淺談初中物理微視頻教學資源的設計與開發(fā)

胡輝云

摘 要：當前信息技術已被廣泛應用于初中教學當中，也為教學改革提供了更多可能性。因此，身為初中物理教師，應順應時代發(fā)展，合理運用信息技術展開物理教學，優(yōu)化物理教學模式，也提升學生學習有效性。本文探究的內(nèi)容是微視頻在物理教學課堂中的設計與開發(fā)，旨在豐富物理教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習主動性，切實強化物理教學的直觀性。

關鍵詞：初中物理;微視頻;教學資源

引言

微視頻屬于信息技術的產(chǎn)物，也是當前物理教學中非常有效的教學輔助工具。教師借助微視頻來設計物理教學內(nèi)容，不管是在形式上，還是在內(nèi)容上都較為多樣化。微視頻與傳統(tǒng)課件教學也有一定區(qū)別，可以說是傳統(tǒng)課件的升級版，屬于新型的教學輔助資源。因此，初中物理教師應了解微視頻的作用，并利用微視頻輔助教學，幫助學生學習和了解物理知識，也借助微視頻促使學生學習更具針對性，在輕松、愉悅的課堂氛圍中，提升學習效率。

一、合理運用微視頻，調(diào)動學生物理學習興趣

學生學習興趣可以說是提升教學有效性最為重要的因素，只有吸引學生注意力，讓學生有興趣去聽課，才會花費精力和時間去深入研究，學習效率也會有所提升。微視頻屬于新型輔助工具，教師在使用時可以利用其視頻、音頻、圖像、色彩等特點來豐富物理課堂，這遠比教師單方面講解書本上的知識要更為生動、有趣。學生在充滿趣味性的課堂環(huán)境中，學習主動性也會被調(diào)動起來，促使物理課堂更為高效。

例如，學生在學習《電能與電功》這部分知識點時，教師在教學前先通過微視頻的方式向?qū)W生播放紀錄片——《電的故事》，在其中講述了人們是如何發(fā)現(xiàn)、了解、運用電的過程，并還原了摩擦起電、電器工作原理等，讓學生了解了科學家對電能、電功的研發(fā)、實驗過程。通過視頻的方式，在課程開始時就吸引學生注意力，借此也使學生了解了本節(jié)課程所學習的內(nèi)容，同時，學生也能透過視頻了解到物理規(guī)律在形成之初的不易，強化學生對這部分知識內(nèi)容的理解程度。教師在進行課前導入后，學生學習興趣被充分調(diào)動起來，并以更為積極的態(tài)度進入到后期學習當中。

二、使用微視頻突破學習重難點，提升學生學習有效性

以往教師主要通過練習的方式讓學生鞏固所學知識，部分學生并沒有深入理解，導致學生學習新知識快，但忘記的同樣也快，這樣的學習并不能稱之為高效。物理是一種自然學科，同時也具有抽象化的特點，所以學生在學習過程中很容易出現(xiàn)難以理解的情況，尤其是物理學科中重難點知識。為提升學生學習效率，教師可以運用微視頻來展開物理教學，將抽象的物理知識更為直觀地表示出來，促使學生在觀看微視頻時，能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解并掌握重難點知識。

例如，教師在講解《怎樣認識電阻》這部分知識時，課程重難點在于讓學生了解什么是電阻以及決定導體電阻大小的因素。為幫助學生學習，教師借助微視頻展示了相同的小燈泡連接不同電阻，其亮度、電流表所發(fā)生的變化，讓學生認識電阻。同時，借助微視頻展示不同情形下燈泡實驗，讓學生分析影響電阻大小的因素。通過這樣的方式，促使學生在自主探究中學習重點知識，提升學習有效性。

三、借助微視頻開展物理實驗，強化學生對物理知識的掌握

就傳統(tǒng)物理實驗教學而言，因部分學生觀察不到完整的實驗現(xiàn)象，或是因?qū)嶒瀮x器較小，導致學生分析實驗結果時受限。與此同時，受到客觀因素的影響，很多物理實驗無法在課堂中完成，部分教師甚至直接放棄物理實驗教學，只是將實驗結果告訴學生。在這種教學模式下，學生對教師講解的內(nèi)容并未形成深刻的印象，部分學生甚至不理解實驗原理。因此，教師可以自主制作微視頻來開展物理實驗，以此來強化學生學習有效性。

以《怎樣比較運動的快慢》這部分知識教學為例，教師便可以改變以往的實驗教學方式，轉(zhuǎn)為使用微視頻的方式開展實驗環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示物體勻速直線運動、變速運動、平均速度等，使其了解運動的概念，并區(qū)分其不同之處。通過微視頻，不僅有效節(jié)省了課堂時間，而且使學生仔細地觀察到實驗現(xiàn)象，既能吸引學生注意力，也深化學生對物理知識的理解、掌握程度。

四、使用微視頻進行復習，增強學生復習實效性

課后復習是學生鞏固物理知識的主要方式，同時也能強化學生對知識點的掌握程度。傳統(tǒng)復習方式過于單一，效果不夠理想，所以教師借助微視頻幫助學生復習。教師先將教學內(nèi)容制作成微視頻，其中明確重點知識，學生在復習時可以結合自己所需去選擇微視頻，并且可以重復觀看，促使學生復習更具針對性。此外，學生也可以在家中觀看微視頻，進一步復習教師課上講解的內(nèi)容，從而提升學生復習實效性。

例如，學生學習了《認識電功率》之后，在課后教師布置了課后實踐活動任務，讓學生觀看“決定燈泡亮度的因素”的微視頻內(nèi)容。通過微視頻，促使學生在課下學習物理知識，并將自己存在的問題記錄下來，提升學生學習效率，也發(fā)揮微視頻的作用。

結束語

總而言之，微視頻是當前初中教學中非常有效的輔助工具，合理運用微視頻，可以改善傳統(tǒng)物理課堂生硬、單一、難理解等問題。同時，直觀的微視頻可以吸引學生注意力，并幫助學生學習知識和復習知識。因此，物理教師應了解微視頻的作用，合理運用微視頻展開物理教學，更好的服務于學生，也激發(fā)學生學習熱情，最終提升初中物理教學質(zhì)量。

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