第16課 毛澤東開辟井岡山道路 教案

羅成文

一、教學內容分析

大革命失敗后，對于選擇什么樣的中國革命道路又處于十字路口：中國共產黨人積極探索適合自己國家的道路，其中最主要的一種是毛澤東以馬克思主義基本原理為指導，創造性地提出了“農村包圍城市，武裝奪取政權”的革命思想，此后星星之火開始燎原。

二、教學目標

知識與能力：

認識與理解南昌起義、秋收起義、八七會議的史實;理解井岡山會師的歷史意義;明白古田會議、中華蘇維埃政府成立的作用及歷史地位。

過程與方法：

通過看課件中的《南昌起義總指揮部舊址》、《南昌起義》（繪畫）、《南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖》等圖形，引導學生看圖識內容，培養學生自主學習的能力;通過分組討論、合作探究等方式，提高學生分析、理解、解決問題能力，達到團結協作目的。

情感態度與價值觀：

通過本課學習，認識“農村包圍城市，武裝奪取政權”的革命思想是怎樣形成的？從而認識毛澤東同志是怎樣活學活用馬克思主義普遍原理與中國實際相結合的;同時培養學生向老一輩無產階級革命家一樣面對挫折和失敗，要不屈不撓，敢于創新和發展的精神。

三、教學重點及難點

1.本課重點：

南昌起義、秋收起義、井岡山會師、工農武裝割據是本課重點。

2.本課難點：

為什么中國要走“農村包圍城市，武裝奪取政權”的道路？這是本課難點。

四、教學過程

老師問：回顧蔣介石是怎樣發動“四一二反革命政變”的？

學生回答：在1927年4月12日，蔣介石發動反革命政變，并在南京建立“國民政府”。

老師：由于國民黨右派大肆屠殺共產黨員和革命群眾，使中國革命籠罩著白色恐怖的陰影，為了保存和壯大中國共產黨和革命群眾的力量，完成民族解放，國家統一的奮斗目標，中國共產黨另劈途徑，從而進入今天的正題：“毛澤東開辟井岡山道路”。

1.南昌起義

老師：今天給同學們一個自己解決問題的機會，有學生自己講課，歸納問題，得出結論。

老師：第一個問題，誰能講清楚“南昌起義”是怎么一回事？

甲同學：老師，我能講清楚，我來。

老師：很不錯，能踴躍參與到解決問題的行列中來。我們用熱烈掌聲歡迎他為我們授課。

情景：全班響起熱烈掌聲。

甲同學：謝謝大家，謝謝老師給我這個表演機會，我會盡力把課講得更好。

該同學回顧了《南昌起義》這部影片的故事情節，講解了影片中精彩片段，把大家帶回到了南昌起義現場。

情景：講解剛結束，全班響起熱烈掌聲。

老師：這位同學講得非常好，也給我們重溫了《南昌起義》這部影片精彩畫面，我們再次用熱烈掌聲感謝他精彩講解。

情景：全班再次爆發出熱烈掌聲。

老師：南昌起義發生在1927年8月1日，周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等領導革命軍發動了這次起義，并占領了南昌城。

老師特別強調了歷史意義：南昌起義打響了武裝反抗國民黨的第一槍。

2.秋收起義與井岡山會師

老師：有沒有同學看過《秋收起義》這部影片？有的話，給我們簡要講一講故事情節。

情景：老師話音剛落，就有多位同學舉手，老師點了乙同學出來回顧影片情節。

乙同學：承蒙老師厚愛，全班響起熱烈掌聲！

然后，該同學講解起了《秋收起義》這部影片的故事情節，同學們不時發出熱烈掌聲。

老師：該同學講解清楚，聲音洪亮，效果良好。我們再次用熱烈掌聲感謝他的精彩發言。

老師：同學們在課本上畫下要點：

3.八七會議：1927年8月7日中共中央在漢口召開會議，通過了土地革命和武裝反抗國民黨反動派統治的總方針，決定在秋收時節發動武裝起義。毛澤東提出了“政權是由槍桿子中取得”的著名論斷。

秋收起義：1927年9月，毛澤東在湖南發動秋收起義;1927年10月，毛澤東在井岡山地區創建了第一個農村革命根據地;1928年4月，朱德、陳毅率領的部分軍隊與毛澤東的工農革命軍在井岡山會師，改稱為中國工農紅軍第四軍，朱德任軍長、毛澤東任黨代表。

4.工農武裝割據：（1）1929年12月，中國工農紅軍第四軍第九次黨代會召開，確立了“思想建黨、政治建軍”的建黨建軍原則;（2）1931年冬，中華蘇維埃第一次全國代表大會在江西瑞金召開，成立了臨時蘇維埃政府，毛澤東當選為臨時中央政府主席。

五、鞏固練習（略）

六、作業布置：（略）

七、板書設計

（一）南昌起義

1.原因

2.過程

3.意義

（二）秋收起義與井岡山會師

1.時間

2.地點

3.軍隊的改編

4.意義

（三）工農武裝割據

1.古田會議

2.中華蘇維埃成立

九、教學反思

通過學習，有幾點思考：

1.學生基本掌握了本課的主干知識;

2.學生能夠識別課本中的幾副圖片;

3.學生不能把幾個歷史事件聯想起來，得出科學的結論;

4.學生理解“農村包圍城市，武裝奪取政權”的道路不夠全面。

下一步，教師應該做到：讓學生在課堂上大膽討論，充分發揚民主;教師要結合歷史現實，引領學生，有目的地發現問題、分析問題、解決問題。