新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革的思路

王耀輝

中圖分類號(hào)：G841 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-091-02

摘 ?要 ?在國(guó)內(nèi)高校教育組織結(jié)構(gòu)當(dāng)中，體育教學(xué)是非常重要的一部分。而在體育教學(xué)中，每一年報(bào)籃球課程的大學(xué)生數(shù)量都是比較多的。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校籃球教學(xué)還存在著一定的問題，包含教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式僵化等，這使得高校籃球教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障，后續(xù)還會(huì)出現(xiàn)籃球課程人數(shù)減少等情況，對(duì)于高校體育教學(xué)工作的開展是極為不利的。針對(duì)這種情況，在全新的背景下，高校需要基于籃球課程教學(xué)足夠的重視，并且進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新改革，提升高校籃球課程質(zhì)量，促進(jìn)高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)提升，這對(duì)于國(guó)內(nèi)高校教育工作的發(fā)展也是十分重要的。故此，本文就針對(duì)新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革的思路進(jìn)行系統(tǒng)分析和研究，以期提升高校籃球課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ?新時(shí)期 ?新背景 ?高校教育 ?籃球教學(xué) ?教學(xué)改革 ?改革思路

隨著時(shí)間的推移，國(guó)內(nèi)的全階段教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展和推進(jìn)。但與此同時(shí)，包含學(xué)生在內(nèi)的多方主體對(duì)象對(duì)于教育工作提出了嶄新且更高的要求，其中之一就是高校的籃球課程教育。目前國(guó)內(nèi)高校籃球教學(xué)已然進(jìn)入到一個(gè)全新的環(huán)境，在這種情況下，就需要避免傳統(tǒng)教學(xué)體制和觀念的影響，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的不足進(jìn)行持續(xù)性的優(yōu)化和完善，提升高校籃球課程的教學(xué)效果，完成高水平的教學(xué)改革，這對(duì)于國(guó)內(nèi)廣大的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)具有很大的裨益。所以，文章就針對(duì)新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革的思路進(jìn)行詳盡闡述，除此之外，還研究出了針對(duì)性的意見和對(duì)策，以期對(duì)國(guó)內(nèi)高校籃球課程教學(xué)改革起到一定的促進(jìn)作用。

一、高校籃球課程教學(xué)改革的影響因素和教學(xué)目標(biāo)

（一）高校籃球課程教學(xué)創(chuàng)新改革影響因素

高校籃球課程進(jìn)入全新的環(huán)境之后，其在進(jìn)行創(chuàng)新改革的過(guò)程中往往會(huì)受到多種因素的影響，對(duì)于改革的具體結(jié)果也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)然，這里所闡述的影響因素包含兩個(gè)方面，分別是積極影響因素和負(fù)面影響因素。在積極影響因素當(dāng)中，包含教學(xué)資源的豐富化和教學(xué)方式的多元化等等[1]，這可以極大地提升教學(xué)效果，同時(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，國(guó)家對(duì)于高校籃球課程教學(xué)的重視程度也是比較高的，教學(xué)資源上也具有一定的傾斜。當(dāng)然，在諸多影響因素當(dāng)中，也包含一定的負(fù)面影響因素，包含教學(xué)方式和內(nèi)容的增多會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力等等，進(jìn)而影響實(shí)際的教學(xué)效果。因此，當(dāng)代高校籃球課程教學(xué)改革過(guò)程中，需要重視教學(xué)方式和內(nèi)容的合理創(chuàng)新改革，激發(fā)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地投入籃球課程的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的主要目標(biāo)。

（二）新時(shí)期高校籃球課程教學(xué)目標(biāo)

在新形勢(shì)之下，高校籃球課程教學(xué)改革過(guò)程中，首要的一項(xiàng)工作就是明確教學(xué)目標(biāo)，從而使得高校大學(xué)生的籃球課程學(xué)習(xí)、訓(xùn)練朝向一個(gè)科學(xué)合理的目標(biāo)前進(jìn)。

