這樣寫 “橋” 真明了

精段精讀

閱讀《趙州橋》，我們會發現第2、3自然段句首都用一個中心句來概括這一段的內容。這樣來寫，究竟有什么好處？

趙州橋非常雄偉。

第2段，先總講趙州橋“非常雄偉”，然后從長度寬度、建筑材料、形狀等方面具體介紹。例如，“橋長五十多米，有九米多寬”“橫跨在三十七米多寬的河面上”，運用具體數字，寫出趙州橋“長虹臥波”的氣勢;“下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”突出趙州橋的堅固。這一系列介紹，共同體現了趙州橋的一個特點——雄偉。

這座橋不但堅固，而且美觀。

第3段，同樣先概括趙州橋的另一個特點——美觀，然后作具體描繪。“橋面兩側有石欄……有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花……還有的刻著雙龍戲珠”，運用排比的修辭手法說明趙州橋石刻各具形態的美。“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”通過寫龍的姿態優美，形態傳神，贊美趙州橋雕刻的精美，體現出趙州橋“美觀”這一特點。

這兩段話都是圍繞一個中心意思寫的，能夠高度概括這段話的句子，就是中心句。這樣來寫，描寫對象更加立體，層次更加分明。

課本內外

趙州橋導游詞

各位游客：

大家好！我是你們喜愛的李導游。今天，由我帶領大家游覽世界聞名的趙州橋。

游覽之前，我來考考大家：誰知道趙州橋有多長？多寬？是誰設計的？有多少年的歷史了？對，它長五十多米，寬九米多，是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，到現在已經有一千四百多年歷史了。

放眼望去，趙州橋十分雄偉。大家看，它中間沒有石墩，卻依靠拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上！頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。也許有人就要問了，這樣設計，有什么好處？其實這里暗藏著古人無窮的智慧呢。發大水時，河水從四個小橋洞流過，既使橋不易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。這種建造方法是當時世界上獨一無二的創舉！

各位游客，請隨我登橋。仔細瞧，你們在兩側石欄板上發現了什么？對，是龍，姿態各異的龍，有112條之多呢！有雙龍戲珠的、回首遙望的、相互纏繞的、吐水花的……這些浮雕非常美觀，充分展現了我國古代雕刻技藝的精湛。

趙州橋是一座著名而又神奇的大橋，它經歷了八次戰亂，十次水災和多次地震，都沒有被摧毀，已被國家列為全國重點文物保護單位。

參觀完趙州橋，相信大家和我一樣感到無比自豪。本次導游結束，我們一起與趙州橋合影留念吧！

課堂微寫作

花兒盡情綻放

原文呈現

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;下午五點，紫茉莉蘇醒過來;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……

老師講解

同學們，上面的文段介紹了九種花的開放，讀來卻不讓人厭煩。作者如何做到的呢？

雖然都是描寫花兒開放，但作者采用了不同的句式，根據花兒各自的特點，運用擬人的修辭手法賦予它們“熱情”“害羞”等性格特點，既生動形象，又避免了九種花千篇一律。如：牽牛花本身樣子像喇叭，當它盛開時，猶如吹起喇叭;睡蓮從名字看，好像睡著似的，它七點開放，正如同從夢中醒來。正是作者抓住每種花的特點，在描寫時，又精選“吹起”“綻開”“醒來”“怒放”等多種動詞，把花兒開放寫得饒有趣味。

小朋友們，我們不妨根據表達的需要，也對一些句子嘗試換一種說法。

句式替換一

今天，我們班舉行了朗誦會。趙睿麟率先登場，朗誦了一首詩歌，同學們都為他鼓掌。崔悅然第二個登場，只見她邊朗誦，邊做出夸張的表情，同學們看著她哈哈大笑。第三個是鄧夢琪，她的詩歌使全班同學都陶醉了。

同學們都爭先恐后地誦讀詩歌。第一個閃亮登場的是號稱“小主持人”的趙睿麟，他大大方方地走上講臺朗誦，字正腔圓、抑揚頓挫，聲音富有穿透力，贏得同學們的陣陣喝彩。第二個是崔悅然，她收放自如，吐字清晰，還不時做個夸張的表情，惹得同學們哈哈大笑，簡直就是女版的卓別林。第三個登場的是“小諸葛”鄧夢琪，她向上推推眼鏡，然后深情飽滿地朗誦了一首短小的詩歌，百靈鳥般的聲音把同學們都迷住了。教室里精彩繼續……

句式替換二

四月是牡丹花開放的季節，花園里到處是紅色的花瓣，中間還站立著一根根花蕊;五月，蝴蝶蘭開了;到了七月，向日葵也迎著朝陽開放。

一年之內，不同的花開放的時間是不同的。四月初，牡丹花綻放，紅色的花瓣一層又一層，絲絲滑滑，如嬰兒的臉龐般嬌嫩。花瓣里面黃黃的花蕊像是一根根直立的、細細的小棒;五月，蝴蝶蘭也開放了，它展開蝴蝶似的花瓣，正在翩翩起舞呢;七月，向日葵迎著朝陽也綻開她迷人的笑臉，似乎是在感謝太陽公公。

直擊課文

課本第三單元向我們提出了一個新要求——了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。為此，梁老師在班級里組織了一場討論會。聽，討論會開始啦！

說說中心句那點事

梁老師：同學們，觀察下面兩個片段，它們在結構上有什么共同點？

①要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來……

②缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地擺動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的……

李浩涵：后面的句子都是圍繞第一句話的意思來寫的。

梁老師：這兩段話的第一句都是中心句，后面的每一句話都圍繞著第一句話來分述，也就是說第一句話分別概括本段落的主要內容。這樣的句子我們稱為“中心句”，結構為“總分”。同學們知道用這樣的結構描寫有什么好處嗎？

李紅：可以使表達的意思更加清楚。

梁老師：那么如何圍繞一句話，把一段話寫清楚呢？

李浩涵：首先要寫一個中心句。這就需要我們先想好要表達什么意思，這個句子要能準確地概括整個段落。

李哲哲：寫好中心句，下面的文字一定要順著這個句子的意思來寫，不能偏離這句話。

梁老師：那樣就是南轅北轍了。

吳天宇：的確是這樣，我們要緊緊圍繞中心句來寫，分句可以分幾個方面來闡述。

梁老師：比如——

吳天宇：比如，天空中飄著朵朵形狀各異的白云。有的像一團棉花，有的像一座小山，還有的像奔跑的小馬，這些白云把天空裝扮得又漂亮又神奇。

梁老師：同學們，這樣一解釋，你們明白了嗎？

同學們：明白了。

小練筆

小朋友們，聽了同學們的討論，請完成下面的小練習吧！

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

1.這段共有（? ）句話。用“? ”畫出中心句。

2.這段話是（? ）結構。從魚的? ? ?和? ? 兩個方面體現“魚多”的特點，具體介紹了（? ）種魚的形態。