讀中知讀中悟

魏碧茹

摘 要：在初中語文的文言文教學過程中，教師應該重視多元朗讀教學策略的優化與創新，在朗讀中讓學生積累語言，感悟文章意義，培養語感，受到感情陶冶，提高學生的理解能力和總結能力，從而提升學生的語文整體素養。

關鍵詞：初中;文言文;朗讀

文言文是中華文化的瑰寶，學文言文，是為了更好地傳承與發揚我們祖國的歷史文化。所以文言文有效教學在語文教學中地位是非常重要的。雖然進行了課改，可初中文言文閱讀教學現狀還存在諸多不足，教師的教學方式、學生的學習形式的轉變也只流于形式，沒有實際效果。新課標也指出了要讓學生多讀，讀中感知感悟，培養文言語感，受到感情陶冶。所以在初中語文的文言文閱讀教學中，朗讀是教師初中文言文閱讀教學的重要方法，是學生初中文言文學習中最普遍的讀書方式。那么在文言文閱讀教學中如何具體實施朗讀訓練呢？

一、創設朗讀情境，激發朗讀興趣

首先教師可以利用范讀引入情鏡，范讀是最直接、有效的方法。由于文言文時代離我們較遠，學生對于文中描寫的很多內容學生使不能明白的、也無法聯想的，所以也就無法準確讀出文章意義與情感。如果教師在教學中運用聲情并茂的朗讀來創設情境，用生動形象的語言再現文本的意境，把學生引入課文所描述的意境中，從而來啟示學生，幫助學生發揮想象，融入文本，達到更好的朗讀效果。其次教師可以利用影像圖片創設情境。影像圖片可以讓學生更直觀地走近一個個特定的情境中，讓學生有親臨其境感受，從而與文本產生濃郁的感情共鳴，使觀看與朗讀相得益彰。教師還可以通過音樂烘托創設情境，音樂是一門富有感染力的藝術，它能把人帶入特定意境中，讓人直接地獲得豐富、生動的感受。如朗讀課文《詠雪》時配上音樂《雪之夢》，優美的音樂可以更好地讓學生進入到情境中，激發學生的朗讀激情，與文本產生共鳴，讀出文章的情感。

二、重視句讀訓練，培養語感

“句讀”又稱為斷句、點讀，古人指文章休止和停頓，明句讀可以在使章句分明。所以句讀朗讀訓練，可以提升學生的文言語感，從而更好地理解文意，并在感知體悟中培養分析、歸納的能力。

在平時的文言文教學朗讀中，教師一般會先出示課文，讓學生先把字音讀準、把朗讀節奏劃出來。句讀朗讀訓練，第一個環節是把文章的標點去掉，讓學生憑借自己的已有的認知和語言感知認真進行句讀朗讀訓練。學生在剛開始時，部分語句的斷句還抓得不夠準、 抓得不對，教師就要適時的進行指導，可以讓學生自己先自讀課文，根據語境揣摩文言詞義，教師順勢進行文言字詞的解釋，在理解了文章大意后，學生就能更準確把握朗讀的休止停頓;而學生產生疑感的地方，也正是文章的一些重要的較難文言字詞，這樣無句通讀下來，學生就能更好把握文章的內容。

如在教學《得道多助，失道寡助》一文時。我先幻燈出示去掉標點的文章，讓學生先自讀三遍，基礎好點的學生都能讀通60%以上;然后學生再在小組內相互交流;最后學生提出疑惑的地方，師生共同完成。通過這樣的朗讀訓練，學生學后總結發現，學生在句讀訓練時是多是根據語氣詞、對稱句式等進行停頓。如教《愚公移山》時，我把文中頂針句，去標點進行句讀訓練，讓學生反復朗讀，學生會根據已有的朗讀體驗，進行獨立思考，讀通、讀懂文章。

三、再現朗讀，激發想象和創造

初中語文選編的文言文都是文質兼美的名篇，文中或是跌宕曲折的故事，又或是形象生動的人物描寫，這些文本是非常吸引學生的學習注意的。因此在教學中，教師要幫助學生先理解文本內容，結合作者在文中的描述，進而引發學出的聯想象與創造，使學生腦中浮現與文章相關的形象，這樣豐富想象、深刻體驗，讓學生“聞其聲、見其人、親其境”，最終實現有感情地朗讀。

如在《愚公移山》一文中，朗讀妻子和智叟兩人的語言時，學生就要想象兩人說話時的不同表現，用不同的語氣進行朗讀。“其妻獻疑曰”是提出疑問，是為了解決問題，所以她是對愚公移山之為是贊同的，她說這樣的話是擔心、是疑問。“河曲智叟笑而止之曰”是覺得以愚公的能力是不可能成功搬山的，而且覺得他這樣的行為是愚蠢的，所以話里面是帶著輕視和嘲諷的。兩個人說話的內容很相似，但表達的意思卻完全不同。怎么來表現不同呢？學生可以結合文中語言，想象他們在說話時的情景，用不同語氣的進行朗讀。學生通過朗讀激發想象，生動形象的再現場景也讓學生對文本的理解感悟更加深刻。

結語

總之，在文言文閱讀教學中實施“以讀為本”，運用各種形式進行有效的朗讀訓練，讓學生在朗讀訓練中積累詞語，培養他們的文言語感，感悟文章意義，在審美中感受快樂，在文本中得到感情陶冶，進而培養學生的理解、總結能力，提升學生的語文整體素養。教師也要充分相信學生朗讀的積極性，促使學生自己在朗讀中去文章中學到知識，得到深刻的感知，實現初中文言文課堂的有效教學。

【本文系廣東省教育科學規劃課題“初中語文有效教學途徑研究”（課題批準號：2020YQJK498）子課題縣級課題“初中語文文言文閱讀有效教學途徑研究”（課題編號：LCJY21025）研究成果】

參考文獻：

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