目前國(guó)內(nèi)全階段教育事業(yè)強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，身體素質(zhì)就是大學(xué)生綜合素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分。新形勢(shì)下的高校籃球課程教學(xué)不僅需要完成相關(guān)知識(shí)理論和籃球技能的教學(xué)目標(biāo)[2]，還需要優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的籃球訓(xùn)練理念，促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的觀念。這不僅可以使得大學(xué)生的身體素質(zhì)得到保障，同時(shí)也可以提升大學(xué)其他學(xué)科的教學(xué)效果，學(xué)生各個(gè)方面的能力均會(huì)得到一定的提升。

二、新形勢(shì)下籃球課程教學(xué)工作中存在的問題

在新形勢(shì)之下，包含大學(xué)生主體在內(nèi)的諸多對(duì)象對(duì)于高校學(xué)科教育都提出了嶄新且更高的要求，籃球課程教學(xué)正是其中之一。籃球具有很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)性和競(jìng)技性，受到了很多高校學(xué)生的喜愛，在男性高校學(xué)生群體中尤其明顯。筆者通過(guò)實(shí)際的研究和觀察發(fā)現(xiàn)，新形勢(shì)下籃球課程教學(xué)工作中存在的問題主要具有以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)理念相對(duì)比較滯后

新形勢(shì)、新環(huán)境對(duì)于高校籃球課程教學(xué)提出了更高的要求，此時(shí)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式意境逐漸不能適應(yīng)這種需求，教學(xué)理念也是其中之一。因此，全國(guó)不同高校需要針對(duì)籃球課程教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新改革[3]。

但目前部分高校的籃球課程教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，其中最明顯的一點(diǎn)就是現(xiàn)代高校籃球課程教學(xué)依舊比較重視籃球知識(shí)理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)。除此之外，部分高校的籃球課程教學(xué)依舊以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生長(zhǎng)期處于客體地位，而在這種情況下，學(xué)生的籃球課程學(xué)習(xí)必然會(huì)受到影響，而且這種情況也不符合當(dāng)代所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育。

（二）課程設(shè)置不合理

實(shí)際的高校籃球課程的教學(xué)效果與課程設(shè)置存在緊密聯(lián)系，科學(xué)合理的課程設(shè)置是高質(zhì)量教學(xué)的重要前提。然而，國(guó)內(nèi)部分高校的籃球課程教學(xué)存在著課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象。譬如，在高校籃球課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，男性學(xué)生的喜愛程度比較高，并且其對(duì)于籃球?qū)嵺`活動(dòng)的需求比較明顯。然而，現(xiàn)代高校籃球課程教學(xué)知識(shí)理論的設(shè)置比較多，而在實(shí)踐活動(dòng)的安排上比較少，難以滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。很多教師在教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣于進(jìn)行單一的枯燥訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往必然會(huì)對(duì)學(xué)生的籃球課程學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)

在新形勢(shì)之下，高校籃球課程教學(xué)不僅需要完成知識(shí)理論和籃球技能的教學(xué)目標(biāo)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。但是目前部分高校中的籃球課程教學(xué)結(jié)構(gòu)并不是十分嚴(yán)謹(jǐn)，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，教學(xué)結(jié)構(gòu)以單一的“枯燥訓(xùn)練”為主，學(xué)生自身的主體地位也未能突出，如此必然會(huì)對(duì)籃球課程的教學(xué)效率產(chǎn)生影響[4]。而且還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生下一年報(bào)其他體育課程的現(xiàn)象。因此，新形勢(shì)下籃球課程教學(xué)改革工作當(dāng)中，需要針對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和完善處理。

