《認識鐘表》教學設計

冉祖明

教材分析：

《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。本節課要求學生學會看整時，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

學情分析：

一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。

教學目標：

1.認識時針、分針;會認和會撥整時，并能讀、寫整時。

2.通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的觀察、合作學習意識和表達能力。

3.初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

認識整時、記錄整時。

教學難點：

認識整時。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

（一）引導談話

我們每天都要按時上學、放學、吃飯等等，這是怎么做到的呢？原來，這完全離不開一種計時工具：鐘表。（出示鐘表圖片）

（二）欣賞鐘表

師：大家都見過鐘表嗎？今天老師給大家帶來了一些漂亮的鐘表。看！（媒體出示鐘表王國中各種鐘表如下圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。

（板書課題：認識鐘表）

設計意圖：抓住學生的年齡特征，以談話為切入點，引發學生的學習興趣，在談話中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節課的學習活動中來。

二、引導探究，掌握新知

（一）初步認識鐘面

1.引導學生觀察鐘面（課件出示鐘面特寫）

師：同桌間互相討論，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）

2.學生匯報（有數、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。）

3.教師小結

設計意圖：提供認識鐘表的模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現欲望，又培養了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生。

（二）認識整時

1.借助學生小明一個周末的生活情境，引出整時。

師：我們看鐘表可以知道時間。這是小明周末一天的作息時間。

（1）你知道小明是什么時候起床的嗎？（7點）同學們7點是我們生活中的說法，在數學上我們把7點說成7時。觀察7時的鐘面，時針指向什么？分針指向什么？

（2）接下來小明開始讀書，知道是幾時嗎？學生答：（9時）。

（3）看完了書，小明準備去休息一會了，小明最喜歡的是踢毽子，我們一起看看大屏幕吧！有哪位同學能快速地告訴老師，他是幾時開始踢毽子的？（10時）

（4）小明學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時小明該干什么了？（吃午飯）那這又是幾時啊？（12時）（午飯過后，猜一猜小明接著干什么呢？學生各抒己見。

（5）到了幾點小明開始看電視的呢？（6時）

（6）周末的一天很快就結束了，小明幾點開始睡覺呢？（9時）

設計意圖：從小明周末一天的生活情境引出整時，讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗學習數學的樂趣。

2.認識整時并總結方法

3.說整時

4.撥整時

5.認識電子表表示法

三、鞏固聯習

1.教材86頁第一題連一連。

2.教材86頁第四題連一連。

四、拓展延伸，教師寄語

1. 知識拓展? （多媒體出示）

介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。

2.暢談收獲，教師寄語

師：通過這節課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？老師也相信你們一定可以做到！

設計意圖：通過知識拓展豐富本節課數學學習的文化歷史內涵;讓學生談收獲，進一步鞏固本節課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。