讓學(xué)生輕松學(xué)化學(xué)

楊瑞東

學(xué)習(xí)是學(xué)生的一項腦力勞動，通過腦力勞動來獲取知識，掌握技能。

——張?zhí)锶?/p>

教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會他動腦筋，這是根本。這是老師給學(xué)生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開箱子，開門，到處去找東西。

——呂叔湘

學(xué)習(xí)并不是一件容易的事。教師們要在學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中做好“園丁”一職。我所教授的化學(xué)，是一門實驗科學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實驗技能。今天，我就“如何開展生動化學(xué)課堂，讓學(xué)生輕松學(xué)化學(xué)”這一話題來談一下自己的工作體會。

一、幽默課堂，引人入勝

許多對化學(xué)“不入門”的學(xué)生往往覺得化學(xué)很難很枯燥。是的，時變時不變的化合價、各種原子團(tuán)的組合、知識的摻雜連貫等等常使學(xué)生犯困。這時，提高課堂的趣味性就變得尤為重要。如何打造生動的化學(xué)課堂呢？在課上講幾個笑話？不行。這只能激起學(xué)生幾分鐘的熱度，還會使學(xué)生養(yǎng)成惰性的習(xí)慣。那，放開課堂，多留時間讓學(xué)生自主探究？更不可。這不利于教師拿捏學(xué)生水平，附加教學(xué)的嚴(yán)密性。最好的方法，便是把課本知識幽默化。比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)與人體健康”一章中“人體必需的微量元素”一課時，我曾教給學(xué)生一句口訣“西鐵點心”（即硒鐵碘鋅，西鐵是我教學(xué)所在地的地名）。學(xué)生便覺得該知識點很有趣，映像便很深刻。再比如，在學(xué)習(xí)“酸、堿、鹽”一章中“中和反應(yīng)”（向氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸至過量）這一內(nèi)容時，學(xué)生時常分不清什么時間剩余了什么物質(zhì)。于是，我跟學(xué)生們把氫氧化鈉比作占領(lǐng)高地的“敵軍”，把稀鹽酸比作源源不斷的“我軍”，戰(zhàn)爭形勢就表示反應(yīng)進(jìn)程，存活士兵即代表剩余物質(zhì)，這樣，就把這一反應(yīng)把握得清清楚楚，學(xué)生就不會記混了。由此兩例可說明幽默化知識的大作用。另外，活躍課堂氣氛等都可以收到類似效果。

二、為化學(xué)與生活牽線

“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會?！睙o疑是化學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想。因而在教學(xué)時，要注意課本與生活時間的結(jié)合（在學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)時尤為重要）。比如，在學(xué)習(xí)“海水制堿”一章中，同學(xué)們新接觸了純堿這種物質(zhì)。我在課上取出我從家中帶來的純堿，說了一番：“同學(xué)們，這是你們家中用的蘇打，也就是這堂課我們要學(xué)習(xí)的純堿?？吹搅藛幔且环N白色固體，來，問一下，無味。平常你媽媽蒸饅頭，揉面時，會在面團(tuán)中加入適量純堿。這是因為它能與面團(tuán)中的酸反應(yīng)，放出二氧化碳?xì)怏w，使饅頭口感更好，同時也使饅頭變得蓬松?！币欢卧?，拉近了化學(xué)與生活的距離，極大的調(diào)動了課堂的積極氣氛。同時，這種教學(xué)方式也有益于學(xué)生回答開放性問題或生活實際問題以及一些滲透了時代信息的題目。學(xué)習(xí)化學(xué)原本就是為了應(yīng)用生活、服務(wù)社會，這種教學(xué)方式值得推崇。

三、讓學(xué)生親身感受

為了增強學(xué)生的記憶，加強學(xué)生對實驗方面的把握，教師應(yīng)盡量把實驗搬進(jìn)課堂（尤其是化學(xué)這樣的理解性科目）。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平，通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到加深理解課堂教學(xué)理論，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計適宜的教學(xué)情境，可以使學(xué)生的情感隨著情境的推進(jìn)，于自然中進(jìn)入角色，體驗情境，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)的欲望，同時讓學(xué)生在有意、無意間感受課本上的實驗大多能在課堂上展示，教師要多為學(xué)生演示，多讓學(xué)生參與。預(yù)測2014實驗與探究仍是學(xué)業(yè)考試重點，將主要考察化學(xué)基本實驗操作與學(xué)生的自主探究能力。親身感受實驗不僅能鍛煉以上兩個方面，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力，打造動態(tài)課堂。

四、讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

單有興趣和目標(biāo)，如果沒有學(xué)好的信心，那也會半途而退。對于一門課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己難以學(xué)好則很有可能選擇回避，因為學(xué)生在心理上對 “不努力學(xué)不好”與“努力了學(xué)不好”，則更在乎別人對自己“努力了學(xué)不好”的評價。對于學(xué)習(xí)自信不足的學(xué)生，特別是在六七年級成績都不是太好的學(xué)生，給他們樹立學(xué)好化學(xué)的信心很關(guān)鍵。學(xué)習(xí)開始讓這類學(xué)生知道，八年級化學(xué)相對于其他科目，沒有復(fù)雜的理論，而且是新學(xué)科，與其它學(xué)科學(xué)習(xí)好壞，直接關(guān)系不是太深，不管以前成績?nèi)绾?，只要肯學(xué)就一定能學(xué)好。

五、注重學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效果

初中化學(xué)是啟蒙化學(xué)，基礎(chǔ)知識點多而雜，隨著知識的積累，有些學(xué)生會因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而導(dǎo)致化學(xué)成績下滑甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此學(xué)好化學(xué)必須注重學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效果。常見的有效學(xué)法有：

（1）對知識對比記。如化合與分解、氧化與還原等。

（2）物質(zhì)性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)記。如對含碳元素的相關(guān)物質(zhì)可構(gòu)建碳鏈知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記憶。

（3）類似知識歸類記。如H2和CO的性質(zhì)，O2和CO2的制備裝置等。

（4）化學(xué)用語分散記。如元素、原子、分子、化合價、化學(xué)式及化學(xué)方程式等按知識階梯分散到各章節(jié)記憶。

六、及時反饋，精練習(xí)題

學(xué)完每一章節(jié)要及時鞏固所學(xué)知識，檢查學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，適當(dāng)選做一些經(jīng)典習(xí)題，但必須克服盲目做題而陷入題海。在做題時不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計算題時，注意精選一些與日常生活相聯(lián)系、與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或?qū)で笠唤舛囝}規(guī)律，培養(yǎng)分析問題、解決問題和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

以上是我關(guān)于“如何打造動態(tài)化學(xué)課堂，讓學(xué)生輕松學(xué)化學(xué)”問題的幾點見解。歡迎讀者批評指教。