大學生合唱團的組建與排練技巧

□陳 溶

素質教育的實施推動了我國各院校教育的改革與創新，培養德智體美勞全面發展的專業人才成為目前專科院校教學改革的主要方向。其中合唱團的組建與排練作為美育的重要途徑，受到了專科院校領導及教師的高度重視。大學生合唱團的建設與發展能夠有效提高學生的審美能力，促進學生集體主義價值觀的形成，特別是針對幼師專業學生，還有利于提高他們的專業素養。基于此，本文以專科幼師女生為主要研究對象，探究了大學生合唱團的組建策略以及具體的排練技巧。

專科院校中的幼師專業屬于非藝術專業，該專業的學生本身在音樂基礎方面比較薄弱。但是在幼師專業教學中，音樂藝術教學是非常重要的一項內容，因為音樂教學也是幼師專業學生未來職業生涯中的一項重要的工作內容。大學生合唱團屬于專科院校社團活動中的一種，對培養學生音樂綜合素養以及提升學生音樂演唱能力等有重要作用。因此，在進行大學生合唱團組建以及排練的過程中，學校要根據合唱表演需求以及學生自身發展需求科學進行規劃。

一、大學生合唱團組建與排練的意義

（一）有助于提升學生的審美能力

相對而言大學生的文化素養較高，對美也有著強烈的追求。對大學生實施美育不僅僅是素質教育的需求，更是大學生自身發展的需要。在專科院校發展中，組建大學生合唱團以及進行相關的排練是大學生美育的一個重要途徑，一方面可以在合唱團的排練中讓學生掌握更多的審美理論知識，另一方面能夠在各種合唱實踐活動中讓學生的審美能力得到不斷提升。合唱藝術本身就是一種具有較強表現力及感染力的綜合型的藝術，具有較高的審美價值，不僅能夠讓人在欣賞的過程中陶冶情操，提升審美情趣，還能夠讓人在實踐演唱與表演中形成良好的審美觀，促進學生的身心健康發展。

（二）有助于培養學生集體主義價值觀

幼師專業學生在未來的職業發展中主要是從事幼教工作，需要具有一定的集體意識、集體組織能力、集體奉獻精神和協作意識等。從現階段的專科院校學生的現實發展情況來看，部分學生在集體主義觀念上嚴重缺失，嚴重缺乏集體意識、集體責任感及集體奉獻精神，這對其未來職業發展會產生不利影響。大學生合唱團作為一種集體主義教育的有效途徑，在培養學生的集體意識、協作能力及奉獻精神等方面發揮著重要的作用，能使學生在合唱排練及舞臺表演的過程中，逐漸形成良好的集體主義價值觀。

（三）有助于提高學生專業素養

在幼兒教育中音樂是非常重要的一個要素，幼師的音樂素養要達到相應的標準才能滿足幼兒教育發展的要求。而在專科院校的幼師專業教學中，關于音樂方面的教育存在重理論、輕實踐的問題。雖然學生在理論學習中掌握了相應的幼兒歌曲演唱的理論內容及技巧，但是因缺乏實踐訓練，其音樂專業素養難以得到有效提升。大學生合唱團是一種以實踐為主要形式的音樂教育途徑，為專科幼師專業學生提供了良好的音樂實踐平臺，使其在不斷實踐的過程中逐漸提升自身的專業素養，為未來職業發展奠定基礎。

二、大學生合唱團的組建策略

（一）組建規模

通常情況下，大學生合唱團的組建規模不宜過大，規模過大會導致管理起來較困難，而且在排練及指導上也會存在相應的難度，無法保障大學生合唱團的組建質量。因此，綜合來看，專科院校大學生合唱團的組建規模應控制在30～60 人之間，具體人數可以根據院校發展情況及學生的實際情況而定。選擇最佳的組建人數既可以科學管理，又能滿足合唱團演唱及表演的需求。如果規模過小，即人數低于30 人，雖然在管理上可以減輕很大的負擔，在合唱技能指導上也能夠達到更好的效果，讓每位隊員都能夠得到有針對性的指導，從而提高合唱團員的合唱水平，但是會在一定程度上限制合唱作品的選擇和創作，對于一些具有一定難度和復雜度的作品就無法更好地完成。而人數如果超出60 人，雖然在合唱表演的整體氣勢上以及規模上具有一定的震撼力，但是會給合唱排練及合唱團管理增加極大的難度，影響合唱團隊員合唱水平的提升。

