準確審題 巧設結構

生活中，總有一些美好會觸動我們的心靈，溫暖我們的人生：與家人共享的溫馨、與朋友相處的愉悅、與美景融合的愜意、與書籍為伴的充實……

請以“美好”為話題，寫一篇作文。

要求：①結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題;②自選文體（詩歌、戲劇除外）;③不少于600字;④不要套作，不得抄襲;⑤文中不得出現真實的人名、校名和地名。

與美好同行

與美好同行，快樂無比。

——題記

（題記應是哲理深刻、語言優美、凸顯作文主旨的句子，這句話過于直白，應進行修改。）

穿行于走廊之中，突然聽見有人叫我的名字，我下意識地搜尋，一抬眼便看見語文老師在辦公室門口向我招手。我飛奔過去，“老師，您找我？”老師點點頭，溫柔地說：“這是我上屆學生的佳作，這個周末你拿回去好好讀一讀，做一做讀書筆記，再把你的感悟寫出來……”老師耐心地囑咐著，我抑制不住高興的心情，笑出聲來：“好的，好的，謝謝老師，謝謝老師！”老師把那一大摞作文遞給我，我鄭重地接過這沉甸甸的“愛”，如獲至寶般跑回了教室。

（這一段可以插入一些景物描寫來襯托此刻的美好心情。）

一抬眼，我遇到了驚喜，美好就在眼前。（這句話略顯突兀，可運用修辭手法更貼切地表達遇到美好的驚喜。）

我坐在書桌前，小心地翻看著這份特殊的禮物，心情美美的。每一篇作文都像一副人物畫像，令人賞心悅目;每一個故事都如電影鏡頭一樣在我眼前閃過，我不覺入了迷。琪琪的《字無言，情卻真》，讓我領悟到朗讀與真情的一脈相承;昊昊的《疫情下的我們》，讓我感受到了他在疫情中的自律與堅持;宇宇的《幸福其實很簡單》，讓我體會到了母愛的無微不至、師恩的細心周到和友誼的純潔無瑕……我不由得讀出聲來，我的聲音回蕩在教室內，我的思緒跟著師哥師姐的情感起伏，不自覺地走進他們的故事里。（這一段結尾不夠深入，應該寫出自己的獨特感受。）

品讀過后，我開始摘抄作文中的優美句子。有對仗工整的對偶句，有描寫優美的寫景句，有哲理深刻的議論句，有感情飽滿的抒情句……我認真地寫著（這里可以描寫一下“我”激動的心情。）生怕這些“美好”從我眼前溜走，我要將這些語句變成我的財富。看著一頁頁的讀書筆記，我心中的快樂難以言表。我頓時靈感迸發，有了創作的沖動。我找來作文紙，開始伏案書寫我心中的美好，這種行云流水的感覺，是從未有過的。一些優美的句子爭先恐后地涌出來，我居然一氣呵成，完成了一篇“大作”。（層次不夠清晰，缺少必要的過渡句。）

文中好的句子值得我用筆記錄下來，收藏起來。（文末沒有點題，應緊扣“美好”，抒發感情。）

升格指導

這篇作文的選材很巧妙，從生活中一件很小的事寫起，把美好巧妙地呈現出來。但也存在層次不清晰，語言不凝練的問題。要知道，作文的好壞不僅取決于立意的高低，也要看結構是否清晰。結構就是作文內容的組合構造，是作文思路的外現。作文的內容要通過組織安排才能表達出來，作文的主題也要通過結構來加以凸顯。在升格時，要對結構進行調整。

1.審題準確，選材新穎。

以“美好”為話題，選擇的題材可以是美好之人、美好之事、美好之景，總之一切美好的東西皆可入文。那么，怎樣使作文出彩呢？一是材料要新，要選擇鮮活典型的素材;二是要寫出真情，真實的人物、真實的故事、真實的情感，最能撥動讀者的心弦，引起讀者的共鳴;三是要有才情，美景美文相得益彰，優美而有文采的語言表達，可以給讀者美的享受。

