從高校“校史劇”風靡談起
——提升中外合作辦學高校輔導員工作成效的新思路

■靳鎮通 王曉榆

（作者單位：南京審計大學）

為慶祝建黨100 周年，2021 年4 月29 日，上海大學拉開了“個十百千萬”建黨百年系列活動的序幕。和傳統黨課不一樣，此次主題黨課，該校師生們以校史劇《錢偉長》《春雷》等，再現了上海大學作為具有紅色基因的高等學府的歷史榮光。和上海大學一樣，近年來，黨史劇風靡各大高校。以2021 年為例，6 月18 日，南京郵電大學話劇《赤子》首演。該劇以南郵發展歷程中的代表性人物為主線、以重大歷史事件為素材，生動講述了南郵人“為黨育人、為國育才”的初心使命和“永遠跟黨走”的堅定信念。6 月29 日，四川農業大學演出的《王右木》，再現川農英烈校友王右木的紅色印跡。5 月29日，華東師大召開“高校校史劇的文化基因與育人力量”研討會。會上，浙江大學《求是魂》、上海交通大學《錢學森》、上海大學《紅色學府》和華東師范大學《伯群校長》四部校史劇主創談了美育促德育的有益嘗試。戲劇以其特有的敘事功能，對于“立德樹人”具有獨特而重要的作用。高校校史劇的風靡帶給我們中外合作辦學高校思想政治工作者很多的思考。

一、中外合作辦學的特色及任務

（一）中外合作辦學是保障國家教育主權的重要保證。中外合作辦學作為教育領域的一種重要的國際合作和交流形式，對促進我國的教育發展和人才培養發揮了積極作用，不僅滿足了人民群眾對教育的多樣化、國際化需求，也推動了我國辦學體制的完善和發展。特別是2003年《中外合作辦學條例》的發布，為中外合作辦學提供了綱領和指導。中外合作辦學的主體是包括中外教育機構和外方教育機構，辦學的方式是“合作”，辦學對象主要是中國境內的中國公民。中外合作辦學分為兩種模式，一種是“機構”，另一種是“項目”。而機構辦學中，有分為法人資格和非法人資格兩種形式。

（二）中外合作辦學是我國教育體制改革的重要嘗試。中外合作辦學經過十幾年的發展，取得了很多積極進步，一方面是滿足了我國公民對多樣化教育的需求。另一方面是創新了辦學機制，推動了教育教學改革。通過引進國外的教育理念、教學方法、管理經驗和人才培養模式，促進了國內學校相關學科的建設和師資力量的培養和教育教學體制的改革。

二、高校輔導員的任務

（一）思想政治教育和價值觀引領。

2017年教育部頒發了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，為高校輔導員的建設指引了方向。輔導員的任務是努力成為高校學生成長過程中的知心朋友和人生導師。輔導員是思想政治工作的骨干力量，在深入開展社會主義核心價值觀等宣傳和教育方面有著重要責任。此外，高校輔導員還要及時掌握學生的思想動態，根據學生的思想行為和狀況，有針對性的提供相應的幫助，幫助學生處理好思想狀況、學習交友、日常生活中的各種困難和問題。

（二）黨團建設和學生日常事務管理

作為輔導員，還需要開展班級學生黨員發展工作，指導學生黨支部和班級團委等建設，并且需要開展學生骨干、班級干部的選拔和培養工作，積極幫助班級骨干成長。日常工作中還需要管理好所帶班級的日常事務，例如，開展新生的入學入校教育，開展畢業生就業指導和職業規劃等教育。組織新生開展軍事理論教育和軍事訓練。組織學生評選各類助學金、獎學金和勤工儉學。指導家庭貧困同學辦理助學貸款，做好困難學生的各種幫扶工作。為全體學生提供校園生活指導，并促進班級學生互幫互助、團結友愛、遵紀守法、愛黨愛國。

（三）心理健康教育和危機事件應對

輔導員在日常工作中，還需要協助學校心理中心或者健康教育機構積極開展大學生心理健康教育，對有心理問題的學生進行初步的幫助和疏導，幫助有心理危機的學生聯系學校心理中心老師。定期向班級學生宣傳心理健康知識，不斷培養學生積極樂觀的心理態度和面對心理危機時的正確的處置辦法。定期組織學生開展基本安全教育，例如校園安全、寢室衛生安全和消防安全和預防詐騙等安全教育。掌握校園危機事件的應急處置辦法，對發生的危機事件及時進行初步處理，待學校妥善處理好危機后，要積極參與危機事件的后期應對和經驗總結分析，為下次危機的應對提供經驗和實證資料。