（二）隊員挑選

大學生合唱團中的隊員是來自全校各個專業的學生，也就是校園內所有的學生都有機會進入合唱團，但是合唱團畢竟規模有限，因此在合唱團隊員的選擇上要有一定的要求。合唱團隊員的挑選可以通過以下兩種途徑進行。其一，由合唱團教師針對學生日常學習中音樂能力及音樂素養的表現進行挑選，選出音樂綜合能力及素養相對較高的學生加入合唱團。比如，針對幼師專業的學生，教師可以觀察其在日常音樂學習中音色、音準等方面的特點，結合合唱團建設要求，選擇符合要求的學生成為合唱團隊員。其二，面向全校進行合唱團的宣傳，吸引學生自主報名，并進行考核，考核通過的即可成為合唱團隊員或者備用隊員。

（三）劃分聲部

在大學生合唱團組建的過程中，挑選好了隊員后還要對隊員進行分配，分配的標準主要是根據學生的音域及音質來進行聲部的劃分。通常情況下，如果學生在自然狀態下可以唱到E 以上的音則，就可以將其劃分到高聲部，剩下的學生就可以劃分到低聲部，這主要是根據學生音域的特點來進行聲部的劃分。當然也可以根據學生的音質來進行劃分，比如可以將擁有明亮、清脆音質的學生劃分到高聲部，把擁有渾厚、低沉音質的學生劃分到低聲部。由于大學生的聲音發育基本成熟，其音域及音質也基本穩定，在完成對學生的聲部劃分后，通常情況下不會再進行改動和調整，當然如果有特殊的要求或者情況也可以進行適當調整。

（四）內部管理

大學生合唱團在完成隊員選拔、隊員分配等組建工作后，還要做好內部管理，確保日常的排練、組織、表演等活動順利開展。在大學生合唱團的內部管理中除專業的教師管理外，還要在合唱團中選出一些能力突出、思想端正的學生骨干擔任相應的管理職務。而對于學生管理干部的選擇，一方面可以由教師進行推薦，另一方面需要由隊員進行民主選舉。通過民主選舉出的學生管理干部在處理各項合唱團管理工作時，可以獲得隊員最大的支持。完成學生管理干部隊伍的組建后，合唱團指導教師還要組織學生制定相應的合唱團日常管理制度，比如，合唱團排練的日常考勤制度以及相應的激勵機制，要將考勤制度與激勵機制以及隊員排練和表演中的表現情況等進行關聯，從而調動隊員參與合唱團活動和合唱排練的積極性。比如，對于滿勤的隊員，可以給予一定的考評分；如果隊員在各項比賽及表演中表現突出，并取得好的成績，可以額外多獲得一定量的考評分。

三、大學生合唱團的排練技巧

（一）因材施教，科學規劃

專科院校的幼師專業屬于非音樂專業，因此該專業的學生在音樂基礎以及合唱技能方面會比較薄弱，可以說針對專業院校幼師專業學生的合唱排練，基本上是從零開始的，教師要先幫助學生掌握扎實的樂理基礎知識，再從簡單的合唱技能訓練著手，逐漸提升學生的合唱水平。雖然幼師專業學生在音樂基礎上比較薄弱，給合唱團排練增添了很大的難度，但是這些或被教師挑選進來的，或自主通過考核進入合唱團的學生，都對合唱以及表演有著濃厚的興趣。因此，在進行合唱團排練的過程中，相關的指導教師要根據合唱團隊員的實際情況及特點，科學地制訂排練計劃。比如，可以有針對性地選擇合唱排練曲目，或者進行藝術鑒賞及聲樂訓練等，在每個排練項目上都采用循序漸進的原則，制訂長期可行的排練計劃。在沒有比賽的情況下，教師可以設計每周一到兩次的合唱團排練，每次的排練時間在1～2 個小時，排練后給學生布置相應的自主訓練任務。如果有重要的比賽，教師就要結合隊員的時間每天安排固定的排練時間，直到比賽結束。

