融媒體時代思想政治教育的價值與實踐路徑

趙軍

摘 要：融媒體是新媒體的最新演化形式，預示著學校思想政治教育的未來發展趨勢。融媒體是學校意識形態安全的系統保證，是學校隱性思想政治教育的工具創新，是學校思想政治教育育人的渠道保障。融媒體能夠拓展學校思想政治教育的思想交流平臺，優化學校思想政治教育的知識研究空間，突破學校思想政治教育的價值傳播場域。融媒體時代學校思想政治教育的實踐路徑包括：以多渠道實現社會主義核心價值觀的實踐分享，以多角度構建愛國主義思想的價值矩陣，以多頻次培養政治認同的情感接納，以多層次挖掘中華優秀傳統文化的歷史效能。

關鍵詞：融媒體;學校;思想政治教育

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.072

習近平總書記指出“我們要加快推動媒體融合發展，使主流媒體具有強大傳播力、引導力、影響力、公信力”深刻闡釋了融媒體對于社會價值的重要引領作用。融媒體時代下的意識形態安全，是事關國家和諧與穩定重要因素。多元化新媒體快速融合發展，將逐步改變信息傳播的渠道和形式。生活在科技融合時代的青年學生，在思想信念、道德觀念上必然會受到多樣化社會思潮影響。學校思想政治教育需科學研判如何快速握牢融媒體環境下的意識形態“方向盤”，增強教學內容、教育方式等層面與融媒體的深度融合，探尋提高學校立德樹人實際效能的有效策略，逐步增強學校思想政治教育的感召力和時效性。

1 融媒體時代學校思想政治教育的價值

1.1 融媒體是學校意識形態安全的系統保證

學校意識形態安全工作是一項系統工程。在系統論看來，學校思想政治教育系統的功能在于主流意識形態的再生產。融媒體時代，各種網絡媒體和網絡平臺迅猛發展，融媒體逐漸成為人們直接獲取信息的主要渠道，為學校思想政治教育營造便利的信息獲取環境。融媒體環境下，一方面，提高主流意識形態引導的精確性和有效性。教育者通過融媒體平臺的數據信息反饋，及時調整思想政治教育話語體系，將更容易了解和掌握學生所持有的主流意識比重，有助于加強和構建學校思想政治教育體系提供數據支撐，最終引導學生主動接受主流意識形態，摒棄不良社會思潮。另一方面，彌補傳統課堂教育的不足。融媒體意識形態安全教育的即時性、互動性和便利性，師生通過在融媒體平臺分享主流意識形態內容，遵循學生對新事物強烈的好奇心和對新科技的興趣，與學校傳統課堂形成協同效應，為意識形態安全教育提供系統保障。

1.2 融媒體是學校隱性思想政治教育的工具創新

學校隱性思想政治教育，主要指的是在教育過程中，教育者通過相對隱蔽的教育方式，發揮受教育者的主體能動性，教育主客體進行平等交流所思所想的一種教育方式。隨著網絡技術及媒介融合的快速發展，學校可以利用不同媒體的傳播優勢，對教育內容以數字化的方式快速傳播，突破了傳統顯性教育工具的局限，厚實了隱性思想政治教育傳播工具。顯性教育和隱性教育是一個硬幣的兩個方面，兩者相輔相成、不可分割。融媒體作為一種新型的教育工具，在隱性教育領域的價值主要有：其一，以傳播媒體為載體，結合音樂、動態圖文、視頻等想對隱藏的教育闡釋方式，將主流意識形態滲透到各個傳播信息中，充實學生在課堂外的學習內容;其二，整合不同傳播媒體的宣傳合力，構建符合學生健康成長需要的新手段。融媒體作為一種教育工具創新，在打造全學員、全方位、全過程的立體教育模式方面，具有很強的應用價值。所以，以融媒體作為教育信息傳播工具，有利于激活學校隱性思想政治教育的育人功能，彌補顯性課堂教學的工具不足。

1 融媒體是學校思想政治教育育人的渠道保障

隨著當今社會進入融媒體時代，媒體呈現出全過程、全息、全員、全效等特性，信息傳播載體、速度和形式都發生深刻的變革，對學校思想政治教育育人工作提供有力的渠道保障。習近平總書記指出“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”。融媒體能夠為教育者掌握學生思想動態提供直接渠道。學生在不同傳播平臺評論、點贊、轉發的內容，可以直接體現學生關注的熱點輿情和存在的困惑，教育者通過融媒體平臺的數據反饋，直接分析學生價值取向，有針對性地調整思想政治教育內容，及時為學生做出科學解答。此外，融媒體還能夠為教育者傳播教育內容提供間接渠道。學校教育主體通過深入研究融媒體環境下的傳播方法、形式和話語體系，充分發揮融媒體的優勢，結合學生的思想特點，可以建立多平臺思想政治教育傳播路線，改變教育內容傳播的僵化、死板狀態，不斷擴大主流意識形態話語的適用范圍，滿足學生多途徑學習思想政治教育內容，提升學校教育的實效性。

