小步走，穩(wěn)獲得是關(guān)鍵

何少潤(rùn)

摘 要：體育生高三第一學(xué)期既要進(jìn)行體育訓(xùn)練，又要騰出精力備考文化，兩者又時(shí)常造成了體育生生理上以及心理上的沖突。兩相權(quán)衡之下，體育生都會(huì)下意識(shí)地傾向了體育備考，這給文化科備考帶來(lái)了重重困難，尤其是需要打基礎(chǔ)，講究積累的語(yǔ)文學(xué)科。如何讓體育生在備戰(zhàn)術(shù)科的同時(shí)，生理上和心理上都接受語(yǔ)文復(fù)習(xí)，從而提高備考效率？從分析其根源至探究其方法，最終可歸納為“小步走，穩(wěn)獲得”。

關(guān)鍵詞：體育生;語(yǔ)文;備考;效率

語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，講究基礎(chǔ)，講究慢功夫，需要長(zhǎng)期的積累，逐步的培養(yǎng)，很難短時(shí)間提很多，更不可能一蹴而就。因此，在高考備考過(guò)程中，語(yǔ)文這一學(xué)科非常強(qiáng)調(diào)不間斷的獲得與穩(wěn)步的積累。然而體育生的備考的特殊性又使得語(yǔ)文備考面臨著更大的考驗(yàn)。

說(shuō)到特殊性，體育生還真的是個(gè)尷尬的存在。備考時(shí)間只比普通文化生少了一點(diǎn)，高考文化要求雖不及普通生高，卻又比其他術(shù)科生高出很多。備考耐性最是不足，但是錄取競(jìng)爭(zhēng)卻又那么的激烈。就2021年來(lái)看，廣東省共有6223名體育生本科雙上線，可是在廣東省計(jì)劃招生的體育類學(xué)位才4814個(gè)。也就是說(shuō)，盡管已經(jīng)進(jìn)一步擴(kuò)招，但還是有不少本科雙上線的體育生滑檔。此外，每年都有很多體育生體育分很高，最終卻因文化不上線而無(wú)緣本科。所以，文化備考效率對(duì)體育生意義非凡。尤其值得注意的是，絕大多數(shù)高考文化總分高的體育生，語(yǔ)文這一學(xué)科一直都在實(shí)力擔(dān)當(dāng)。所以，研究透徹體育生的備考特殊性，尋求合適的備考方法，構(gòu)筑高效的備考方案，更好地助力體育生的文化高考，是一件重要且十分有意義的事。

一、體育生的特殊性

體育生的特殊性首先是他們的選科特別，屬于術(shù)科生，同樣是第一學(xué)期期末完成術(shù)科高考。但就備考時(shí)間而言，卻又跟美術(shù)音樂(lè)等學(xué)生的時(shí)間大大不同，他們的第一學(xué)期不會(huì)也不可能完全脫離文化學(xué)習(xí)而去全天訓(xùn)練術(shù)科，所以，他們比其他術(shù)科生多出了那么一段時(shí)間來(lái)備考文化，但也正是多出的這么一段備考時(shí)間顯得特別。一邊訓(xùn)練術(shù)科，還能一邊學(xué)習(xí)文化，對(duì)于文化基礎(chǔ)比較薄弱的體育生來(lái)說(shuō)，能爭(zhēng)取到多一點(diǎn)時(shí)間備考文化確是好事，可惜，由于體育生本身的特質(zhì)，這段多出來(lái)的寶貴時(shí)間，用起來(lái)卻總是那么的雞肋，尤其是需要耐著性子來(lái)積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

體育生似乎天生就是放飛的精靈，他們可以在烈日下為夢(mèng)想揮汗如雨，可以在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為勝出奮力拼搏，卻很難規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里專注聽(tīng)課，踏實(shí)治學(xué)。他們的自覺(jué)性本就比一般的學(xué)生要差些，長(zhǎng)期的體育訓(xùn)練本身又是迅緊迅松的，而文化學(xué)習(xí)卻是要長(zhǎng)時(shí)間專注的，可以這么說(shuō)，體育生生理上注定了不可能一邊放飛去訓(xùn)練術(shù)科，一邊專注投入文化學(xué)習(xí)。此外，長(zhǎng)期的體育訓(xùn)練，往往使得很多體育生都對(duì)要求穩(wěn)坐學(xué)習(xí)的文化備考有著本能的抗拒心理。盡管他們知道體育生的文化要求比其他的術(shù)科生要高出很多，但行動(dòng)上，他們總是很難跟上。所以，讓他們背誦堅(jiān)持不了多久，讓他們閱讀則是頻頻分神，讓他們寫(xiě)寫(xiě)作文那是絞盡腦汁的苦事。如何讓體育生一邊訓(xùn)練瀟灑恣意，一邊備考成效頗豐，對(duì)語(yǔ)文這個(gè)需要沉下性子來(lái)積累的學(xué)科，不得不說(shuō)是個(gè)極大的考驗(yàn)。

