探析小學數學教學中學生問題意識的培養策略

劉建為

摘 要：在社會經濟快速發展的背景下，我國教學領域逐漸對各個階段的教育教學進行了相應的改革與優化。其中小學數學教學中對于學生問題意識的培養逐漸受到了高度的重視。在小學數學教學中，在培養學生問題意識的過程中，學生對于數學知識的學習興趣不僅會得到充分的調動，當前教學中存在的不足也會得到一定的完善。因此在數學教學中，教師需要重視對學生問題意識的培養。

關鍵詞：小學數學教學;問題意識;培養策略

引言

在新課改不斷深入的背景下，對于小學數學教學的要求在逐漸提高。結合現階段小學數學教學實際情況看，整個教學流程中存在較多的不足，例如學生學習積極性較低，學生學習過于被動等，對于學生的發展都造成了嚴重的影響。為了改變這一現狀，數學教師需要轉變自身的教學理念，重視對學生問題意識的培養，以此在提高學生學習興趣的基礎上，提高教學質量與效率。

一、小學數學教學中學生問題意識培養的重要意義

（一）有助于學生良好學習情感的培養

在小學階段的教育教學中，數學是一門具有較強抽象性與邏輯性的課程。=對于現階段的小學生而言，學習數學知識具有一定的難度，進而導致學生學習數學知識期間存在一定的恐懼心理，阻礙學生數學水平的提升。而在數學教學中對學生問題意識進行培養的過程中，教師會在無形之間創設出良好的教學情境，使得學生在教學情境的引導下，提高對數學知識的學習興趣，進而逐漸幫助學生養成良好的學習情感。

（二）有助于學生數學思維模式的形成

由于數學知識之間存在一定的邏輯關系，因此學生在學習數學知識的過程中，其思維能力會得到有效的培養。在實際的數學教學中，教師通過對學生問題意識的培養，不僅能夠有效提升學生運用自身掌握知識解決實際問題的能力，還能為實現學生形成良好數學思維模式奠定良好的基礎。

二、小學數學教學中學生問題意識的培養策略

（一）使用多元化的教學方式，提升學生學習興趣

隨著科技水平的提升，網絡技術的應用為人們的生活帶來了較多的便利。隨著互聯網在教育領域中的普及，教師的教學思維逐漸發生轉變。為了進一步滿足時代發展對于教學改革的需求，教師需要加強在客養教學中科學技術的應用力度。同時教師應以學生學習特點以及學習興趣為核心開展相應的數學教學，以此確保學生學習興趣得到充分的調動。除此之外，教師還兒科在教學過程中采用小組合作學習的方式來對學生的問題意識進行有效的培養，積極鼓勵學生自主思考與分析。同時在學生與學生之間有效交流與溝通的作用下，獲得相應問題的答案。在這一思考探究的過程中，學生的問題意識不僅得到有效的調動，同時其還能通過了解其他學生學習過程中的解題思路，來找尋更加適合自身的學習的方式。

（二）轉變自身的教學理念，實現良好教學氛圍的營造

在傳統的小學數學教學中，教師在課堂教學中始終占據著主導地位，加之教師采用單一的教學方式，導致學生被動接收數學知識，學習興趣逐漸降低，甚至對數學學習產生一定的厭倦心理，影響數學學習效率的提升。為了有效解決上述問題，教師在對學生問題意識進行培養的過程中，首先要轉變自身落后的教學理念，在充分尊重學生主體地位，與學生之間形成和諧平等的師生關系的基礎上，結合實際教學內容構建良好的教學氛圍，提高學生學習積極性。其次，在課堂教學開展期間，教師應給予學生身心發展規律以及學習規律高度的重視，在積極鼓勵學生在課堂中勇于提出問題的方式，培養學生的問題意識。與此同時，對于學生的提問與回答，教師需要給予其一定的肯定與鼓勵，以此提高學生學習自信心，提高學生學習興趣，進而為提高學生問題意識培養有效性提供有力的支撐。

（三）實施自主探究學習方式，引導學生自主提出問題

在開展數學課堂教學期間，教師要想對學生的問題意識進行有效的培養，教師則應做好相應的課前準備。在正式開展課堂教學前，教師應結合實際的教學內容布置相應的預習任務，在提出一定問題的基礎上，鼓勵學生進行自主的預習與學習。在學生學習數學知識的過程中，課前預習是能夠有效提高學生學習效率的重要方式，同時也是培養學生自主學習習慣的主要途徑。因此在具體的數學教學期間，教師應充分利用課前預習的優勢，結合實際教學內容提出相關問題，引導學生進行自主的預習。在學生預習相關教學內容的過程中，學生的思維邏輯會得到一定的培養，同時在這一過程中學生對于其中難以理解的數學知識會產生一定的疑問，有利于學生問題意識的形成。除此之外，教師還應積極開展小組合作探究的學習模式來對相關數學問題進行有效的分析與解決。在這一過程中，學生通過與同學之間的溝通交流以及自身的思考探究，其不僅能夠對相關問題進行有效的解決，同時學生會形成良好的自主學習習慣，在學生能夠對問題進行全面分析與解決的基礎上，進一步為養成學生良好的問題意識提供有力的支撐。

結束語

綜上所示，在新時期下的小學數學教學中，為了實現學生的全面發展，教師需要對原有的教學方式進行不斷的創新與完善，同時加大對學生問題意識的培養力度，引導學生形成良好的數學思維與學習方式。與此同時，教師需要對教學內容進行不斷的豐富，以此拓寬學生學習視野，調動學生學習積極性與主動性，為學生學好數學奠定良好的基礎。

參考文獻：

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