成都市成華區(qū)小學(xué)校園短式網(wǎng)球發(fā)展現(xiàn)狀

周金操 劉貝

摘? 要? 本文利用問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、文獻(xiàn)綜述法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，以成都市成華區(qū)小學(xué)校園短式網(wǎng)球發(fā)展現(xiàn)狀為主線進(jìn)行調(diào)查和分析，并探討小學(xué)校園短式網(wǎng)球的未來發(fā)展趨勢(shì)。成都市成華區(qū)小學(xué)校園短式網(wǎng)球的相關(guān)體育資金和專業(yè)場(chǎng)地不足是會(huì)影響短式網(wǎng)球發(fā)展的，應(yīng)重視體育相關(guān)資金的扶持與專業(yè)場(chǎng)地的建設(shè);成都市成華區(qū)小學(xué)校園短式網(wǎng)球教師們學(xué)歷層次均衡、執(zhí)教年限合理、教練證書種類較全，但教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡，運(yùn)動(dòng)等級(jí)與職稱有待提高;在成都市成華區(qū)小學(xué)校園短式網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀中得到學(xué)校短式網(wǎng)球教材的不足與教師編寫教案的不重視的結(jié)論。這樣會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，間接影響校園短式網(wǎng)球在成華區(qū)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 成都市成華區(qū)? 小學(xué)? 校園短式網(wǎng)球? 發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G845? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-095-02

網(wǎng)球是一項(xiàng)具有深厚的文化底蘊(yùn)的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是能夠適應(yīng)各個(gè)年齡段的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。隨著2009年的上海大師賽的全面升級(jí)使我國(guó)網(wǎng)球得到的巨大發(fā)展，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)得到了廣泛推廣。在國(guó)外，網(wǎng)球俱樂部形式已經(jīng)是一個(gè)很成熟的項(xiàng)目，但是在國(guó)內(nèi)俱樂部還是處于一個(gè)探索發(fā)展階段。我國(guó)于1993年引進(jìn)了短式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，1996年中國(guó)網(wǎng)協(xié)將其確定為“中國(guó)網(wǎng)球希望工程”。隨后國(guó)家體育總局結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，將其納入全民健身實(shí)施計(jì)劃、開展群眾性體育的范疇。校園短式網(wǎng)球作為網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的衍生物，是契合兒童少年身體形態(tài)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的一種校園特色類體育課，它既有體育課的屬性又有社會(huì)化屬性。校園短式網(wǎng)球豐富了學(xué)校體育活動(dòng)，又迎合了網(wǎng)球未來發(fā)展的時(shí)代。但是，由于校園短式網(wǎng)球本身屬于新興的體育項(xiàng)目，相比較足球、籃球、排球等體育類項(xiàng)目來說，校園短式網(wǎng)球的理論成果和實(shí)踐成果太少，所以特別是在校園短式網(wǎng)球快速發(fā)展的現(xiàn)在，更應(yīng)該注重發(fā)展的科學(xué)化、系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化。本文為成都市成華區(qū)校園短式網(wǎng)球在快速發(fā)展的同時(shí)提出針對(duì)性建議，以期促使校園短式網(wǎng)球在成都市成華區(qū)高效、科學(xué)、系統(tǒng)和長(zhǎng)期地發(fā)展。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是成都市成華區(qū)開展校園短式網(wǎng)球的代表小學(xué)。通過調(diào)查取證和實(shí)地考查的過程，在成都市成華區(qū)開展校園短式網(wǎng)球的小學(xué)中，有四所具有代表性的小學(xué)，分別是電科大附小、成華區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、建設(shè)路小學(xué)和站東小學(xué)。主要的研究對(duì)象是這四所小學(xué)參加短式網(wǎng)球的學(xué)生180人、教師20人、學(xué)生家長(zhǎng)50人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。根據(jù)具體需要，充分利用成都體育學(xué)院圖書館資源，查閱有關(guān)校園短式網(wǎng)球發(fā)展現(xiàn)狀的研究文獻(xiàn)和有關(guān)資料，并使用電子圖書館各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)獲得的與本研究相關(guān)的各類期刊文獻(xiàn)和專著等，將收集的資料按同一主題歸類整理，探尋最佳解決本研究的思路和方法，為本文章的深入調(diào)查提供可靠的理論依據(jù)。

2.實(shí)地考察法。本人曾擔(dān)任成都晉陽(yáng)小學(xué)短式網(wǎng)球體育教師（實(shí)習(xí)），多次參加短式網(wǎng)球的少兒培訓(xùn)，所以與成都市短式網(wǎng)球的體育教師有一定交流，并經(jīng)常利用假期和空閑時(shí)間多次去成都市成華區(qū)這四所校園短式網(wǎng)球代表小學(xué)進(jìn)行調(diào)查和取證，為本論文提供數(shù)據(jù)和實(shí)地參考。

