勞動教育促進學生身心健康發展

賈春楊 _ 北京市第二十五中學

勞動教育作為“五育”之一，是學生成長的必要途徑。如何深入推進勞動教育，值得每一個教育工作者深思。結合自身經歷和思考，筆者談談自己的認識與實踐。

1.正確理解勞動教育的基本內涵

“勞動教育，是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。”除體力勞動外，勞動還表現為一種態度、一種習慣、一種尊重、一種感情、一種自信……面對學生勞動觀的弱化，以及新技術應用對勞動特別是對體力勞動的沖擊，筆者認為，勞動教育首先要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動者；其次要把勞動和成長、意志品質培養、奉獻社會的精神等融合起來，正確認識勞動的豐富內涵，去簡單化、表面化、功利性，樹立起勞動最光榮、勞動最美麗的新時尚。同時，要發揮課堂主陣地作用，通過學科滲透，實現“五育”融合，讓學生真正體會勞動教育的豐富內涵，體會勞動伴隨自己成長的深遠影響。

2.開設豐富的勞動課程

學前、小學、初中、高中、大學，每個學段都應該有勞動教育的目標任務，形成長鏈條一體化培養。在小學階段，要引導學生明白“自己的事情自己做”“成功有我的一份付出”“扛起責任，服務社會”……從學會生活技能到提高自主勞動意識，從家庭責任感到社會責任擔當，提高學生動手能力，培養其熱愛勞動的情感。

在綜合實踐課程中，學校開設了茶創新系列課程。通過了解茶馬古道的艱辛，古人以勞動開創“一帶一路”，帶動了經濟、文化的發展，讓文化自信入腦入心。了解不同茶的特點，開啟以健康為主題的“茶育”。網紅茶為什么紅？綠茶冰淇淋為什么火？帶著對茶多酚的專題研究，從動手制作茶餅到喝茶習慣養成，從實驗數據分析比對到茶多酚抗癌作用的分析……在藝術節上，學生以舞蹈的形式，再現采茶、制茶、敬茶的一系列過程，以勞育德、以美育心。在這樣的課程學習中，學生動手實踐，以知識學習為前提，以知識拓展來驅動自主探究。

在傳統文化的學習中，學校以實踐代替宣講，圍繞中華民族的傳統節日，帶領學生包餃子、搖湯圓、包粽子、做月餅、腌制臘八蒜、制作冰糖葫蘆……“食育”離不開勞動，學生走進食堂操作間，體驗食物的加工過程，收獲動手的快樂。

3.家校合作，開展“勞動+”教育

開展勞動教育要從家庭抓起，從娃娃抓起，推動家校共育，雙管齊下。學校重視家校共育，在勞動教育方面，通過親子互動，開展了一系列的活動，如“我是媽媽的小幫手”“與家長一起做起來”“我是廚師小達人”等。這樣身體力行的家庭勞動，使孝敬老人、珍惜勞動成果、愛惜糧食等良好習慣和優良傳統逐漸浸潤學生心靈。這就是“勞動+”教育，寓教育于勞動中，以勞動促進學生身心健康發展。