二、體育生的備考方法嘗試

按照傳統(tǒng)的高考備考方式，語(yǔ)文備考一般至少有兩輪復(fù)習(xí)：第一輪滾一遍知識(shí)點(diǎn)，講究夯實(shí)基礎(chǔ);第二輪知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍，講究能力提升。有的時(shí)候，甚至還有三輪復(fù)習(xí)，來(lái)個(gè)知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，至臻至善。可是這樣的一遍又一遍的全面滾動(dòng)備考，是需要持續(xù)不斷的時(shí)間和高度專注的精力的，這樣的條件，體育生的第一學(xué)期備考都不具備。如果按照傳統(tǒng)的備考方式來(lái)，其結(jié)果要么就是匆匆趕課，囫圇吞棗，學(xué)生學(xué)得云里霧里的;要么就是教學(xué)任務(wù)完成不了，備考不全面。那么如何在斷斷續(xù)續(xù)且短短的備考時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文備考呢？

針對(duì)體育生第一學(xué)期的備考時(shí)間不足且容易不連續(xù)的特點(diǎn)，我認(rèn)為在備考時(shí)應(yīng)注重精要，在有限的時(shí)間里集中精力攻重點(diǎn)，以最終獲得為要旨。所以，大可不必漫江撒網(wǎng)怕遺漏，可大膽選取，注重夯實(shí)基礎(chǔ)。又因?yàn)轶w育訓(xùn)練中的體育生容易分神，學(xué)習(xí)遺忘性大，大可不必急吼吼地趕復(fù)習(xí)進(jìn)度，應(yīng)講究慢工出細(xì)活，畢竟，小步走，穩(wěn)獲得才是備考的關(guān)鍵。

首先是大膽選點(diǎn)選材。高三第一學(xué)期往往是各學(xué)科打基礎(chǔ)的時(shí)間，語(yǔ)文也不例外，好動(dòng)而不長(zhǎng)記性的體育生更更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的落實(shí)。所以，在簡(jiǎn)短而間斷的備考時(shí)間里，大膽地選出重點(diǎn)，有針對(duì)性地選材施教，是考驗(yàn)語(yǔ)文備考成效的關(guān)鍵。比如說(shuō)，同樣是散文模塊的復(fù)習(xí)，其他文化生可以從題材、內(nèi)容，到語(yǔ)言、主旨等各種題型，全方面復(fù)習(xí)一遍，可是我們的體育生學(xué)習(xí)時(shí)間少，主要精力不在文化學(xué)習(xí)上，就只能先挑重要的入手，重點(diǎn)講講散文的語(yǔ)言。而鑒于體育生學(xué)習(xí)自覺(jué)性薄弱，課堂專注力堅(jiān)持度有限，我們還不能讓課堂容量太滿，所以挑選簡(jiǎn)易的“句子含義理解”題會(huì)更容易被學(xué)生接受。此外，又由于體育生平日里訓(xùn)練精力消耗厲害，他們?cè)谖幕普n堂上往往容易懈怠，因而，挑選有趣的文章，典型的文章來(lái)講，就更容易吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還講授有針對(duì)性，從而使得學(xué)生自覺(jué)投入，印象深刻。如此一來(lái)，盡管于整個(gè)散文模塊復(fù)習(xí)而言只是走了一小步，但，這一小步卻顯得很穩(wěn)，就像專時(shí)專練，于不知不覺(jué)中便能提高了備考效率。

其次是頻回頭，穩(wěn)獲得。很多學(xué)科都因?qū)W生的學(xué)習(xí)有一定的遺忘性而強(qiáng)調(diào)小步走，多回頭，體育生第一學(xué)期的語(yǔ)文備考更甚。除了挑重點(diǎn)挑典型來(lái)講，體育生那種現(xiàn)在學(xué)會(huì)了，訓(xùn)練過(guò)后又幾乎忘光了的特殊性，使得我們的語(yǔ)文備考不得不時(shí)常回頭看看，幫著多撿撿，然后才繼續(xù)添添。所以，與其長(zhǎng)篇大論講，不如時(shí)常以練帶講，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，讓每一次新知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，都基于已講知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)獲得，真正做到溫故知新。

