一年級上冊第一單元《語文園地一》教學設計

郝秀萍 趙亞萍 劉全功

教材分析：

本語文園地一安排了五個板塊的內容，“識字加油站”是一首謎語詩，將數字一到十巧妙的鑲嵌在謎語詩中，易于學生誦讀識記，“字詞句運用”安排了3組易混的形近字，引導學生在比較字形中理解筆畫的重要性。“書寫提示”一是提示書寫姿勢二是提示筆順規則，養成良好的書寫習慣。“日積月累”編排的是古詩《詠鵝》音帶積累經典詩文。“和大人一起讀”編排的是熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，和大人一起讀體驗課外閱讀的樂趣。

本節課我們上第一課時，學習前三板塊，學習時我們也可以把第一和第三這兩個都與數字板塊整合到一起學習

教學目標：

1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。（重點）

2.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。（重點）

3.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣。

教學重點：

1.準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。

2.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣

教學難點：培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣。

課前準備：

1.帶有插圖的課件。（教師）

2.“六、七、八、九、十”字卡。（學生）

教學過程：

一、情境引入，激發興趣

引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、情境活動，趣味識字

1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？（動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”）

2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報交流，教師相機指導。

預設：（1）我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

（2）我發現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：

（1）你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。

（2）還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。

（3）你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。

（4）開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。

（5）出示謎底感受雪花的美麗。（學生交流）

三、拓展學習

同學們數字入詩是不是很美？今天老師還帶來了一首詩（《山村》），你看它里邊是不是有你今天認識的數字啊！誰能讀？（生讀或師讀）

讀完找出里邊的數字，說說這首詩里有哪些景物，交流感受美麗的春天。

四、書寫提示，指導規則

1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？

5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。

7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

五、學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：

（1）你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。

（2）師范寫，生認真看。

（3）學生先描紅，再練習書寫。

（4）利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？

（5）根據老師和同學的意見修改自己的書寫。

六、作業

用所學的數字練習說話。積累背誦《山村》。

教學反思：

一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達，我在教學中就充分給予孩子們思考、表達與交流的空間。借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需要。讓他們感受生活中雪花的美麗，春天的美麗。在交流中豐富語言，在交流中感悟生活的美，激發起對語文學習的愛。