小學體育教學中隊列隊形教學的幾點思考

劉美中

摘 要：本文研究小學體育隊列隊形教學。從革新教學手段，激發學習興趣、制定合理目標，提升教學效果、教師正確示范，強化教學質量、加強課外延伸，深化學習效果等角度，為體育教師列舉隊列隊形教學策略。期望本文能夠為廣大體育教學工作者帶來一定的參考作用。

關鍵詞：小學體育;隊列隊形;教學

引言

隊列隊形是小學體育最為重要的教學內容之一，具有一定的枯燥性，常影響學生的學習興趣，為教師的課堂教學帶來阻礙。為提升隊列隊形教學效果，教師應不斷加強對先進教學策略的研究與應用，著力提升體育課堂的高效性，寓教于樂地完成隊列隊形教學，同時不斷提升自身動作示范的規范性，強化學生對隊列隊形的正確記憶，取得更為良好的教學效果。

一、革新教學手段，激發學習興趣

隊列隊形是小學體育課堂中較為枯燥的教學內容，學生的學習興趣普遍不足，因此為提升隊列隊形的教學效果，教師有必要加強對新穎教學手段的采用，激發學生對隊列隊形的學習興趣，讓課堂教學更為順利地完成。以下列舉三種值得應用的教學手段：

（一）布置任務法

教師可提前觀察哪些學生在隊列隊形訓練中，最容易出現注意力不集中的情況，之后為這些學生布置一些新穎有趣的學習任務，增強其學習興趣。例如在教學“原地踏步”、“立正”這兩個動作時，教師可為學生布置調整左右腳節奏的任務，引導學生對左右腳的交替節奏做出數數，反復練習直到熟練掌握，之后邀請學生來到隊伍前向全班同學做出展示，這種教學方法為小學生所喜聞樂見，能夠激起學生的學習興趣、活躍班集體氛圍，為后續的教學活動打下良好鋪墊。

（二）場景模擬法

小學生具有活潑好動的特點，對生活中常見的事物也有著十分強烈的好奇心。教師可借助小學生的這種特點，將體育課堂布置或用語言描述為一個特定的場景，讓學生身臨其境完成隊列隊形訓練。例如，在教學“三面原地轉法”時，教師可引導學生想象運動場地是十字路口，教師是交警，學生是行人、車輛，學生應依據教師給出的指令行動，如此便可顯著增強體育課堂的趣味性，當學生基本掌握這一動作后，教師也可邀請學生來扮演交警，其他學生扮演行人、車輛，完成對三面原地轉的復習，獲得更好的教學效果。

（三）游戲競賽法

小學生好勝心強，因此將體育課堂的教學活動，設計為豐富多彩的游戲競賽，也能夠喚起學生的學習興趣，激發其學習積極性，同時也能夠為學生帶來更為豐富的學習體驗，增強其對隊列隊形動作的印象。例如，在教學“集合”、“解散”動作時，教師可分解全班學生為幾個小隊，再要求各學生小隊，圍成圓形、三角形等簡單的圖形，之后教師通過吹哨，向學生發出指令，讓學生分別完成解散、集合等一系列動作，比賽哪一隊集合速度最快，最整齊。在競賽結束后，教師可為表現優秀的學生隊伍提供一定的嘉獎，增強學生對體育學習的成就感。

二、制定合理目標，提升教學效果

一個合理的學習目標，能夠為學生的學習帶來方向上的指導，也能夠增強學生的學習動力，提升其學習效率。顯然，對隊列隊形的教學絕不可能在一朝一夕間完成，因此教師可結合學生的實際學情，與具體的教學需求，將隊列隊形教學內容，細化拆分為具體的課堂目標，提供給學生，讓學生在學習目標的指引下，加強對隊列隊形的學習，逐步熟悉所有的隊列隊形動作，提升學生的學習效果。

此外，由于隊列隊形教學內容對學生注意力以及身體協調能力的要求都較高，常為學生帶來諸多的學習困難，因此教師在制定課堂目標時，也應加強對學生身體特點、承受能力的考慮，例如在教學“原地踏步”時，教師可對學生腿部的抬起高度做出要求，但對于一些因自身條件原因，無法達到訓練要求的學生，教師還是應當適當放低標準，為其設置符合其實際情況的學習目標，如此便可整體提升全班學生的學習水平。

三、教師正確示范，強化教學質量

小學生的自主學習能力十分薄弱，其學習思維主要來源于對其他人的模仿，因此在教學隊列隊形的過程中，教師的言行舉止，往往會深刻影響到學生對各種動作的掌握。由此可見，教師應重視對自身榜樣作用的發揮，在平時加強對相關體育知識的研究，同時不斷規范自己的動作示范，在體育課堂中，將自己作為隊列隊形的活教材，為學生帶來有力的參考，讓學生以教師為參照，更為仔細地學習與隊列隊形有關的體育動作，提升學生的學習效果。在學生模仿教師的過程中，教師應仔細觀察學生的動作細節，糾正學生做錯的動作，必要時也可進行反面示范，提升學生對教師教學的信服度，此外也可邀請幾名動作做得比較規范的學生，來到隊伍前方為全班同學做出展示，增強學生的學習積極性，強化課堂教學質量。

四、加強課外延伸，深化學習效果

對小學體育隊列隊形的教學，顯然不能僅局限于短暫的課堂時間。事實上，隊列隊形動作在學生日常生活中的應用是十分廣泛的，比如學生在跑操、運動會等場合，難免需要站隊列隊形，這能夠彰顯班集體的精神風貌，為學生帶來參與體育鍛煉的“士氣”。因此，教師應加強對隊列隊形的課外延伸教學，在合適的時機，糾正學生隊列隊形中存在的錯誤，不斷強化學生的學習效果，讓隊列隊形真正植根于學生的心中，深化到學生的實際生活中。

結語

綜上所述，隊列隊形教學在小學體育教學中，有著較為重要的地位。因此教師應加強對隊列隊形教學的關注，結合學生的學習狀態，制定一系列科學合理的教學策略，解決隊列隊形教學中存在的多種問題，提升學生的學習效率與學習效果，促進學生的進一步發展。

參考文獻：

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