2.思路清晰，結構合理。

要使作文的謀篇布局合理而有個性，可以從結構入手，片段組合法就很適合這樣的話題作文。在題目規定的范圍內，選擇幾個生動、典型的人物生活片段、事件情節片段，或景物描寫片段，把它們有機地組合起來，共同凸顯一個主題。用這種方法寫人記事，可以在較短的篇幅內，立體地、多角度地表現人物、敘述事件、描寫景物。值得注意的是，片段組合絕不是“大拼盤”，選擇的片段要符合作文中心的需要，應始終圍繞中心展開。片段的敘述應該是具體的、生動的、形象的，要有感染力。

與美好同行

◎劉嘉琪

生活如花，姹紫嫣紅;生活如歌，美妙動聽;生活如酒，芳香清醇;生活如詩，意境深遠;生活如夢，炫麗多姿。

——題記

一抬眼的驚喜

陽光灑入窗內，我穿行于走廊之中，抬眼望向藍天，白云悠悠，心情怡然自得。

當我還沉醉在自然美景中時，突然聽見有人叫我的名字。我下意識地搜尋，看見語文老師在辦公室門口向我招手。我飛奔過去，“老師，您找我？”老師點點頭，溫柔地說：“這是我上屆學生的佳作，這個周末你拿回去好好讀一讀，做一做讀書筆記，再把你的感悟寫出來……”老師耐心地囑咐著，我抑制不住高興的心情，笑出聲來：“好的，好的，謝謝老師，謝謝老師！”老師把那一大摞作文遞給我，我鄭重地接過這沉甸甸的“愛”，如獲至寶般跑回教室。

這一抬眼的驚喜，猶如天降甘霖，滋潤著我的心田;猶如平靜的湖面激起浪花，讓我的心也像浪花一樣歡騰。

一低頭的美好

我靜坐在書桌前，小心地翻看著這份特殊的禮物。

每一篇作文都像一副人物畫像，令人賞心悅目;每一個故事都如電影鏡頭一樣在我眼前閃過，我不覺入了迷。琪琪的《字無言，情卻真》，讓我領悟到了朗讀與真情的一脈相承;昊昊的《疫情下的我們》，讓我感受到了他在疫情中的自律與堅持;宇宇的《幸福其實很簡單》，讓我體會到了母愛的無微不至、師恩的細心周到和友誼的純潔無瑕……我不由得讀出聲來，我的聲音回蕩在房間里，我的思緒跟著師哥師姐的情感起伏，不自覺地走進他們的故事里。一篇篇作文，一個個故事，一份份情感，

都在我心中奔涌，我仿佛看到了師哥師姐們奮筆疾書的樣子……

一提筆的快樂

品讀過后，我開始摘抄文中的優美句子。有對仗工整的對偶句，有描寫優美的寫景句，有哲理深刻的議論句，有感情飽滿的抒情句……我寫得不亦樂乎，筆動得飛快，生怕這些“美好”從我眼前溜走。抄讀書筆記已經成了我的樂趣，我要將這些佳句變成我的財富。看著一頁頁的讀書筆記，我心里的快樂難以言表。我頓時靈感迸發，有了創作的沖動。我找來作文紙，開始伏案書寫我心中的美好，這種行云流水的感覺，是從未有過的。一些優美的句子爭先恐后地從筆尖涌出，我居然一氣呵成，完成了一篇“大作”。

這些點滴美好值得我用筆記錄，用心收藏起來。與美好同行，幸福地久天長！

升格點評

1.審題準確，選材新穎。

升格后的作文開頭、結尾緊扣“美好”這一主題，語言優美，情意悠長。恰當的景物描寫和心理描寫，把生活中一件特殊的小事描繪得非常溫馨。

2.思路清晰，結構合理。

升格后的作文抓住“美好”這一主線，從“一抬眼的驚喜”“一低頭的美好”“一提筆的快樂”三個方面描寫遇見的美好，脈絡清晰，結構完整，主題鮮明。