（四）網絡思想政治教育

隨著信息化、網絡化的發展，現在大學生的學習和娛樂時間大部分在網上，作為一名高校輔導員要與時俱進，要學會運用網絡和新媒體技術，來做思想政治工作，推動思想政治工作和信息網絡技術的深度融合。通過構建思想政治教育的網絡陣地，來積極傳播積極向上的政治思想和文化理念。另外，要積極推進學生的網絡素養教育，教育學生做合格網民，不在網上做發布謠言和不實信息的鍵盤俠。引導學生利用網絡技術和平臺積極創作弘揚主旋律、傳播正能量的網絡作品。作為新時代的輔導員，還需要不斷創新工作路徑，鍛煉新技能，運用新媒體等網絡工具對學生開展正確的思想引領。

（五）職業規劃與就業指導

在學生的大學生涯中，高校輔導員還需要幫助他們建立正確的職業觀，根據他們的專業和個人興趣愛好等特點幫助他們做好職業規劃，為同學提供職業生涯規劃課程和服務，引導學生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業。

三、中外合作辦學機構輔導員的角色定位

（一）正確處理好多元文化帶來的價值觀沖突

與普通高等院校的大學生不同，合作辦學機構的大學生因為置身在中外多元文化氛圍中，所以其受到多元文化的影響和沖擊也遠遠大于普通高校的學生。因此，作為輔導員一定要做好正確的思想和文化引領，引導班級學生樹立正確的社會主義文化觀，不斷培養學生的制度自信、文化自信、民族自信。輔導員還要注意定期給合作辦學的學生講授中西方文化的差異，避免因為外方教師在講授課程時潛移默化灌輸的西方文化形態和意識，要注意取其精華去其糟粕。學習西方國家先進的教育理念和技術，而在思想上保持獨立，不信奉萬能的自由主義和民主自由，不盲目相信和崇拜西方的制度模式和文化。一定要教育機構學生樹立正確的理想信念和價值觀念。

（二）重視學生的思想政治教育

中外合作辦學機構一般采用“2+2”、“3+1”、“4+0”等模式，學生在國內接受2年或者3年的教育然后再去國外合作院校接受教育，或者4年都在國內學習，但是教學師資由合作雙方共同提供。完成雙方規定的學業要求后方可獲得相應的學位，為了更好的適應外文教學環境、完成完文授課和學業任務，中外合作機構一般會把大量的時間、精力以及師資力量放在外文教學和能力培養上，這樣就導致了機構在辦學過程中輕視學生的思想政治教育，在學生的思想政治教育上安排的課程和資源較少，使得思想政治教育的理念和作用得到充分發揮。為了彌補這個薄弱點，作為中外合作辦學機構的輔導員，必須承擔起更為重要的思想政治教育的任務和角色。利用課外時間和活動為學生提供思想政治理論內容和實踐，同時利用新媒體等技術手段，利用大學生喜聞樂見的形式提供思想政治教育。

（三）結合新的辦學模式創新工作方法

中外合作辦學模式是傳統大學教育模式的補充和創新，既能夠引進和吸收國外先進的教育資源和理念，又能夠利用國內的教育平臺和資源為學生提供價有廉的教育服務，再加上最近國外疫情的爆發和政治局勢的不穩定，選擇在國內的中外合作辦學機構就讀是一個性價比非常高也非常安全的選擇。作為中外合作辦學機構的輔導員，在了解中外合作辦學機構的特點后如何根據其辦學模式的特點，有針對性的創新工作方法就變得尤為重要。首先，輔導員要充分了解普通高校輔導員的任務和責任，對照教育部頒發的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的要求，做好自我管理和規劃；其次，要了解中外合作辦學機構和項目的特點；最后要根據新的辦學模式結合輔導員的任務要求，利用創新思維不斷創新學生管理和思想政治教育的方法，更好的在合作機構中履行輔導員的任務和扮演好輔導員的角色。

四、以藝術教育為載體提升輔導員工作成效的實施策略和路徑

（一）提升輔導員的藝術素養

輔導員扮演著管理者、思想政治輔導員和心理輔導員等多種角色。他們必須具備各種能力和素質，才能勝任并完成任務。輔導員人格魅力是指輔導員從氣質、人格、知識等方面對學生的獨特吸引力和影響。藝術素養是提高輔導員人格魅力和藝術表現力的催化劑。首先，藝術獨特的熏陶功能將使輔導員具有高尚的道德、高雅的氣質和風度。其次，因為藝術是世界各民族文化的結晶，藝術會豐富輔導員的知識。輔導員以藝術教育為載體，提高工作效率。總的實施策略是寓教于樂，寓教于樂，即輔導員巧妙地將藝術教育要素融入思想教育、學生管理、心理咨詢等實施路徑，營造教育氛圍，讓學生在快樂中積極接受教育和管理，通過藝術化的學生教育和管理，達到促進學生成長和成功的目的。輔導員思想政治教育藝術化改革的重點是“寓藝于德，化人于情”。只有提高輔導員的藝術素質，才能積極、恰當地將藝術元素融入到更高層次的思想政治教育工作中，確保思想政治教育藝術化改革的真正落實和有效開展。