2 融媒體時代學校思想政治教育的環境生成

2.1 拓展學校思想政治教育思想交流平臺

融合媒體趨勢下，新興媒體的影響越來越廣泛，逐漸與傳統媒體進行全方位、多維度的有機融合，多元思想文化信息通過多維度加以傳播，為學校思想政治教育帶來更廣闊的交流平臺，突破了傳統校園信息傳播的局限，拓展學校教育主客體雙方的思想交流平臺。首先，實現網上網下多平臺交流。面對時時刻刻、無處不在的融媒體，學校教育者要具備媒體融合思維，一方面利用好傳統課堂教學陣地，加強教育內容講解、案例分析、團隊研討等形式的教學;另一方面要積極學習和開發網絡傳播資源，發揮云課堂、微課等教育陣地作用，充分考慮學生的學習訴求，形成教育信息、科研信息、反饋信息三位一體的長效交流平臺。其次，實現教育雙方平等性與互動性的有機統一。學校教育者利用融媒體平臺的互動性，及大數據時代的信息分析優勢，及時查看學生轉發信息的內容與留言，有針對性地開展評論式與談心式的價值引導，為教育對象提供展示思想、觀點的交流平臺。當然，平等的交流可以對同一問題產生不同看法，教育者作為思想的“引路人”，在雙方平等交流辯論的過程中，啟發教育對象在互動交流中不斷發展人格、完善自我，形成正確的價值觀念。

2.2 優化學校思想政治教育知識研究空間

融媒體環境下，學校思想政治教育知識的交流與傳播，更加趨向于跨學科、跨專業與跨國界發展，教育者的研究領域也呈現多樣化、個性化與時代化轉變。

由此，針對學校受教育者的知識研究不應局限在校園教學語境，還要善于從融媒體平臺發現、收集思想政治教育事實、現象、數據，為理論教學研究注入新的發展活力。一方面，拓寬傳統學校教育信息研究領域。在以融媒體為載體的信息研究下，學校師生會在各個媒體平臺積累豐富的思想政治教育數據，通過網絡爬蟲等技術手段合理利用數據信息，將極大拓寬思想政治教育的數據獲取渠道，增強思想政治教育研究的客觀性與真理性。另一方面，突破理論知識研究范式格局。靈活運用自然語言科學、媒體藝術設計、計算機科學等多學科知識，用不同表達形式傳播思想政治教育研究成果，通過觀察學生對跨知識空間、跨學科內容的喜好度與價值接納程度，及時調整思想政治教育的知識研究策略，打開思想政治教育研究的知識發展大門。

2.3 突破學校思想政治教育價值傳播場域

傳統學校教學主要利用課堂講授傳播教學內容，其教育傳播路徑相對單一化。融媒體時代，學校要充分認識到媒體融合帶來的傳播優勢，明確分辨不同傳播媒體對思想政治教育價值傳播場域帶來的變化，加快對傳統教育方法的路徑創新，構建新時期學校思想政治教育傳播領域。首先，注重媒介融合的傳播優勢。學校教育主體緊密融合傳播平臺的特性，認真謀劃教育信息傳播的頂層設計，打破傳統思想政治教育價值傳播空間，建設具有完整性和科學性的媒體傳播平臺，充分發揮融媒體宣傳能力強、信息傳播速度快的特點，為學校師生創造高質量的價值傳播場所。其次，融入媒介融合的教育思想。思想政治教育內容在融媒體環境下，改變了教育信息傳播主體與客體的關系，教育內容更具有針對性。由此，教育者應注重利用融媒體，加大與受教育者的互動交流，改變以往單向度的教育輸出方式，加快構建融入音頻、視頻、影視編排等形式的教學內容，不斷增強教學的趣味性與學生學習的積極性，進而實現思想政治教育價值。

3 融媒體時代學校思想政治教育的實踐路徑

3.1 以多渠道實現社會主義核心價值觀的實踐分享

融媒體時代，在把握信息便捷傳播的積極意義的同時，我們還要看到其中的潛在隱患。互聯網信息傳播具有匿名性，由于信息傳播缺乏嚴格審查，導致大量虛假、不良信息快速傳播，這些缺乏社會主義核心價值觀引導的非主流信息的大肆傳播，有可能影響學生樹立正確的價值觀，甚至侵蝕學生的科學人生觀與世界觀。所以，學校思想政治教育要在紛繁復雜的信息浪潮中，注重以社會主義核心價值觀凝聚學生共識，提升教育信息在融媒體時代的核心競爭力。一是重組多平臺傳播力量。教育者需改變傳統的信息、知識、價值傳播通道，要將微博、知乎、抖音、今日頭條等平臺進行全景式搭建，豐富思想政治教育內容的傳播媒介平臺，實現社會主義核心價值觀的多平臺傳播，加快信息的傳播速度和廣度。二是發揮媒介數字傳播優勢。學校多路線傳播思想政治教育內容，要巧用融媒體信息傳播的超鏈接、互動性、超文本等特點，通過影音結合等傳播的方式，生動、形象的傳播教育內容，實現與社會主義核心價值實踐的有效結合，建設更有科學性和實效性的傳播價值體系。三是充實教育人才隊伍。學校要讓更多的思想政治教育工作者掌握傳播融媒體技術，努力將教育內容與傳播媒體有機結合，利用融媒體平臺的反饋機制，用學生喜愛的方式，傳播社會主義核心價值觀的實踐案例，營造公正、和諧、健康的媒體傳播環境，引導學生培養健康、積極的人格發展。

