高中體育教師的職業道德研究

王淑婷

摘? 要? 新時代背景下對于教師群體的素質要求有了進一步提升。以往常常出現高中體育教師綜合素質水平不高的現象，因而使新時代加強高中體育教師的職業道德顯得更加迫切。本文就集中于這個社會想象，客觀分析加強高中體育教師道德建設的重要性，并進一步提出加強高中體育教師道德建設的相關路徑，以為高中學校提升高中體育教師的職業道德提供具體的方案。

關鍵詞? 高中體育教師? 職業道德? 路徑研究

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）01-015-02

一、加強高中體育教師道德建設的重要性

（一）加強高中體育教師道德建設是教育改革的迫切需要

新時代大背景下對教師的綜合素質提出了高要求，無論是思想政治方面還是專業基礎熟練度等都有了進一步的切實需求，尤其是對于高中體育教師而言。以往人們對于高中體育教師擁有較為刻板的印象，即高中體育教師在體育專業知識熟練的基礎上對于其他的文化水平要求不高，在網絡上也經常流傳著一句俗話“你的數學是體育老師教的嗎？”，也說明了這一觀點，認為體育老師除了懂體育之外對于其他科目的掌握都不好。因此在新時代，尤其對于高中體育教師，無論是在專業的掌握程度還是在其他的各方面的綜合素質上都提出了更高的需求。這也需要高中體育教師加強自身的職業道德素養建設。

（二）加強高中體育教師道德建設是教師隊伍建設的需要

新時代背景下提出了思政育人這一新概念。中共中央、國務院明確要求思政育人工作要做到三全育人，即“即全員育人、全程育人、全方位育人”。全員育人要求思政育人不僅要有思政教師參與，所有育人工作者都應該參與到其中。全程育人要求思政內容不僅能體現在課程上，要在學生的各個階段都能體現出來，全方位則要求更深更廣的育人工作。由以上可以看出，要充分達標做到三全育人工作，就必須擁有一支綜合素質全面水平發展的育人隊伍。這樣的高質量育人隊伍要求教師內部不能有短板，而是相互了解相互促進的關系，不能存在隔行如隔山的情況，因此這對于高中體育一門偏重于課外實踐的課程提出了更高的要求。這要求高中體育教師不僅能夠給學生體育技能上的指點，更能夠帶給學生帶來全面綜合的學習內容，能夠做到將故事、道德、思想等帶給學生。

（三）高中體育教師道德影響著學生的體育興趣

現階段多數高中學生對于體育課的態度存在敷衍了事、懶得動的現象，這也源自于高中生的高負荷的學業壓力等因素。很多學生逃掉體育課留在教室里繼續學習，或者選擇呆在教室里休息，觀念上很多高中學生甚至認為高中體育課程浪費學習的時間，不值得全程參與。首先，教師通過學生影響社會。高中體育教師培養一批又一批學生到社會上從事各種工作，參加各種體育活動和競賽，促進社會各層次體育事業的發展;其次，高中體育教師個人參與社會活動影響社會。在當前實施全民健身計劃綱要、提高全民健康水平的活動中，高中體育教師道德規范在全社會發揮著極其重要的作用。高中體育教師擁有扎實的職業道德，在體育上適當引入心理學、文學等知識，引導學生到達身心放松的狀態，能夠更好地提升體育課的質量。因此，加強高中體育教師職業道德的相關建設也是學生群體的迫切需求。

二、高中體育教師道德規范的具體體現

（一）保持對體育教育事業與教書育人工作的熱愛

高中體育教師時刻保持對于黨的教育事業的熱愛，在教書育人的過程中時刻對學生表現深刻的關懷，是高中體育教師道德規范的重要體現之一。高中體育教師只有通過保持關愛學生，才能達到在思想上深度育人的目的。高中體育教師對學生的愛是教學過程中一種必要的積極情緒，關愛的內生力量源自于他們對所從事的體育事業所主動承擔的責任。高中體育教師對學生的愛也是一種重要的教學手段和教育力量，它能使學生感到溫暖，產生積極愉快的情感體驗，轉化為接受教育的內在因素;它可以激發學生的自信，激勵他們積極進取，朝著正確的方向成長。高中體育教師如何教書育人、熱愛體育？首先，我們應該理解和關心學生，尊重他們的個性。體育是一項雙邊活動，只有充分發揮雙方的積極性，才能取得良好的學習效果。高中體育教師應善于控制自己的情緒，始終保持理性和清醒的頭腦。他們必須認識到，學生的成長是一個充滿矛盾的過程。舊的矛盾解決了，新的矛盾就會出現。

