基于初中生物實驗教學現狀的優化研究

周華

摘? 要：生物學是以實踐觀察為過程、以實踐總結為手段而發展起來的學問，由此可見，實踐在生物學中的重要意義。所以，初中生物課程教學不應當以純理論知識點介紹和實踐過程講述的教學方法進行，而應當強調實踐過程在生物學課程重點上的運用，以訓練學生利用生物教學實踐考察生物學現象、總結生物學現象規律性的能力。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;教學方式優化

前言

生物是一個主要借助于各種試驗和觀測獲取生物知識的專業，其學習的價值就是對生命現象的探索和對生命活動基本規律和特點的了解和總結。在初中生物教育中，生物教學實驗具有著尤為重要的意義，可以引導初中生進入奇妙的生物學世界，可以培養學生的各方面才能，也可以培養學生的生物素質。因此根據目前初中生物實驗教學所面臨的問題，對生物課堂教學工作加以優化也是十分有必要的。

一、初中生物實驗教學現狀

（一）初中生物教師重視程度不夠

在初中生物的教學過程中，很多生物老師并沒有深刻認識生物課程實驗的意義，而只是把生物實驗課程當做是生物學科的一個補充項，因此在開展實驗教學時只是潦草應付了事，生物教學的實用性很低。另外，受長期以來應試教育的影響，老師們重點關注學生們的考試成績，這也成為生物課程教學的教育目標和重心所在較少在生物實驗教學上下功夫。

（二）初中生物實驗課課時比較少

現階段的初中生物實驗教材不僅不受到學校老師的關注，而且學院有關方面也并未給予初中生物實驗教學充分的關注，在學校設置選修課的時候，大多數生物課時都安排給了生物學理論教材，而極少安排給了生物學實踐教材。并且生物學實驗通常也不是很方便完成的，一個生物學實驗常常要很長的時間，這也是生物學實驗課時間相對少、時間也相對緊迫的原因所在。

（三）學生不能正確認識生物實驗

學生無法真實地理解生物學實驗課程也是妨礙生物學實驗教學效果提高的主要原因。產生這一現狀的因素有許多，第一是上文所說的老師開展的實踐教學較少，使得學生覺得生物實踐教學并沒有很重要，僅僅記得實驗過程、實驗結論就可以了，實用性也沒有很強。其次，由于老師開展生物實驗教學的形式相對單調，即老師在課堂上面示范，而學生卻在下面機械地跟著老師操作，在這樣單調的生物實驗教學形態下，由于學生缺乏活動的積極性，所以生物實驗教學的實效性當然也就不高。而最后，這種不正確的認知也就反映在了學生最后的生物研究報告上，因為不少學生的最后生物學研究報告基本上都是實驗過程和生物試驗結果之間的撰寫，也極少會有學生會對生物試驗結論加以分析，所以很多初中學生的最后生物試驗能力并沒有很強。

二、關于增強初中生物技術實驗教學實效性的意見舉措

（一）豐富生物實踐教學

豐富多彩的生物實驗教學能夠更有效地充分調動了學生們開展生物實驗教學活動的積極性，進而提高了生物實驗教學的有效性。首先老師可以引導學生自帶試驗材料開展生物學試驗，這樣學生對怎樣的生物試驗材料感興趣就能夠自帶怎樣的試驗材料。例如在“昆蟲的主要特征”每節課的生物試驗中，老師就可把這一節課的生物試驗任務提早幾天布置下去，由學生們自行去搜索自己最感興趣的昆蟲特征，在生物試驗過程中加以仔細觀察。采用這些方法不但能夠調動學生參加生物試驗的積極性，而且還能豐富生物試驗的材料，從而增強了學生們對不同害蟲性狀的了解。

（二）細化生物實驗教學步驟

細化生物學實驗教學過程對減少生物學實踐的困難，增加學校生物實踐的成功率有著非常關鍵的意義。學校教師開展生物教學實驗的成功率一旦提高了，其教學投入的積極性也自然地就會得到了提高，其參與的積極性自然也會隨之提升，而生物學實驗教學的實效性也自然就會隨之增強。而且在實驗前，老師可以先給學生比較詳細地介紹生物實驗流程中的一些過程，學生更需要注意細節的介紹，也只有如此學生才會在實踐的過程中特別注意這些，從而小心謹慎地運用，這樣學生在生物實驗的成活率自然就會提高，而生物學實驗教學的實效性當然也就得到了提升。

（三）結合生活實際開展實驗

掌握生物學實驗知識的目的，并不僅是為了培養學習者的生物實踐技能，實際運用也是生物學實驗教學的目標所在。同時在生物學實踐中又有不少與日常生活有關的，比如"霉菌產生的適宜條件"、"觀察雞卵的結構"等，所以，學生們必須在實踐的過程中把所學到的生物實驗知識與日常生活實踐進行聯系，以培養知識的實際使用能力，并利用這樣的方法增強生物學實驗教學的實效性。

（四）提高生物實驗重視程度

提高對生物實驗教學的重視，是提高學校生物實驗教學活動效果的物質基礎。首先，只有重視這一門課程教學活動，學校才會在物資配備上加大力度，以確保教學活動開展順利。另外，從師資力量來看，我們的生物老師們也才會認識到生物實驗教學在整個生物學科中的重要意義，從而重視對學生動手實踐能力的培養，而不再局限于理論知識的說教。再者，從學生本身來說，提高對生物實驗的重視程度，他們才能夠從內心去認同生物學實驗的意義，也才會在提高對于生物實驗活動的關注，生物學實驗教學的實效性才能得以有效提高。

參考文獻：

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