最好，說(shuō)到小步走，除了知識(shí)點(diǎn)的常回顧夯實(shí)，還指講授復(fù)習(xí)要點(diǎn)過(guò)程中的減難度，漸進(jìn)式落實(shí)。比如說(shuō)，在講散文語(yǔ)言賞析時(shí)，可以設(shè)置階梯為：①句子中詞語(yǔ)的理解;②句子含義理解鑒賞;③散文語(yǔ)言的賞析。如此由淺入深，一方面針對(duì)學(xué)情以簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，學(xué)生一看就懂，能吸引學(xué)生去嘗試;另一邊面也因題目先后有相繼性，難度大大降低，減輕了學(xué)生對(duì)散文閱讀的畏難情緒。從而使得該知識(shí)點(diǎn)更好地落實(shí)，提高了備考效率。

三、體育生的備考教學(xué)思考

根據(jù)體育生第一學(xué)期備考的特殊性，我認(rèn)為，語(yǔ)文備考要高效，有以下幾點(diǎn)值得注意：

第一是要做到循心理且順生理。體育生精力有限，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，那我們就在有限的時(shí)間里抓重點(diǎn)知識(shí)來(lái)復(fù)習(xí)。體育生畏難怕煩，我們就降低難度，層層遞進(jìn)，給學(xué)生減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而也就減輕了他們的畏難情緒。雖是小步走，卻也穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)重重落實(shí)。抓住體育生特殊時(shí)期的生理及心理特性，復(fù)習(xí)便能有針對(duì)性，如神槍手，一打一個(gè)準(zhǔn)。

第二是要學(xué)會(huì)抓典型，巧借力。高考備考必然離不開(kāi)輔導(dǎo)書(shū)，但于體育生第一學(xué)期的備考特殊性而言，并不好拘泥于輔導(dǎo)書(shū)，有精要的知識(shí)點(diǎn)歸納，可以大膽借助，但就知識(shí)點(diǎn)落實(shí)復(fù)習(xí)而言，還是要抓典型真題來(lái)講練。

第三是要多設(shè)情境巧引導(dǎo)。體育生好動(dòng)而缺乏耐性，尤其是第一學(xué)期的備考，經(jīng)常會(huì)身坐課室里，心卻飄在訓(xùn)練場(chǎng)上。所以，要語(yǔ)文課堂要多設(shè)情境來(lái)吸引學(xué)生注意力，并且以其自身相關(guān)來(lái)實(shí)現(xiàn)巧引導(dǎo)，讓體育生們之所以然，然后踐其所以然。比如說(shuō)一方面可找高考真題來(lái)使其重視講練，另一方面則可通過(guò)點(diǎn)評(píng)他們的答題來(lái)指出其審題與答題的偏頗。不急著走，一點(diǎn)一落實(shí)。

第四是要經(jīng)常化繁為簡(jiǎn)，但又不偏離高考備考方向。體育生對(duì)文科似乎天生就帶著畏難情緒，對(duì)閱讀量大的語(yǔ)文學(xué)科更是談而生畏。所以，我們可以大膽地拆分題目，讓體育生們能輕松解題之余找到成就感，逐漸放下對(duì)語(yǔ)文的抵觸。一個(gè)人內(nèi)心接受了，精力自然就多多投入其中，備考成效也就自然日漸明顯。

在我看來(lái)，特殊人群，特殊時(shí)期，就該有特殊應(yīng)對(duì)措施。體育生是特殊的群體，高三第一學(xué)期，體育生面臨體育術(shù)科的緊張拼搏，與之同步的文化科復(fù)習(xí)必然大打折扣，如何在特殊時(shí)期里，給這些特殊的群體高效的備考，語(yǔ)文學(xué)科可謂備受考驗(yàn)。跳出傳統(tǒng)備考模式，大膽抓重點(diǎn)，細(xì)心找典型，讓體育生這段簡(jiǎn)短而間斷的時(shí)間里的語(yǔ)文備考不落窠臼，成效顯著，小步走，穩(wěn)獲得便成了關(guān)鍵。

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