淺談“雙減”形勢下如何給教師減負

張欣

本人在教育一線近30年，非常清楚教師的本職工作并不輕松：備課、上課、批改作業、完成各類網上學習任務、參與學校活動、會議以及培訓、回復家長信息、完成各級各類檢查任務等等，還有大量額外的非教學任務，使得教師負擔很重，挫傷了教師的教育熱情，降低了職業幸福感！很多學校的教師都有這樣的感覺：忙碌了一整天，看著似乎做了很多事，但真正該做的卻沒怎么做。不是不想做，而是沒時間做，教師們的時間和精力大都耗費在了一些所謂的“重要事情”上。

隨著“雙減”政策落地，原本寄希望于“減負”的教師卻仍然叫苦不迭：到校越來越早，離校越來越晚！家長對教師的要求不斷提升，教師身上的重擔越來越大，教師們甚至產生了質疑：到底該如何做才能讓家長滿意，才能讓學校相關領導滿意？難道教書育人已經成為尋求大家認可的把戲了嗎？

教師負擔存在的主要問題與原因分析：

一、非教學事務干擾太多

上面千條線，下面一根針。上級部門似乎誰都可以給學校派任務，比如消防四個能力建設、禁毒示范學校創建、七五普法檔案、病媒生物防治、節水檔案、交通安全、食品安全、消費維權等等，而這些任務實際上跟學校的教學常態沒有多大干系。

教書，被附加了更多教育以外的事，戴著各種不合理的管理和評價的“制度枷鎖”，無效而無聊的非教學事務擠占了教師們大量的時間和精力，讓教育、教學、教研這些學校的本職工作反倒成了其次。

二、家長行使監督權沒有底線，對教師的日常工作限制很大

從前的家長把孩子送到老師手里，就坐視不管了，無論教師是打是罵，家長都不會有任何的怨言。即便是看不慣教師的做法，大不了讓孩子退學就好了。現在的家長要插手一切：教師對自家孩子的態度如何？在課堂上是否能夠保證對孩子的充分關照？教師在處理學生之間矛盾的時候，是否能夠適當地偏袒自己的孩子？“雙減”后，家長還會關注孩子的作業量是否符合要求？作業完成的時間是否合規……如此一來，只要是有一點點和家長的意愿相悖的地方，都要到相關部門進行實名或是匿名舉報，甚至動用法律武器。他們不會考慮舉報之后彼此的境遇會多么尷尬，他們只在乎眼前的得失。我曾接到一個剛入小學有一年級的家長的投訴：她向班主任了解孩子上課的情況，班主任隨口說他孩子上課時傻乎乎的，不知干啥。家長認為孩子剛入學就被貼標簽，會對孩子心理造成很大的影響。她不知道剛入學的一年級孩子大多數都是這樣，不知上課干嘛，這是一個特別正常也特別普遍的現象。可她不依不饒，要么要處分這個班主任要么要讓孩子轉學，讓人哭笑不得。我曾經也遇到過一個家長，特別寵溺孩子，致使她孩子特別任性。剛進初一時，有次上課，她孩子不認真，被一老師輕輕敲了下，第二天，孩子外婆奶奶父母都跑到學校，非得要那位老師當全班面向她孩子道歉，自此，老師們對她孩子都只能不聞不問了！可有次我的課，她孩子睡著了，我是左右為難，叫醒她吧，她一生氣就會跑出去，而且她父母說了她家孩子不能當眾批評;不叫醒她吧，她父母又會說不負責。遇到這樣的家長，不只是不好應付的問題，關鍵還影響到全班的管理。現在的家長雖然整體素質提高了，但遇到偏激的家長，真是有理說不清，一點小事他們都會無限放大，讓老師們疲于應對，背上很重的精神負擔。

三、教師自身專業能力和擔當有待提升

“雙減”是共識，如何在“雙減”背景下提高教學質量，實現高質量發展，就需要教師的擔當和能力的提升。然而隨著時代的變化、社會的轉型、外部環境的影響，近些年來，各種拜金主義腐朽思想深深地溶蝕著教師隊伍，有些教師利用一切空閑忙著賺錢：課外補課、家教家養;有些教師閑暇時分或歌廳舞場相約，或酗酒打牌……，極少數有真才實學、努力工作、任勞任怨、從不違規補課和家教家養但教育教學成績突出、不向領導講條件也不和領導套近乎的老師卻又成了“異類”，名利不會落到他們頭上，他們是真正憑良心教學，“雙減”于他們是“如魚得水”，因為他們一直走在“雙減”的前列！而那些因忙著賺錢忙著玩樂而荒廢了自己專業能力的那部分教師，“雙減”于他們簡直是“洪水猛獸”，不只是撈不到錢了，不只是不能像以前那樣瘋玩了，關鍵是之前靠補課和家教來提升教學質量而今完全要靠課堂出成績，這對他們確實是個不小的難題，他們要落實“雙減”那真的是任重道遠，他們自己的“負”要“減”得大刀闊斧！

四、如何給教師減負？

（一）給學校的建議

1.認真落實上級文件精神，努力實施彈性上班制，讓老師有時間能顧及家里。

2.統籌規劃一周工作，盡量不發布臨時性工作。

3.盡量砍掉非教學類事務，要大幅度為教師減少各類額外任務。

4.完善績效考核方案，做細優化教師考評制度，力求公平公正，讓那些德才兼備、工作兢兢業業、務實苦干、不計名利、無私奉獻的教育工作者不因被埋沒而失去工作熱情和積極性，要將過程評價和結果評價結合起來，重理念之師、至善之師！

（二）給家長的建議

1.家長和老師是育人共同體，目標一致，不是敵對關系。

2.家長越信任老師，育人效果越好;沖突次數越多，效果越差。

3.老師不得給家長布置批改任務，但孩子作業是否按時按質按量完成，這也是家庭陪伴的一部分。

（三）給教師的建議

“雙減”對教師工作提出了新要求，要不斷學習，努力提高自身專業能力，特別是教學能力、教研能力、素養評價能力。只有自己專業能力及素養提升了，才能在給學生“減負”的同時，教學質量得到提高，給自己也真正“減負”。

1.利用空閑多學習，多閱讀，不斷擴充自己的知識儲備，與時俱進，緊跟時代。深入鉆研教材，精心備課，打造高效課堂。每堂課都要有精準的教學目標、合理的教學方式、愉悅的教學氛圍以及實在的教學效果，向課堂要效率，真正給學生和自己“減負”！

2.提高作業設計質量。作業布置要立足學生，分層分階梯布置，突出活動性、實踐性、探究性，可以布置菜單式的自選作業，激發學生自主學習的內生動力。

3.人盡其才，才盡其用，教師要發揮自己的主觀能動性，開展豐富多彩的課后服務，為學生提供廣闊的興趣空間，激發他們的學習熱情和創造力，師生共同在多元多彩的課后服務活動中共享“雙減”的快樂。