上海市中小學體育教育教學數(shù)字化轉型的實施策略

2022-03-09 06:27:26李芳芳上海市教育委員會教學研究室200004

中國學校體育 2022年12期

李芳芳（上海市教育委員會教學研究室，200004)

加快數(shù)字化發(fā)展、建設數(shù)字中國，是順應新發(fā)展階段形勢變化、搶抓信息革命機遇、構筑國家競爭新優(yōu)勢、加快建成社會主義現(xiàn)代化強國的內在要求。自2007年國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要提出“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”以來，2018年教育部頒布的《教育信息化2.0行動計劃》提出“以教育信息化支撐引領教育現(xiàn)代化”，《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》等一系列文件的出臺也表明了教育信息化對教育現(xiàn)代化的作用定位不斷拔高。《教育部2022年工作要點》明確提出“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，并以建設國家智慧教育公共服務平臺為重點，啟動實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，在助學、助教、助研上，全面探索數(shù)字教育的新機制、新模式、新形態(tài)。面對信息時代的“時”與“勢”，上海市中小學體育教育教學數(shù)字化轉型也駛入快車道。

一、認識數(shù)字化轉型，明確教育新要求

“數(shù)字化轉型是推動基礎教育高質量發(fā)展的必由之路，但它并不只是一個技術議題，而是要通過數(shù)字技術改造學習空間，做到人機協(xié)同，然后充分應用數(shù)據(jù)驅動進行決策，并滲透到教、學、管、評、測多方面。”[1]

根據(jù)《上海市教育數(shù)字化轉型實施方案（2021—2023）》的精神和主要任務，隨著新一代信息技術的發(fā)展與應用，數(shù)字化轉型將成為中小學體育教育教學信息化的重點和未來發(fā)展方向。為此，上海市中小學體育立足新時代發(fā)展要求，堅持育人為本、全面賦能、多元協(xié)同的指導思想，提出基于學生課程核心素養(yǎng)培育為目標的中小學體育教育教學數(shù)字化轉型，并帶領上海市中小學體育教師，圍繞立德樹人根本任務，更新教育理念，變革教育模式，以信息技術賦能中小學體育教育教學各環(huán)節(jié)，以大數(shù)據(jù)有效支撐中小學體育教育評價改革，以數(shù)字化支撐中小學體育教育教學品質提升，取得了一定的成果。

二、助推數(shù)字化轉型，探索教學新樣態(tài)

隨著《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》和《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》[以下簡稱《課程標準（2022年版）》]頒布后，體育與健康課程在課程理念、課程目標和課程內容上都有了較大變化，如何將核心素養(yǎng)落地課堂？如何借助教育數(shù)字化轉型探索中小學體育教學新樣態(tài)？成為新時代體育教師需要思考和研究的問題。

（一）關注技術賦能，優(yōu)化教學過程

在教育數(shù)字化轉型探索之路上，由上海市中小學體育學科教研員帶領體育教師策劃、制作，并在上海教育電視臺播放覆蓋小初高12個學段的1621節(jié)中小學體育“空中課堂”視頻課，是中小學體育教育教學新樣態(tài)的初步探索。

1.技術賦能教學促進學生身心健康

在線教學期間，針對學生久坐不動、飲食不規(guī)律等現(xiàn)狀，市—區(qū)—校合作共研，基于“空中課堂”視頻課，帶領教師借助家中現(xiàn)有的毛巾、椅子等生活器具或自制器材，設計融合健康教育、體能練習、互動游戲、“云端比賽”、課后作業(yè)等內容，進行小空間在線教學，幫助學生了解健康教育知識，增強體質、調節(jié)情緒、養(yǎng)成健康生活方式。

以視頻課《合理膳食“巾巾”有味》為例，需要解決的居家教學中的問題如下：增加居家在線教學的互動性；增加學生的學習參與率和參與度；提高空中課堂視頻資源使用的有效性；其他（如，開發(fā)生活類體育器材，一物多用）。課時教學目標為：觀看《合理膳食健康生活》空中課堂視頻，樹立健康意識，培養(yǎng)健康行為，掌握自主鍛煉方法；借助毛巾進行體能練習，發(fā)展上、下肢及腰腹力量，掌握居家體能練習的多種方法；運用視頻互動與游戲競賽，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新、互相協(xié)作的精神。

課時關鍵問題為如何合理膳食，強身健體，其中，環(huán)節(jié)問題1：如何合理膳食，健康生活？環(huán)節(jié)活動1：了解一日三餐搭配原則；環(huán)節(jié)活動2：掌握自主鍛煉方法。環(huán)節(jié)問題2：如何借助毛巾進行體能練習？環(huán)節(jié)活動1：上肢：“W”字形下拉、“A”字形折疊、雙臂彎舉；環(huán)節(jié)活動2：腰腹：卷腹、俄羅斯轉體、俯臥挺身；環(huán)節(jié)活動3：下肢：箭步蹲沖拳、正踢腿+沖拳、側踹腿+沖拳。環(huán)節(jié)問題3：如何通過游戲進行互動和挑戰(zhàn)？環(huán)節(jié)活動1：拋毛巾球擊掌挑戰(zhàn)賽；環(huán)節(jié)活動2：拋毛巾球蘿卜蹲游戲。教學流程見表1。