（二）保持做到為人師表和誨人不倦

高中體育教師作為全社會教師分子的主要力量之一，其身上肩負著國家對人民教師的重要囑托，因此作為一名人民教師，要保持信仰馬克思主義理想信念，保持對于全黨全社會人民群眾的熱愛，才能發自內心地做到對于教育事業的忠誠。其次，高中體育教師要具有高尚的道德境界，對于要求學生做到的自己要首先做到。教授學生的目的不是為了解決所有的疑惑，而是教會學生受到問題的驅動，主動去探尋答案，具體的解決方法可能會用到教育過程學習過的方法，但更重要的卻是這種對未知的興趣與創造力。時刻保持為人師表和誨人不倦，為提高體育教學課堂的質量作出努力與貢獻。

（三）保持勤奮學習以及嚴謹治學教學風格

結合《為未知而教，為未來而學》這本書的相關敘述內容，作者就深處于教與學相結合的身份中，在書中結合自身的經歷與思考為我們在教育與學習之路上提供燈光。因而，我們可以看到教育與學習都是一項極其不確定的過程，不能對前人的經驗教訓完全遵循，每個人都有每個人獨特的方面，在教育與學習過程中有更大的差異。因此應該仔細感受個人的特質，根據個人的感受因材施教、因材而學，才會使得學習到的知識對于個人來說有長遠的影響。高中體育教師應努力學習各方面的通識知識，同時保持專業技能的精進，在職業生涯甚至人生道路上保持教與學的相互促進。

三、加強高中體育教師道德建設的相關路徑

（一）加強高中體育教師思想政治理論學習內容

職業道德素養的培育首先是建立在思想政治相關內容基礎之上的，高中體育教師具有扎實的思想政治理論功底是提升職業道德的必要條件之一。高中體育教師不僅僅需要過硬的體育知識和體育技能，同時還要主動學習思想政治理論的相關內容，學習馬克思主義哲學能夠提高辯證思維的意識，學習思想品德相關內容能夠切實把握我們民族的優良傳統和民族精神。由此可以看出，我國基礎的思想政治相關的內容中涵蓋了基礎的職業道德相關內容，學習思想政治理論能夠促進多方面多角度的理解職業道德相關的內容，促進對于職業道德內容的學習和內化吸收。在實際的教育體系設計中，頂層設計務必要將對于高中體育教師的思政理解能力納入績效考核之中，切實保證高中體育教師的綜合素質的培育。

（二）促進高中體育教師主動轉變思想觀念

在高中體育教師的定期交流會議上，要多宣傳主動學習的相關書籍、報刊、資料等內容，并促進高中體育教師之間對相關的讀物、視頻等進行定期的學習匯報，以促進高中體育教師的主動學習能力。然而提升高中體育教師的相關職業道德，光憑外界力量推動是不夠的，要從內在精神塑造上進行出擊，改進教師的學習觀念，不能故步自封、自滿不前，而要在精神上形成主動學習的觀念，則要求高中體育教師多讀書等在綜合素質上得到熏陶。如可以閱讀季羨林先生的《無問西東》，這本書籍集中體現了季羨林“學到老，活到老”主動治學的精神，這種旺盛的學習狀態令人觸動。所謂“活到老，學到老”，季羨林先生的這種治學精神不僅在精力旺盛的青年時期持有，甚至在晚年時期也越發明顯。同時高中體育教師必須以熱情對待學生，以情感感人，以理性說服人，像熟練的工匠一樣一絲不茍。高中體育教師應該像園丁一樣細心地教育人們。在很大程度上，教育是通過教育和教學來完成的。因此，高中體育教師必須把思想政治教育融入教學，把教學與教育緊密結合起來。我們不僅要教書，還要育人。

（三）完善高中體育教師職業道德評價體系

前述兩種路徑分別探討了從思想道德知識水平提升提出方案、從內在學習動力角度提出方案，但是這些都不能客觀衡量高中體育教師的職業道德素養的提升程度。因此，在加強高中體育教師職業道德之路上，也需要進一步改善高中體育教師的職業道德評價體系。具體落實完善職業道德評價體系，首先可以設置專業的職業道德調查問卷，用以掌握高中體育教師的職業道德素質水平的現狀。其次，可以通過設置定期的職業道德培育大會促進教師對于相關內容的學習。最后，從學生角度，設置反饋的調查問卷，讓學生來評價對應的高中體育教師的職業道德水平高低，如果出現評分不合格等現象以及評分最高者，可以設置相關獎罰激勵措施。嚴格反饋高中體育教師的職業道德相關內容的掌握情況。

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