基礎英語教學現代化之我見

張力爭

隨著課程的發展，教材建設的變化，那么英語教師的課堂角色也應有演員變為導演。人們習慣地將教師比作演員，這主要是受到了傳統教育觀念地影響在全面推行素質教育的今天，這種觀念與時代氣息相悖，課堂教學就成了“獨角戲”，教師成了中心，學生的主體作用就無從體現。

因此，我們認為，教師的課堂角色應定位為——導演。這樣才能充分體現：“教師為主導，學生為主體”的現代教育觀念。

作為課堂導演，英語教師必須做好以下三件事情：

第一，想辦法使課堂利于表演。在備課時，嘗試著把一些課文改編，加工成簡練的、有情節的、有趣味而又適合學生在課堂上表演的微型劇，并按課文內容，創設情景，準備適合課堂表演的道具，放手發動學生，讓他們參與編劇與準備工作。

第二，要指導學生作好充分預習。學習新課前，教師把課文中的詞匯句、句型用法、作者的時代簡介等知識的內容向學生作交代，并給予一定的問答和思考題，讓學生經過預習，大致了解，并有所思，使其產生一定的興趣。

第三，要引導學生積極參與課堂活動。為此，教師必須要充分了解學生，按照學生的實際，分配不同的角色，并在語音、語調上給予輔導。

在英語教學實踐中，我認識到有效地運用多媒體計算機輔助英語教學能加大課堂容量，充分調動學生學習的積極性、主動性，提高學習效率，使課堂充滿生機和活力，并富有藝術性，因此在英語教學實踐中深地體會到：

一、 利用計算機制作精美的課件，讓學生在感受美、欣賞美的過程中，喚醒他們對美的追求，激發他們學習英語的欲望

愛美是人的天性，天真活潑的學生更喜歡和追求美好的事物，如果能發掘生活中的美的因素，并引入到英語教學活動中，讓他們在感受美、追求美、欣賞美的體驗中輕松愉快的激發學習欲望。

二、利用計算機輔助教學加大課堂教學容量，提高教學效率

計算機媒體充分運用了現代化科學技術，具有較大的教學優勢，如突破了教育信息傳播的“時、”“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠，人的各種感覺得到延伸，教學精神視野不斷擴展，教學時間相對縮短。傳統的課堂 45 分鐘教學往往教師講解知識點，板書占用的時間太多，學生參與語言實踐的機會少，因而教學效率低，而計算機輔助教學能充分調動學生的主動性和積極性，加快課堂節奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的語言實踐機會。

三、利用計算機的特殊功能突出教學重點、突破難點

多媒體突破了口語、文字單項傳統教學的界限，使口語、文字、聲像結合，生動形象地展示認識對象。計算機的某些特殊功能如：閃爍、變色某個單詞，字母，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小某一點，拉長或縮寫某個句子等，能調動學生的觀察能力和記憶能力。

總之，作為英語教師只有當個人的文化素質得到加強，個人的綜合素質得到提高，才能在課堂教學中當好導演，作為英語只有在教學中運用多媒體，為教學工作輸入新鮮的血液，大大提高課堂的教學效率，為創新教育開辟道路。在以后的工作中，我們應該大膽改變教師角色，多動腦筋發掘多媒體更多的用處，為我們的基礎現代化英語教學服務，才能創造出輝煌的教學成就。