（二）知識教學及合唱技能指導

大學生合唱團中的隊員來自各個專業，音樂基礎參差不齊，為了能夠讓所有的隊員在排練中達到協調配合，教師需要組織學生進行長期的訓練和指導。教師要根據隊員的基礎情況，先為隊員打好樂理基礎，然后指導隊員進行合唱技能的訓練。其中，在樂理基礎方面，主要是通過理論教學指導讓隊員學會看譜，對節奏節拍、樂音體系及相應的音樂符號等有準確的理解和認識，在具體的學習和訓練中先從簡單的五線譜逐漸到具有一定難度的樂譜，從而幫助學生打下扎實的樂理基礎。合唱技能訓練具體包括呼吸訓練、咬字吐字訓練及節奏訓練等。在具體的訓練中，教師要根據隊員的特點采用靈活的訓練方法，讓隊員感到簡單易學，同時增強訓練的趣味性，提高隊員參與排練的興趣。另外，在各個聲部的訓練中，教師可以選出該聲部比較優秀的隊員作為聲部長，發揮好組織和領導的作用，積極帶領本聲部進行聲部訓練。

（三）創新合唱表演形式

在進行大學生合唱團排練的過程中，教師可以先選擇相對簡單的曲目進行齊唱訓練，訓練隊員的音質、音準及音色等，在反復的訓練中使隊員能夠在合唱中達到音質、音準及音色等方面的統一，然后組織學生進行二聲部合唱訓練，選擇適當的曲目。讓學生進行二聲部的訓練可以使其更加清晰地感受到和聲的效果，感受聲部的和諧美。而在二聲部的合唱訓練中，指導教師也能夠清楚地了解到合唱中存在的問題，并根據具體問題對各個聲部的合唱訓練進行指導，針對隊員進行個性化的排練指導。隨著合唱團隊員專業水平的不斷提升，教師也可以逐漸增加合唱曲目的難度，挑選一些比較復雜的合唱曲目，并創新合唱表演形式，避免單一的表演形式導致學生對合唱排練失去興趣。在創新合唱表演形式上具體可以采用女生合唱、重唱及混聲等合唱表演形式，也可以在具體的合唱表演中融入一些肢體動作、舞蹈、朗誦等，讓合唱形式變得更加靈活及更具藝術性。

（四）參加實踐活動

大學生合唱團的組建及排練主要是為了讓合唱團在表演時達到最佳的表演效果，在各大合唱比賽中能夠取得更好的成績。因此，合唱團指導教師要為學生提供更多的合唱團表演機會，使其在參與各種實踐活動的過程中不斷積累經驗、反思自身存在的問題，進而不斷提升合唱團的表演技能、合唱技能。一方面，校園內部可以定期組織開展校園合唱演出或者合唱比賽，這樣合唱團就會有一個明確的目標進行排練，調動合唱團隊員參與訓練的積極性。另一方面，合唱團指導教師要為合唱團爭取校外演出和比賽的機會，這樣能夠開闊合唱團隊員的視野，進一步激發合唱團隊員對合唱藝術的熱愛之情。同時在以實踐演出為目的的基礎上，合唱團隊員在排練時也會有更清晰、明確的目標，這對提高合唱團排練質量有很大幫助。此外，合唱團的指導教師要注重在實踐活動后組織隊員進行反思和總結，如在實踐活動中有哪些收獲和進步，還存在哪些不足，并將反思和總結的結果運用到大學生合唱團建設和排練的優化上。

綜上所述，在專科院校發展中，組建大學生合唱團以及進行相關的排練是對大學生進行美育的一個重要途徑，一方面可以在合唱團的排練中讓學生掌握更多的審美理論知識，另一方面能夠在各種合唱實踐活動中讓學生的審美能力得到不斷提升。因此，院校領導及專業教師要加大大學生合唱團的組建及排練力度，提高學生的音樂綜合素養。