3.問卷調(diào)查法。首先，對(duì)成都市成華區(qū)開設(shè)校園短式網(wǎng)球項(xiàng)目的學(xué)校進(jìn)行隨機(jī)抽樣取證調(diào)查，確定這四所代表小學(xué)后，進(jìn)行有針對(duì)性的問卷調(diào)查。對(duì)研究對(duì)象中的相關(guān)校園短式網(wǎng)球體育教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行線上和現(xiàn)場(chǎng)的問卷發(fā)放與回收。其中，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，體育教師問卷發(fā)放20份，回收13份，有效問卷12份，有效率92.3%;家長(zhǎng)問卷發(fā)放50份，回收36份，有效問卷36份，有效率100%;學(xué)生問卷發(fā)放180份，回收105份，有效問卷104份，有效率99%，總體滿足本論文的數(shù)據(jù)需要。

二、研究結(jié)果

（一）師資基本情況

從調(diào)查數(shù)據(jù)中教師的年齡分布可知：年齡在23至27歲區(qū)間的教師有4人;年齡在28至32歲區(qū)間的教師有2人;年齡在32至36歲區(qū)間的教師有6人;年齡在38歲以上的教師沒有。首先分析到，年齡，不僅是一個(gè)人生理成熟程度的標(biāo)志，也是一個(gè)人知識(shí)積累多與少、智力發(fā)揮好或壞的標(biāo)志，也更是作為一個(gè)社會(huì)人對(duì)所從事自我職業(yè)探索和經(jīng)驗(yàn)的“觸類旁通”。根據(jù)教師年齡的分布，從事校園短式網(wǎng)球的體育教師們整體呈現(xiàn)年輕化的傾向。相比40歲以上年齡的老教師，年輕教師的優(yōu)勢(shì)在于順應(yīng)教育的新鮮血液時(shí)代和創(chuàng)新活力。但是優(yōu)秀的校園短式網(wǎng)球體育教師隊(duì)伍年輕教師與老教師的比例都是趨向合理化的，所以成華區(qū)小學(xué)校園短式網(wǎng)球的體育教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出年輕化結(jié)構(gòu)是值得重視的，這也是對(duì)小學(xué)校園短式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)健康可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)考慮。

從教師獲得的相關(guān)運(yùn)動(dòng)等級(jí)調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看到：獲得國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證的教師有4人，占總數(shù)的33.3%，獲得國(guó)家健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員證和一級(jí)運(yùn)動(dòng)員證的教師沒有，選擇其他的教師有8人，占總數(shù)的66.7%。運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證的存在意味著一個(gè)優(yōu)秀的體育人應(yīng)有的體育榮譽(yù)和體育技能的專業(yè)程度。客觀來說，成華區(qū)小學(xué)校園短式網(wǎng)球體育教師運(yùn)動(dòng)等級(jí)偏低，且較為缺少網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)專業(yè)的體育教師，相關(guān)運(yùn)動(dòng)技術(shù)不足。從事體育教師應(yīng)該“打鐵還需自身硬”，而體育教學(xué)是需要一定的體育基礎(chǔ)和強(qiáng)大的理論研究基礎(chǔ)，所以，從事成華區(qū)小學(xué)校園短式網(wǎng)球的大多數(shù)體育教師更應(yīng)該提高短式網(wǎng)球的學(xué)習(xí)與研究，以彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)等級(jí)不足帶來的缺陷。

（二）網(wǎng)球教材缺失

網(wǎng)球教學(xué)在1961年與1978年的教學(xué)大綱中是作為基本教材出現(xiàn)的。教材內(nèi)容在大綱中有明確的規(guī)定，教師的主要工作只是制訂學(xué)年和單元計(jì)劃，以執(zhí)行大綱的規(guī)定。在2002年的大綱中，網(wǎng)球是作為教材中的選用項(xiàng)目出現(xiàn)的，對(duì)教師來說有了一定的選擇性。但是如果選擇了網(wǎng)球項(xiàng)目，則必須按照大綱上的內(nèi)容和安排進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)球教材的重要性可見一斑！從走訪調(diào)查與數(shù)據(jù)收集分析來看：大多數(shù)的教師基本沒有學(xué)校短式網(wǎng)球教材，相關(guān)教材的參考書目和資料都比較缺乏。可見，學(xué)校短式網(wǎng)球教材的嚴(yán)重缺失。成都市成華區(qū)小學(xué)校園短式網(wǎng)球教材的嚴(yán)重缺乏直接導(dǎo)致教師的隨意選擇性變大，主觀因素主導(dǎo)下的教學(xué)方式與內(nèi)容很容易脫離校園短式網(wǎng)球基本教材的規(guī)定。因此，教材的缺失大概率使得教學(xué)質(zhì)量下降，進(jìn)而導(dǎo)致校園短式網(wǎng)球發(fā)展不健康。

