協同育人視角下的大學生創新創業教育與就業指導路徑研究

趙天聞

河南牧業經濟學院，河南 鄭州 450000

0 引言

協同育人不僅有利于向學生灌輸無私、友愛、互助、進步的精神，也讓學生有機會放眼世界，提高專業能力。創新創業教育與就業指導可以起到增加社會就業的作用，讓大學生在進入社會之前學會應用所學知識，充分發揮協同育人視角下對大學生創新創業能力培養的作用，增強社會責任感、規則意識。協同育人要在國家的控制和引導下進行。本文將創新創業管理策略與法治教學相結合，探索通過協同育人提高大學生創新創業能力與就業指導路徑研究。

1 協同育人的理念和機制

協同育人是通過深化產教融合、校企合作，相關教育部門組織有關企業與高校共同開展產學合作、協同育人的項目。新時代創新創業人才的培養需要在協同育人的機制下引入新的教學模式和方法，目的是向年輕人灌輸社會責任感、規則意識、無私意識等，整個過程包括統籌、調度、指導、評價，擁有一整套激勵機制、監管機制和長效機制。監管機制的主要目的是實施高效、有限的目標管理，包括設定目標、制定政策、實施和監控教育活動過程以及評估教育活動。激勵措施主要包括績效標準，經過更加具體、詳細的教育活動以提升大學生的對外溝通能力、應急處理能力等。長效機制主要指教育活動只有始終如一地堅持，才能產生良好的效果，才能創造規模效應，同一教育活動運行次數越多，運行環境越好，運行阻力越小，運行成本越低，從而實現資源效益最大化。

協同育人主要有以下作用：一是協同育人具有加強學生教育活動的功能，按照當前教育理念，全面定量化學生教育活動，必須與時俱進，更好滿足受益群體需求，促進國家治理和社會和諧[1]。二是協同育人視角是新時期高校發展的客觀要求。社會各領域人才需求持續增長，高校教育改革的意義在于培養德才兼備、專業技能強的專業人才，是高校踐行德育和以人為本理念的重要途徑，符合學校教育的要求和社會現實對學生發展的重視。三是協同育人視角滿足新時代青年自我發現和成長的需求，滿足未來社會的人才需求。青少年的生長發育有其獨特的規律和個體需求，應全面發展思想，提高學習質量。在協同育人視角下創新大學生創新創業教育與就業指導，關注社會現實，幫助青少年進一步提高自我認知和社會意識。

2 協同育人視角下的大學生創新創業教育與就業指導

2.1 大學生創新創業能力的定義與構成

創新能力表現為發現和解釋科學，是建立在一個人對過去和現實情況全面了解的基礎上，表現出創新思維轉移能力，可能創造經濟、社會和環境價值。創新創業能力是通過資金、技能和思想，抓住機遇，推動和拓展經營管理模式的過程，教育創新與創業并重，有利于將創新轉化為商業模式，注重在創新創業教育過程中引導學生的價值觀[2]。經過多年的研究和實踐，我國高校的創新創業教育取得了豐碩的成果。基礎創新創業課程全面開辦，高校創新創業園和創新創業孵化器規模不斷壯大，影響力不斷擴大；學生創新創業大賽擴展，并提供資助啟動資金，部分高校設立了大學生支持啟動基金和啟動投資子基金，拓寬了高校資助學生創新創業教育活動渠道。

2.2 就業指導的意義

近年來，在學生入學時，高校就會為大學生開設職業生涯規劃和就業課程，讓學生充分了解本專業的就業情況。讓學生對自己的事業有明確的規劃，確定努力方向，適應社會要求。因此，就業指導讓學生發展洞察力，全面了解創業就業問題，準確把握就業形勢，提前做好就業準備。

2.3 協同育人對大學生創新創業教育與就業指導的優勢

現有的大學生創新創業教育與就業指導課程體系大多側重于就業規劃和就業指導，而協同育人視角下的大學生創新創業教育與就業指導課程則是一個立體的課程體系。學校將就業體系與創業實踐相結合，打造與創新創業相關的就業指導模式，促進學生了解當前社會就業形勢，提高對行業的認識。學校將創新創業課程與就業教育課程相結合，提供專業知識庫、社會實踐和創新創業活動，促進學生獲得創業知識，不斷提升就業觀念[3]，拓展學生就業范圍。

協同育人教育活動要求所有參與者共同參與團隊建設，對大學生的創新創業能力與就業的影響主要如下：一是增加獨立性和自信心，大學生在創新創業與就業方面缺乏自主性和自信心，在教育活動中，尤其是在協同育人教育中，所有參與者應共同為理想奮斗，只有齊心協力，才能取得好的成績。在實踐能力上，協同育人活動豐富多彩，讓大學生有機會學以致用，在實踐中應用所學，提高了學生的實踐能力、組織規劃能力和整體協調能力。二是協同育人教育活動有助于提高大學生的專業適應能力，最重要的是豐富了學生的經驗，提高了學生的才能，這樣既磨煉了勤奮就業的良好品質，又使學生做好充分的心理準備，積極面對未來創新創業時出現的困難和問題。

3 大學生創新創業教育與就業指導的現狀

實踐表明，具有相關創新創業教育與就業指導教育活動經驗的學生與沒有活動經驗的學生在創新創業、自我展示、外向性、團隊合作、責任心等方面存在顯著差異。同時學生在不同時期參與創新創業教育與就業指導將導致其就業能力存在差異，長期參與創新創業教育與就業指導教育活動將顯著提高學生的創新創業能力。沒有創新創業教育與就業指導教育活動經驗的學生在就業中對他人的依賴大，在就業思維、團隊精神、創新創業能力、創新創業前景等方面存在短板。協同育人對學生加強思想引領，培養人際交往能力，提高綜合素質等方面作用顯著。大學生創新創業教育與就業指導的現狀如下。

