從語言教學中看電教的優越性

趙立娟

電化教學，作為現代科技成果進入教學領域后產生的一種新型的教學形態，它在改革傳統的教育思想、教學方法，提高教育質量和教學效率，實現最優化教育方面顯示了現代媒體最優化的功能。近年來，我在教學中注意發揮電化教學的優勢，采用錄音、投影、錄像等諸種電教手段，努力促進幼兒教學的整體發展，下面談幾點實踐體會。

關鍵詞：激發? 發展 創設? 拓展

一、創設情景 激發興趣

幼兒園的孩子好動，注意力不能持久保持，又是以具體思維為主，因此凡是生動的，具體形象的，形式新穎的，色彩鮮艷的事物，就容易引起幼兒的興趣，吸引他們的注意;而運用電化教學恰恰符合孩子的這一特點。

“一日之計在于晨，一課之計在于引”。一節課中，教師要巧妙創設情景，引導幼兒觸景生情。因為鮮明、形象、 生動的情景會使幼兒產生相應的聯想，發揮自己的思維能力，所以在教學時恰當地運用幻燈、投影、錄像、錄音等手段創設一定的情景，引導幼兒學習，會達到事半功倍的效果。

幼兒學習的最大特點是喜新、好奇、求趣。在語言故事“懶惰的小蝸牛”教學中，為了激發孩子的學習激情，我制作了課件，上課時，當我打開課件，屏幕上伴著輕快的音樂，一只小蝸牛緩緩爬出，孩子們歡呼雀躍起來“小蝸牛、小蝸牛” 抓住時機，我又敲了一下鍵盤，一幅幅美麗的動感圖畫展現在孩子們的眼前，這樣把孩子們的興趣就調動起來了，

二、借助電教，自主識字，增強幼兒語言表達力

課件作為一種能將文字、圖象、動畫、聲音等諸多內容結合起來的新型教學方式，特別容易為幼兒所接受。由于多媒體技術的運用充分調動了幼兒的各種感官，使他們學習的主動性、積極性得到了最大限度的展現和提高。使幼兒的語言表達力充分表現出來，使生硬的文字記憶，變成了生動有趣的游戲體驗。例如，在續編詩歌“夢”時，當屏幕上出現小草、小花、露珠閉上眼睛時，屏幕上就出現“小草愛做夢、小花愛做夢---小露珠愛做夢”同時音箱中還會傳出稚氣的朗誦聲看到這樣的畫面，很多幼兒都不由自主的跟著讀了起來，而且表現得非常積極。由于形、聲、光、色渾然一體，極大地刺激了幼兒的感官，激發了幼兒的學習興趣，不一會，就收到了非常好得效果。在記住生字的同時，我又趁熱打鐵，讓幼兒講述自己小草為什么會做綠色的夢？小花的夢為什么是紅紅的？露珠的夢為什么是圓圓的？幼兒興高采烈講了一遍又一遍。

三、利用電化教學創設情境，化難為易，發展幼兒思維能力

教學中，視聽結合，形聲同步，調動了幼兒的聽覺、視覺、使學生的思維過程在生動形象的表象基礎上積極進行。在教幼兒學習《烏鴉喝水》這一故事時，單憑用嘴講很難使幼兒理解烏鴉是怎樣喝到水的，根據教材內容， 我充分發揮電教媒體的作用，制作了課件，即讓幼兒看到烏鴉為什么喝不到水，又能讓幼兒理解水為什么會升高的道理，幼兒的認識過程隨著電教媒體顯示的作用進行比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等，進而形成科學的理論。這是一個積極的思維過程，也是一個發展認識，掌握事物內在聯系的發展過程。

四、創設情境，體會情感

多媒體課件能把無聲語言變成生動的畫面，加上悠揚的音樂，超越了時空，使學生有身臨其境，如見其景之感。通過設置情境，幫助小學生體驗、認識事物，培養審美情趣。在故事《太陽媽媽》中給幼兒展示了一幅人與自然、人與人和諧充滿詩意的畫面，而多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學幼兒目觀其形、耳聞其聲，讓他們看到這幅畫面，形成相應的審美心理。隨著教學的深入，課件所塑造的太陽媽媽的卡通形象已經為幼兒喜愛，太陽媽媽的旅行牽動著他們的心，這時課件著重表現的是太陽媽媽所體現出來的對大自然的熱愛，對孩子的愛，太陽媽媽照到小河的臉上，看到這樣的畫面讓幼兒身臨其境，內心完全感受到了這個故事所帶來的人與人之間美好的感情。

五、拓展思維 發展幼兒想象力

在詩歌《夢》的講解中，最后讓幼兒看著畫面中小朋友閉上眼睛充分發揮自己的想象，“小朋友愛做夢，小朋友會夢到什么呢？”已經非常興奮的幼兒爭先恐后地回答。我打開事先猜測到的一些畫面，有幼兒馬上指著屏幕說：對，我就是想說我做過這樣的夢。幼兒通過畫面展開聯想，鍛煉他們的創造想象能力。通過看到一些畫面，給幼兒的想象提供了飛躍的平臺，慢慢地他們已經被完全吸引住了，他們的討論更加活躍，隨著老師的引導進入更深層次的學習。

靈活運用多媒體，能激發幼兒學習興趣，活躍課堂氣氛，充分體現“寓教于樂”的思想，有利于開拓學生的思維空間和培養各種能力，相對與傳統的教學方法， 電化教育在促進與而教學改革方面已顯示了得天獨厚的優越性。隨著電化教育的發展，我相信電化教育一定會加速教育現代化的步伐，為實現教育體制改革和發展教育事業總目標獻出更多的碩果。