（二）利用好“校史劇”等紅色經典作品

習近平總書記在文藝座談會上指出，好的文藝可以啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生。藝術教育以情動人、以美化人,融思想性與娛樂性于一體,“對于立德樹人具有獨特而重要的作用”。著名美學家席勒也認為，要把一個自然人（感性人）變成一個有道德的人（理性人），除了讓他先成為一個審美的人之外，別無他途。高雅藝術對提高學生教育和管理的有效性具有重要作用。黑格爾還認為，“既然藝術和藝術作品是由靈魂產生的，那么它們也具有靈魂的特征。”藝術教育就是情感教育，它通過情感打動人心，達到調節心理、陶冶情操的目的。同時，藝術教育過程中經常引發的情感波動和情感鍛煉,也有利于提高人們的心理承受力，因此，藝術教育在促進大學生心理內化和人格完善方面發揮著重要作用。

大學階段是理想、信念和理念形成、發展和固化的關鍵時期。近年來，由于西方價值觀念的沖擊和中國社會轉型改革時期帶來的精神危機,當代中國社會的拜金主義,消費主義,實用主義成為一些人追求的價值觀念，對缺乏經驗和思想文化素質的學生產生了不可估量的不利影響。特別是在中外合作辦學模式下的高校，其學生的視野和國際融合度都比較大，不能掉以輕心。紅色經典藝術體現了中華民族最深刻的精神追求和文化精髓，它具有鮮明的藝術形象，深刻感人的藝術表現力和深入人心的思想光輝。輔導員作為中外合作辦學模式下大學生思想政治教育的骨干，以紅色經典藝術為載體，充分發揮紅色經典藝術的正義訴求、高尚訴求和向上說服力，對幫助學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要作用。

（三）靈活運用戲劇等各種藝術形式對學生進行心理教育和干預

當代醫學研究表明,藝術對人的精神、心理和情緒起到調節作用。輔導員運用多種藝術形式開展學生心理工作。主要途徑：第一，通過讓學生觀賞心理主題鮮明的影視、話劇等藝術作品,使學生在豐富多彩的高層次藝術心靈享受中,增強心理保健意識,激蕩心理潛能,改善心理環境。第二，藝術創排活動可以通過指導學生編排心理情景劇,使學生在身臨其境的角色表演和心理體驗中,提高心理承受能力,解決心理共性困惑。還可以通過開展諸如“放飛夢想”“感恩”“陽光心情”等心理主題的音樂、美術、文學、攝影、漫畫、手工制作等藝術創作比賽活動，促進學生內心協調發展。第三，藝術身心融合活動，通過鼓勵學生參加舞蹈、健美操、瑜伽等藝術活動，促進身體、精神和心靈的和諧統一。第四，開展藝術自我干預活動，教育引導學生學會隨時通過音樂、書法、繪畫等藝術緩解壓力，合理調節、合理宣泄和正確表達自己的情緒，調整保持常態化的愉悅心境。

（4）營造藝術化的育人環境和氛圍

大學生藝術社團是大學生拓展個性、提高綜合素質的重要載體。輔導員應充分發揮藝術社團在學生教育和管理中的組織力量。在學生教育管理工作中，輔導員應充分發揮藝術活動的教育力量。第一,在確定活動內容時,要把握積極向上、啟迪思想的選材方向。二是在活動形式選擇上，以高品位的藝術活動引領校園藝術風向,搭建多層次的群眾性藝術活動普及平臺,利用重大紀念活動、重要節日活動開展主題鮮明的文藝活動，使廣大學生在現場藝術的真正享受中受到教育和鼓勵。三是要充分利用藝術活動策劃、組織和實施的過程,對學生進行正確價值觀的引導和教育。另外，校園環境和氛圍是學生成長的潛在課堂，藝術教育在環境氛圍建設中的美育功能是獨特的、不可替代的。用藝術手段營造“潤而無聲”的校園環境，向學生傳遞足夠的正能量，促進學生思想道德素質、學術水平和文化修養的提高，是我國高等教育突破人才培養瓶頸的途徑之一。輔導員要充分利用營造藝術育人環境和氛圍對學生管理，在營造硬環境育人方面,輔導員要組織動員學生運用繪畫、工藝、攝影、書法等對教室、宿舍、實訓室、黨團活動室進行藝術化、具有教育意義的精心布設和裝點,通過設置文化墻、優秀校友展示櫥窗、書畫長廊和開展“四室”文化設計大賽等活動,使每個角落都充溢著藝術氣息和文化魅力,成為學生滋養品性的教育陣地和賞心悅目的成長樂園。