3.1 傳統教育的統一發展路徑抑制創新創業熱情

2012年，教育部印發了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》（教高廳〔2012〕4號），高校創新創業教育的目的是提高學生就業水平。如果創新創業教育的路徑太簡單，往往不能與所有學生的利益對齊，導致學生參與度低，參與積極性差。如果就業指導活動只是簡單的現場實踐，會導致學生在參與的過程中混淆了服務領域和服務對象，從而對活動或就業失去興趣，破壞了良好發展機會。

3.2 傳統的創新創業教育與就業指導重理論輕實踐

為了增加大學生對所學專業的興趣，協同育人視角下，創新創業活動的教學內容只注重創新創業理論，忽視了對創新創業實踐能力的培養。因此，學生雖然創新創業志向很高，但沒有實踐經驗和感悟，導致創新創業停留在概念設計上，缺乏實用性和使用范圍。

3.3 單一形式的教育活動影響學生對創新創業環境的理解

目前，大學生創新創業成功率普遍偏低，創新創業能力培養依然存在問題，導致這一問題的原因是，大學生單一形式的教育活動影響學生對創新創業環境的理解，難以全面了解社會形勢，難以從根本上提高大學生的創新創業能力。

3.4 教育方向往往與創新創業的方向相反

創新創業往往是一個獲得利益的過程，是以產品的形式出售知識和思想并獲得相應的利潤，但目前相關教育活動并不追求利益，導致教育活動的功能被大大削弱。

4 協同育人視角下的大學生創新創業教育與就業指導路徑研究

4.1 加強對協同育人視角下創新創業教育與就業指導的引導

學生參與高校教育活動的過程對應于社會學習理論要素的過程，要兼顧活動形式和使命任務，加強對協同育人視角下創新創業與就業指導的引導，為學生的不斷發展做出貢獻。大學生創新創業與就業選擇受社會環境影響，離不開社會實踐。學生參與意愿會受到環境的影響，以活動形式宣傳和動員、有目的地開發和創新流程，可以提高學生參與、學習的有效性，以幫助學生了解社會共同價值觀，創新思維能力，對接創新創業與就業需求，整合資源要素。高校學生在教育活動過程中容易獲得多層次的自我感受，激發積極情緒，還可以得到學校的認可和社會的認可，有助于提高學生活動中學習的效果[4]。

加強對協同育人視角下創新創業教育與就業指導的引導要減少由教師主導的實踐活動。在活動過程中，會出現各種突發狀況，一般活動能否順利很大程度上取決于管理水平。因此，明確學生管理教育活動，特別注意活動過程中的創新和調整，強化創新思路，改進活動設計、活動策劃、創新招募方式、教育動員方式、宣傳方式，構成學生服務活動流程、活動策劃、學生招募、學習動員、活動開展、匯報與反饋5個模塊，形成相互關聯、封閉流程，再加上創新創業意識，使活動的組織開展水平和活動效果呈螺旋式增長，有助于提高學生管理協調能力和組織領導能力。此外，鼓勵學生自我規劃并與其未來的職業生涯聯系起來，以加速學生的專業化學習進程，并為創新創業做好準備。

4.2 深化交流，探索協同育人新方式

協同育人視角下的大學生創新創業教育與就業指導，鼓勵大學生與具有優秀就業態度和創新創業意識的合作伙伴和組織建立聯系，深化提煉創新理念。在此過程中，培養探索精神和問題意識，增加對教育活動的興趣。通過接觸各種活動組織者和服務設施，學生可以通過參與實踐提高個人適應能力、個人語言能力。無形中掌握溝通方式，增強與學生組織內外成員的溝通效果，了解合作伙伴的想法和需求，不斷提高團隊合作的有效性。探索滿足學生創新創業需求的途徑，做好創新創業教育[5]。針對協同育人視角下教育活動范圍太廣、不專業的問題，高校可以優化服務內容和遴選程序，也可以在學生專業展示能力的框架內，讓部分學生深度參與教育活動。

4.3 鼓勵參與創新創業，提高教育活動育人成效

現代大學生應該有歷史責任感，從自身的角度謀求自我發展，用創新創業熱情體現思想政治教育的實效，為社會進步和提高人民生活水平做出貢獻。從這個角度看，自覺地將社會責任感和創新創業創新意識內化，能更好地促進自身的良好發展。通過協同育人，培養多元意識，提高大學生創新創業能力，培養創新創業精神。參與教育活動可以滿足學生個人發展的需要，滿足人才培養的需要，適應社會經濟發展需要，鼓勵學生利用專業優勢，結合自身特長，以增強學生的自尊心，提高創新創業意識。

4.4 加強與各方合作，打造專業協同育人平臺

積極推進政府、高校和社會的多邊合作，接受政府支持、社會救助和企業援助，努力營造政校合作、校企合作的教育環境，選拔行業合作專家，打造創業孵化教育模式，互利共贏培養創新創業人才。依托3D大學生就業公共服務平臺等就業創業服務平臺提高學生就業率。此外，為更好地貼近大學生就業創業活動，將其與學生真實需求有機匹配，開設相關課程。例如，我國部分高校建立了相關就業信息網絡平臺等。

5 結語

協同育人教育活動增加了學生的創新創業機會，擴大了社會與學生之間的交流渠道，開辟了新的創新創業和就業機會。學生通過社會活動體驗，也能更好地了解自己，盡快適應社會。但目前很多教育活動重復且技術含量低。應在協同育人視角下，積極探索大學生創新創業教育與就業指導路徑，提高學生的能力，使學生有更大的成就感，激發學生的活動熱情，讓學生能夠更深入地思考教育活動的本質。