校教育教學深度融合的過程，爭取在促進學生自主性發展的同時，提高高校教學的信息化水平。值得注意的是，廣大教育者在創新教學手段時，還應立足于學科特點，結合學科教學要求，選擇合適的現代教育技術，并在教學活動當中加以完善和優化，從而提高現代信息技術的教育價值，進一步落實智慧校園的構建要求。

（四）注重專業人才的引進，打造一支信息化的教師團隊

任何工作的順利開展都離不開專業人士的指導，高校教育信息化建設也不例外。基于此，高校必須注重專業人才的引進，讓專業技術人員親自到教學活動當中進行指導，完成信息化教育體系建設任務。與此同時，高校還需要加強對教育人員的專業培訓，從理論和實踐兩方面，不斷提高教育者的信息技術水平，促使他們能夠認識到教育信息化建設的重要性和緊迫性，從而自覺投入建設活動，進而促進教育者專業素養的顯著提升。值得一提的是，為了調動教育者的積極性，高校需要定期對教育者的信息化水平進行考核，將信息技術使用情況、熟練程度、應用效果等作為評價標準，以便提高教育者的自我認知水平，使其認識到自身的不足，從而及時改進。

（五）加強高校之間的聯系，構建系統性的教育教學體系

除了以上內容外，高校之間還需要加強聯系和交流，利用現代信息技術建立教育資源共享平臺，最大限度地整合教育資源，從而建立完善的教育教學體系。一方面，高校需要從自身出發，加強各學院之間的聯系，結合本校的實際情況建立統一的信息化管理體系，整合各學院的教育資源，并錄入統一數據庫中；另一方面，高校要加強跨校合作，借鑒先進學校的管理方法和建設模式，分享各自的經驗和資源，爭取在提高信息化建設整體質量的同時，提高教育資源的使用效率，從而真正實現現代化教育的根本目標。

綜上所述，現代信息技術與高校教育教學融合發展的過程，是一個不斷探索與完善的過程，需要廣大教育者的不懈努力。在二者融合發展的過程中，我們既要肯定成果，又要看到問題，只有及時將問題解決，才能實現二者的深度融合，從而為推動我國現代教育的深入發展奠定良好的基礎。