3.2 以多角度構建愛國主義思想的價值矩陣

當前媒體不斷融合發展，面對信息傳播渠道的多樣化，不同年齡階段的學生選擇獲取信息的方式也不一樣，如何將愛國主義思想與融媒體結合，從而更有效的傳播到學生群體中，一直是思想政治教育研究者面臨的重要課題。學校構建教育傳播的價值矩陣，一方面，要重新認識互聯網游戲對于實現教育目的的積極意義。移動互聯網的快速發展，使得學生更喜歡通過移動終端來娛樂消遣。游戲作為重要的娛樂載體，對學生的影響力日益增大，也成為思想價值傳播的重要手段。

因此，將學校思想政治教育中的愛國主義思想融合進年輕一代喜歡的游戲中，通過游戲內容、鏈接等設計，將愛國主義思想與互聯網游戲結合，用寓教于樂的形式，加強主流價值傳播，讓學生在游戲互動中感受趣味性，同時了解祖國的大好河山與秀麗山川，在游戲中逐漸培養愛國主義情懷。另一方面，要改變傳統媒體的知識中心主義影響。融媒體是融合VR、AR、H5等新興媒介技術，改變了教育內容自上而下的傳播模式，學生的主動參與分享將有助于愛國主義思想的交流傳播，愛國思想在教育者與受教育雙方交流、評價、反饋的過程中完成價值傳遞。學校思想政治教育實現愛國主義的多角度傳播，就要充分發揮融媒體“內容兼容、宣傳互融”的特點，巧

3.3 以多頻次培養政治認同的情感接納

融媒體集合多元媒體的傳播優勢，更方便、生動的傳播學校思想政治教育內容，能為培養學生的政治認同，增強政治體系的情感接納提供新的傳播工具。思想政治教育工作者在融媒體環境下，“喚醒學生的政治意識，提高學生的全局政治覺悟”，注重合理監督和引導學生的政治言論及行為，利用融媒體理念倡導社會主流意識形態，杜絕西方資本主義勢力“西化”“軟化”我國學生的政治認同水平。基于融媒體傳播工具搭建全新的政治認同模式，學校要將學生政治認同培育深入貫徹到思想政治教育全過程。首先，優化學校思想政治教育環境。在日常思想政治教育基礎上，建立以學生為管理者的融媒體平臺，在學校官方微傳播終端中，加大主流意識形態作品的多頻次發布，凈化思想政治教育內容的傳播環境。其次，豐富思想政治教育手段。隨著融媒體技術的更新換代，充分發揮思想政治教育翻轉課堂的優勢，教育者利用融媒體更多地參與到與受教者的交流和互動中，指導學生分析、解釋和利用融媒體資源，在互動討論政治熱點、難點的問題中，引導他們建立政治信任，厚植對中華民族的愛國情懷。最后，完善校園政治參與平臺。學校要利用各類傳播媒體平臺，及時準確的公開校務、黨務、政務等各類信息，實現“陽光校園”建設透明化，在校學生會、文藝比賽等評選活動中，嚴格實行民主評選、民主監督，讓學生在體驗校園政治參與中鍛煉個人政治水平，逐漸從情感上強化對社會主義的道路認同。

3.4 以多層次挖掘中華優秀傳統文化的歷史效能

馬克思指出：“理論在一個國家實現的程度，總是決定于理論滿足這個國家的需要的程度。”中華優秀傳統文化作為學校思想政治教育的重要內容，需要我們從歷史的、社會的角度深入挖掘其中蘊含的豐富寶藏。中華優秀傳統文化種類豐富，有以物質為載體的實體文化，也有經過歲月沉淀的非物質文化，它們都包含著豐富的人文故事和歷史事件。學校思想政治教育工作者通過深入發掘和傳播優秀傳統文化，可以擴大學生對傳統文化的認知維度，領會中華文化的思想精髓，提高知識素養和審美品位，增進對馬克思唯物史觀的感悟與理解。一是建立教育主客體互動模式。學校教育者要充分利用不同媒介平臺的自身傳播特點及優勢，在弘揚儒家、道家的立德樹人的智慧時，可以建立評論抽獎、有獎征文等評選活動，引導受教育者全員參與話題討論和作品轉發，最大限度地調動他們參與的主動性，提高對傳統文化的好感度。二是打造文化全程傳播的方式。學校可以加強與社會非物質文化傳承人、文物修復“手藝人”的合作，采用融媒體技術，進行多媒介平臺直播、轉播的方式，讓教育對象直觀體驗文化的魅力，感悟中華優秀傳統文化精神，激發他們民族情懷，最終實現中華優秀傳統文化的代代相傳。

參考文獻

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