統編教材使用教學實錄

周逸

教學目標：

1.認識“棉、娘、治、燕、奇、瓢、干”7個生字和大字頭1個偏旁，會寫“奇”字。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀好文中角色的對話，讀出棉花姑娘請求的語氣。

3.了解不同動物消滅不同害蟲的科學常識。

教學重難點：

1.認識“棉、娘、治、燕、奇、瓢、干”7個字和大字頭1個偏旁。

2.讀好對話，讀出棉花姑娘請求的語氣;積累偏正結構的短語;了解課文中提到的科學常識。

教學準備：

多媒體課件 生字卡片? ? 頭飾

教學時間：第一課時（共2課時）

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1.談話激趣，學習生字“棉”

師：看，老師給大家帶來了棉花，誰想摸一摸？什么感覺？（生：軟軟的。

師：喜歡嗎？請你讀一讀吧！（生讀）

師：棉花可有用了，你知道生活中哪些東西是用棉花做的呢？

生1：棉絮。

師：咱們把話說完整。

生1：棉絮是用棉花做的。

生2：棉花可以做成枕頭。

師：（出示道具：棉襪）瞧，棉花還可以做成襪子呢！

師：不僅是穿的、蓋的喲！這是？（出示道具：棉簽）來，再讀讀這個詞！

生齊讀：棉花。

2.學習生字“娘”

師：棉花白白的，還穿著綠綠的裙子，我們親切地叫它棉花姑娘！

師：輕聲讀得真準呀！

小姑娘們，一起讀讀這個詞吧！

3.板書課題，齊讀課題：

師：伸出小手跟老師一起寫一寫課題吧！

師：孩子們，一起叫一叫棉花姑娘吧！

二、初讀課文，整體感知

師：請孩子們輕輕翻到語文書102頁，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，你從課文里知道了什么？

生：棉花姑娘生病了，她請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，最后七星瓢蟲治好了她的病。

師：你說得真完整！

師：咱們也來一起說一說吧！

師：原來燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都來啦！（師邊說邊貼板書：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

三、品讀課文，隨文識字，理解感悟

（一）學習第1自然段

師：我請一位孩子讀一讀第一自然段，大家一邊聽一邊想：棉花姑娘生了什么病？

2.讀好“可惡的蚜蟲”：

師：棉花姑娘怎么了？

生：有蚜蟲。

師：咱們把話說完整。棉花姑娘的葉子上——

生：棉花姑娘的葉子上有蚜蟲。

（師出示蚜蟲圖片，介紹蚜蟲）

師：看到這些蚜蟲，你們想說什么呀？

生1：蚜蟲，我要消滅你！

生2：蚜蟲，你真是太討厭了！

師：誰能讀出你的討厭？

生1讀。

師：沒錯，“可惡”，讀得咬牙切齒的，誰再來讀？

生2讀。

師：多可惡呀！男生一起讀一讀！

3.識記“治病”，讀好“盼望”的心情：

師：棉花姑娘身上有好多可惡的蚜蟲呀！這個時候棉花姑娘最想做什么呀？

生：盼望有醫生給她治病。

師出示詞卡：治病

師：誰來讀讀這個詞？（生讀）

師：病的后鼻音讀得真準！

師隨機走到學生面前：爺爺感冒了，要去醫院——

生1讀：治病。

師：我今天肚子疼，也要找醫生——

生2讀：治病。

師：咱們生病了，都應該去醫院——

生齊接：治病

（指導讀好句子）

師：棉花姑娘也真想有醫生快點來幫她治病啊！誰能讀出她的著急？

師：“多么盼望”讀得真好！我感受到了你的著急！

師：帶著棉花姑娘的希望，我們一起捧起書讀好這段話吧！

生齊讀第一段（師畫棉花姑娘難受圖）

（二）學習2自然段

1.指導朗讀2自然段燕子和棉花姑娘的對話。

師：棉花姑娘等啊、盼啊，最先來的是誰呀？

生：燕子。

2.學習3、4段

⑴找出啄木鳥和青蛙的本領，板書：

師：燕子幫不上忙，啄木鳥和青蛙又來了，棉花姑娘是怎么對它們說的呀？快去書里看看吧！

生自由讀3.4自然段。練習啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的對話。

⑵指名學生在情境中讀：

師：現在就請孩子們前后兩桌四個人分成四個角色，一個人當棉花姑娘，另外三位孩子分別當燕子、啄木鳥和青蛙，合作讀讀他們的對話。

生自由分小組讀

四人小組展示讀

師：你們讀得最認真，就請你們四位小朋友上臺來讀一讀吧！跟大家介紹一下自己是誰吧！

四人分角色上臺介紹，師給學生戴頭飾。（生上臺表演）

分小組全班合作讀。

（三）學習第5段

1.板書，識記“瓢”字：

師：燕子、啄木鳥、青蛙都幫不上棉花姑娘，當棉花姑娘失望的時候，發生了什么事呢？快自己讀一讀第五自然段吧！

（生讀第五段）

師：怎么回事呀？

生：棉花姑娘的病被治好了。

師：什么小蟲這么厲害呀？

生：七星瓢蟲。

師：原來七星瓢蟲捉光了棉花葉子上的害蟲！（師貼詞卡：棉花葉子上的）