新時代小學班主任德育工作路徑探索

鄧偉鋒

摘 要：新時代的到來要求我國培育德才兼備全面發展的人才，所以德育工作在小學教育中的地位也越來越重要。為了全面應對新時代帶來的一系列問題，小學班主任在管理班級工作時應當注重對小學生德育教育的滲透，引導其建立完整的人格和優良的品質，成為對社會和國家有幫助的人。其次，新時代的時代背景下，班主任的教育思想要與時俱進，真正理解德育教育的重要意義，將德育教育的作用發揮到最大。本文就班主任如何在新時代的背景下有效展開德育教育進行分析。

關鍵詞：新時代;小學班主任;德育工作;實踐路徑

引言

小學在學生的成長生涯中尤為重要，該時期是小學生思想道德和品質形成的重要階段，關系著學生以后的發展，有效的思想道德教育能夠幫助學生健全人格、樹立正確的道德觀念。因此小學班主任應充分挖掘德育教育對小學生的重要作用，在日常教學中融入德育。其次，班主任自身的行為習慣也會對學生產生影響，所以班主任應用自己的優秀品質熏陶學生，為學生樹立道德榜樣，對于道德意識較差的學生應給予及時的引導，展開有效的德育教育，推動小學德育教育的發展。

一、德育教育的重要意義

小學生的智力和心理發展不成熟，沒有正確的道德觀念和判斷能力，很容易被外界因素所影響，而國際化和信息化社會下，各種思想文化碰撞，影響著小學生思想的發展，為小學班主任開展德育工作增加了阻力，也正是在此背景和挑戰下，德育教育的重要意義才能真正體現。所以班主任在管理班級工作時應當將德育教育放在首位，為學生提供正確思想引導，確保小學生健康成長。

（一）幫助小學生樹立正確價值觀

上文提到小學生心理和智力發展不成熟，沒有獨立的判斷能力，在新時代的背景下，面對錯綜復雜的思想和信息，會產生一定的迷茫，不能分辨社會中各種現象的好壞;班主任教育不當很可能會形成不正確的道德觀念和品質。目前我國教育部門要求加強對小學生的德育教育，就是防止小學生被外界不良文化影響而誤入歧途，增強小學生對道德的認知，樹立道德底線和原則，使其能夠在復雜的社會環境中保持道德原則和優良品質。

（二）建立優良品質和健全人格

由于小學生獨立思考能力有限，沒有正確法制意識和是非觀，德育教育能夠為學生灌輸簡單的法治意識，引導其樹立正確的法治意識和是非觀。班主任是學生接觸最多的人，能夠更加全面的掌握學生的思想和心理，在進行德育教育時更能根據學生的實際情況，設計教育內容，并將德育教育全面覆蓋，幫助學生形成優良的道德品質。但是在新時代的背景下，班主任在實施德育教育時會遇到許多困難，這些困難主要來自網絡上參差不齊的思想文化，因此班主任應當加強對學生德育教育的力度，做學生思想上的引路者，幫助學生樹立正確的觀念，這也是我國教育部門有關德育的具體要求。

（三）促進小學生的健康成長

除了家庭，學校是小學生最主要的學習場所，而班主任則是與學生接觸最多的人，因為小學生會無意識地模仿班主任的行為習慣，所以班主任的行為習慣對小學生行為的形成有著重要的影響。很多學生在長大成人后仍然會記得班主任帶給自己的影響，所以班主任應當利用與學生朝夕相處的機會，對學生進行德育教育，用自己的優良品質去熏陶學生;對于出現錯誤思想和不良習慣的學生班主任應當及時糾正。

二、小學班主任在新時期開展德育工作的有效途徑

上文提到新時期的背景下，各種思想碰撞，會對小學生形成正確的價值觀念產生一定的影響;而小學生由于自身缺乏判斷能力，很容易陷入思想的誤區。小學德育教育主要是引導學生樹立正確的價值觀念和道德意識，借助道德模范的真實案例，使學生產生情感上的認同，以完成對學生正確道德觀念的樹立，增強其對不良思想的判斷力，保持道德原則和道德底線。所以德育教育在當今社會有著非常重要的意義，小學班主任應從以下幾點開展德育教育：