（四）籃球課程考核評(píng)價(jià)單一

筆者進(jìn)行實(shí)際的研究和調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，即便是在新形勢(shì)之下，高校籃球課程的考核評(píng)價(jià)方式是十分單一的。在大一第一學(xué)期往往會(huì)采取罰球線投籃的方式進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)、大二往往會(huì)采取帶球繞樁的完成度進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是以上幾種考核評(píng)價(jià)的難度比較低，不能對(duì)學(xué)生的籃球課程具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。而且對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)比較低的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種考核評(píng)價(jià)方式也缺少公平性。

三、新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革的具體策略

在新形勢(shì)之下，高校籃球課程教學(xué)改革工作需要注重以問題為導(dǎo)向，從改革的角度出發(fā)，探索并且得到有效的改革策略，從而切實(shí)提升籃球課程的教學(xué)質(zhì)量。

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

任何工作都是理念先行的，對(duì)于高校籃球課程教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也是一樣的。因此在新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革工作當(dāng)中需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制。

面對(duì)以往以教師為主體的教學(xué)理念，新形勢(shì)下的高校籃球課程需要一改傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，并且圍繞學(xué)生制定籃球課程的教學(xué)方案，使得大學(xué)生參與到高校籃球課程教學(xué)當(dāng)中，從而使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到全面的發(fā)揮[5]。譬如，在進(jìn)行正式的教學(xué)工作之前，教師可以對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的調(diào)研工作，知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，這能夠極大地激發(fā)出高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得籃球課程教學(xué)事半功倍。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)高校籃球課程教學(xué)理念的全面轉(zhuǎn)變還需要開展一定的宣傳工作，使得籃球課程教師知曉教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要性。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

針對(duì)傳統(tǒng)高校籃球課程教學(xué)內(nèi)容單一的問題，在新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革過(guò)程中，需要注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。除卻教材內(nèi)容以外，教師可以在網(wǎng)絡(luò)搜羅比較合適的教學(xué)資源，并且使其形成對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)[6]。

譬如，高校大學(xué)生的身體素質(zhì)基本成熟，能夠進(jìn)行絕大多數(shù)的籃球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，在完成教材內(nèi)容之后，教師可以將學(xué)生喜歡的NBA賽場(chǎng)技術(shù)動(dòng)作融入課程教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這也是教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的主要作用之一，能夠提升籃球課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的籃球?qū)嵺`能力

目前，多數(shù)高校籃球課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排都存在著一定的不足。針對(duì)這一問題，教師需要依據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)增加實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，為了提升高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以使用游戲、競(jìng)賽的方式增加籃球?qū)嵺`訓(xùn)練方面的內(nèi)容。同時(shí)，在增加籃球?qū)嵺`訓(xùn)練方面內(nèi)容的過(guò)程中，教師需要充分尊重學(xué)生這一主體，必要情況下可以與學(xué)生一同商議進(jìn)行籃球?qū)嵺`內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)等等，使得學(xué)生意識(shí)到自身是籃球課程教學(xué)的主體[7]。久而久之，就能夠促進(jìn)學(xué)生的籃球?qū)嵺`能力的提升，這對(duì)于廣大高校學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)是十分重要的。

譬如，教師可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的兩兩分組，開展籃球街頭游戲競(jìng)賽，并且要求學(xué)生使用課程教學(xué)過(guò)程中涉及到的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)教師需要做好輔助教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)，做好競(jìng)賽中的“裁判”，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生的籃球?qū)嵺`能力也會(huì)具有一定的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就是目前為止筆者針對(duì)新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革的思路的相關(guān)研究和分析了。從文中闡述內(nèi)容中不難看出，傳統(tǒng)高校籃球課程教學(xué)所存在的弊端是相當(dāng)明顯的。針對(duì)這種情況，就需要重視籃球教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)以問題為導(dǎo)向的教學(xué)優(yōu)化。同時(shí)相關(guān)的高校籃球課程教師也需要重視自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，相關(guān)院校需要重視定期定時(shí)的培訓(xùn)工作，并設(shè)置相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，利用新形勢(shì)對(duì)籃球課程教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)改革，提升高校籃球課程教學(xué)效果和質(zhì)量。

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