（三）師資結(jié)構(gòu)不均衡

培養(yǎng)高素質(zhì)適合型體育師資人才是新時(shí)代學(xué)校體育改革與發(fā)展的需要。體育教師的知識(shí)儲(chǔ)備，技術(shù)技能以及所需具備的綜合能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)都必須在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到相應(yīng)的水準(zhǔn)和目標(biāo)要求，否則將難以勝任現(xiàn)代化學(xué)校豐富多彩的體育工作。有名的學(xué)校大都擁有優(yōu)秀的師資結(jié)構(gòu)。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析來看，成都市成華區(qū)小學(xué)校園短式網(wǎng)球教師的年齡趨向年輕化。雖然年輕化的教師擁有活躍的思維，但教學(xué)深入探索和經(jīng)驗(yàn)是與老教師有差距的，整體的師資結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的不均衡是影響校園短式網(wǎng)球的一大主要因素。如今校園短式網(wǎng)球的快速普及是離不開優(yōu)秀的體育教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與探索，所以優(yōu)秀的體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是需要老教師與年輕教師的比例均衡，以有效快速地推動(dòng)校園短式網(wǎng)球可持續(xù)發(fā)展。

（四）家長(zhǎng)對(duì)短式網(wǎng)球的滿意度

在成都市成華區(qū)政府和網(wǎng)協(xié)共同支持的有利條件下，參加校園短式網(wǎng)球的學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)非常喜歡。從學(xué)生興趣和途經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿了期待，這得益于健康的短式網(wǎng)球新運(yùn)動(dòng)契合了小學(xué)階段學(xué)生的興趣，這表明短式網(wǎng)球的校園化是值得肯定的。學(xué)生家長(zhǎng)方面也對(duì)短式網(wǎng)球教師的教學(xué)效果給予了肯定，有超過八成的家長(zhǎng)對(duì)短式網(wǎng)球進(jìn)校園都非常滿意。短式網(wǎng)球的體育活動(dòng)讓他們的子女在短式網(wǎng)球的學(xué)習(xí)后身體、思想、愛好、習(xí)慣等有了明顯的變化。特別在小學(xué)階段，孩子處于快速生長(zhǎng)發(fā)育階段，適度體育鍛煉尤為重要。短式網(wǎng)球教師的組成與教練員的相互合作逐漸增加了學(xué)校體育方面師資力量，對(duì)學(xué)校和學(xué)生都是有利的。綜上分析，短式網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)效果值得贊揚(yáng)。

（五）短式網(wǎng)球的優(yōu)越性

任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都存在教育意義與存在價(jià)值。短式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的政策支持與自身強(qiáng)大的生命力是分不開的。學(xué)生在短式網(wǎng)球教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)基本的網(wǎng)球技術(shù)，不斷移動(dòng)擊球與折返跑，鍛煉了學(xué)生的心肺耐力和有氧供能，這體現(xiàn)了短式網(wǎng)球的健身性。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)可以兩個(gè)人隔網(wǎng)對(duì)抗也可以四個(gè)人隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)中可強(qiáng)化心理抗壓與智力比拼，所以比賽之中的技術(shù)比拼與比賽之余的社交功能無(wú)不體現(xiàn)了短式網(wǎng)球的教育意義。學(xué)生在教師的教學(xué)下統(tǒng)一學(xué)習(xí)、統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)，特別是在網(wǎng)球游戲和熱身游戲中到處充滿了娛樂性與觀賞性。試想，作為學(xué)生家長(zhǎng)看到自己孩子在校園里優(yōu)美的身姿與陽(yáng)光的笑容是多么驕傲的事。綜上，短式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)校園的發(fā)展極具優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)論

1.目前，成都市成華區(qū)小學(xué)校園短式網(wǎng)球教師們學(xué)歷層次均衡、執(zhí)教年限合理、教練證書種類較全，但教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡，運(yùn)動(dòng)等級(jí)與職稱有待提高。

2.目前，成都市成華區(qū)小學(xué)參與校園短式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生對(duì)參加短式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)明確，滿意度較高，但對(duì)網(wǎng)球?qū)I(yè)場(chǎng)地的需求迫切。

3.學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與校園短式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)表示支持，對(duì)教師教學(xué)效果表示滿意。

4.目前，校園短式網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀中，學(xué)校短式網(wǎng)球教材的不足與教師編寫教案的不重視直接影響教學(xué)質(zhì)量，間接影響校園短式網(wǎng)球在成華區(qū)的發(fā)展。

5.總體來說，成都市成華區(qū)小學(xué)校園短式網(wǎng)球的發(fā)展現(xiàn)狀較為平穩(wěn)，發(fā)展速度適中。

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