（一）班主任以身作則樹立道德榜樣

小學班主任既是教師又是班級的領導和管理者，身上肩負著教書育人的擔子，育人指的就是德育，是班主任的主要工作內容，對小學生進行思想道德教育，使學生將優秀的道德品質內化于心，以完成德育教育的要求。當然，思想的熏陶是一個長期的過程，德育教育并不能在短時間內能夠完成，所以班主任應當將德育融入日常教育中，使學生受到潛移默化的影響。其次，班主任用注意自己的言行，不斷提高自身的道德水平，為學生樹立道德模范，以自身的品格魅力去熏陶學生，使學生在潛移默化的過程中將優秀的品質內化，進而形成自身的優良品質和道德意識。最后，班主任也應多關注學生的內心，給予學生溫暖，讓學生感受班主任的愛，建立對班主任的信任;這種做法有利于增強班主任在學生心中的地位，便于德育教育的實施。

（二）營造優良班風

優良的班級風氣，對德育教育的實施非常關鍵。如果班級氛圍不夠和諧過于混亂，學生在班級內就不會找到溫暖和歸屬感，沒有團結意識。班主任實施德育教育時就會非常困難，（下轉第頁）

（上接第頁）所以優良的班級風氣對塑造學生的品格和人格起著非常關鍵的作用。因此，班主任要為學生創建和諧的班級氛圍和優良的班級風氣，讓學生能夠在和諧的環境里學習，感受來自教師和班集體的愛。在營造班級氛圍時班主任要優先關注特殊學生。例如：小學班主任可以采用家訪的手段，對學生在家庭中的具體情況做調查，對于家庭困難的學生，給予力所能及的幫助;心理有問題的學生，給予及時的心理疏導和關愛，鼓勵引導其融入班級，多與其余學生交流感受來自同學的友愛。

（三）在日常教育中滲透德育教育

德育教育應當體現在小學教育的方方面面，因此，班主任應當將德育教育融進日常教育中，讓學生在不知不覺中接受優秀思想的熏陶，進而將優良品質和道德進行內化;班主任擁有足夠的耐心，德育教育才會取得較好的效果。近年來隨著教育理念的更新，出現了越來越多的德育教育方法，班主任應當利用多種德育教育方式，將德育教育滲透與學生學習生活的每個角落，做到切實落實德育教育，實現德育教育的目標。

例如：在國慶節時班主任可以為學生播放愛國影片，讓學生感受先烈們的愛國情懷，鼓勵學生寫下觀影感悟;在講解語文課文時班主任也可以充分挖掘其中的德育價值，使學生認可書中優良品質和價值觀念。

在日常教育中班主任應該靈活運用不同的德育方法，充分將思想道德教育融進學生的學習和生活中。另外，對于道德感較差，有不良習慣的學生，班主任應該嚴慈相濟，使學生能夠心甘情愿接受班主任的教育，有利于德育的滲透。

（四）班主任與學生家長共同教育

在德育教育中，不能忽視家庭環境對學生的影響，如果僅靠班主任的德育教育，就無法實現德育教育作用的最大化。所以班主任應該創新思路，聯合學生家長共同教育學生。家校合作的方式，不僅能夠幫助班主任了解和掌握學生在生活中最真實的樣子，更能讓家長清楚學生在學校的表現，從而設計科學合理的教育手段。

比如隨著社交平臺的發展，班主任可以利用社交軟件與學生家長進行溝通，確保家長了解學生的實際狀況。所以班主任應當好好利用社交平臺，加強與學生家長的交流，共同促進學生的健康成長。

結語

總而言之，德育教育在小學教育中有著非常重要的意義。班主任應當重視對學生德育的教育，更新教育理念靈活運用多種德育方法，爭取將德育教育的效果最優化，家校聯手促進學生優良品質的形成。

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