表1 《合理膳食“巾巾”有味》一課教學流程

解決問題的方法策略如下：利用騰訊會議，設計健康教育、體能練習、互動游戲、課后作業(yè)等教學策略，學習空中課堂視頻課內容，借助毛巾生活器材，進行小空間居家自主鍛煉，養(yǎng)成健康生活方式。

教學反思：毛巾的一物多用始終貫穿于課堂教學中，趣味性游戲能夠增加學生參與度與互動性，但無法及時了解每名學生的學練效果。

2.線上線下融合促進專項教學實施

在上海學校體育小學興趣化、初中多樣化、高中專項化教學推進過程中，居家線上如何進行有效教學，返校后線下教學如何銜接好居家線上教學內容，是擺在一線教師面前亟待解決的問題。對此，市、區(qū)、校形成聯(lián)合教研，聚焦問題解決，優(yōu)化教學過程，共同探索提升學生素養(yǎng)的線上線下融合教學與實施，在對應《課程標準（2022年版）》“培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力”要求的同時，探索基于數(shù)字化轉型的教學新樣態(tài)。

以《技巧啦啦操：單底座坐肩托舉》為例，課例借助釘釘平臺，依據(jù)線上線下教學特點，從內容、形式、程序、方法等方面進行“結構化、情境化”一體化設計。在線教學創(chuàng)設“樹榜樣、育自信，促生生互動”情境，線下教學融合在線教學內容，“重評價、練技能，促學練賽評”，構建了以學生核心素養(yǎng)培育為主體的線上線下融合教學模式。

（二）發(fā)揮平臺優(yōu)勢，促進素養(yǎng)融合

通過數(shù)字化教學系統(tǒng)平臺的應用，創(chuàng)設真實情境，設置合理活動任務，給予學生自主學練空間，使數(shù)據(jù)驅動的因材施教更加常態(tài)化，教學模式更加靈活智能，對學生的培養(yǎng)方式更加個性多元，教與學方式的轉變，切實提高了課堂教學實效性，有效促進學生核心素養(yǎng)的培育。

1.“三個助手”數(shù)字平臺，探索教與學的轉型

根據(jù)《上海市教育數(shù)字化轉型實施方案（2021—2023）》，上海市教育委員會教研室推進基礎教育數(shù)字化轉型項目試點，小學體育學科作為“開展專項應用的學科”，借助市級教學系統(tǒng)和“備課助手、教學助手、作業(yè)輔導助手”3個助手數(shù)字教學服務平臺，開展以“籃球、足球、手球”3個運動項目為學科特色資源建設的數(shù)字化轉型探索，并在做好系統(tǒng)升級、優(yōu)化網絡環(huán)境、建設保障機制的基礎上推進教學應用實效。

高中體育與健康學科教學結合“雙新”推進，圍繞“數(shù)字化轉型”，運用“備課助手”為教師提供單元教學設計資料，以及課前、課中、課后所需的即時、精準的教學指導資源，為教師備課提供助力；運用“教學助手”輔助教師課堂教學，創(chuàng)設互動課件、空中課堂視頻資源切片、活動任務等，為教師課中教學提供資源；運用“作業(yè)輔導助手”主要針對學生課后練習進行指導和反饋，并對課內外聯(lián)動練習的完成情況進行數(shù)據(jù)分析，推進信息技術與高中體育課堂教學的深度融合，實現(xiàn)教與學的轉型，促進教學成效的提升。

2.自創(chuàng)APP平臺資源庫，探索居家體能在線教學

借助學校自創(chuàng)建設的APP平臺資源庫，依托資源庫下設的“視頻數(shù)字平臺、個人體感反饋系統(tǒng)、體質評價及運動處方系統(tǒng)”，有效解決學生線上體能教學實效，為教師在線教學過程中對學生進行個性化分層教學以及幫助學生了解自身體質水平提供了數(shù)據(jù)支撐。

如，上海市民立中學的教師依托APP平臺資源庫中設置的徒手體能、器械體能、墊上體能、椅子體能、自由力量5類視頻資源的動作要領、鍛煉部位、解剖圖片、注意事項等，根據(jù)學生的學情，選擇相關內容進行居家體能在線教學。課前引入FMS功能性在線測試，合理地評價學生現(xiàn)時的核心力量狀態(tài)，為課中的個性化、有效性鍛煉奠定基礎；課中，設置活動環(huán)節(jié)一核心力量練習（跪式俯臥撐、俯臥肘支撐、單肘側支撐提臀）、活動環(huán)節(jié)二線上“力量”比賽、活動環(huán)節(jié)三“借力”居家鍛煉（椅上直臂俯臥支撐、直臂俯臥支撐抬單腿環(huán)繞椅子、肘支撐側臥交替并腿），讓學生掌握核心力量的構成，了解人體肌肉的生理解剖位置，感受準確的肌肉發(fā)力，明確核心力量的鍛煉方法以及練習的運動負荷，幫助學生提高自我鍛煉意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣；課后，讓學生在APP平臺自主選擇符合自身學練情況的鍛煉內容和鍛煉強度，讓作業(yè)個性化、自主化、可持續(xù)化，并通過平臺以視頻方式反饋。

學生在完成課堂居家體能練習后，在APP平臺掃描二維碼進入學生個人有氧運動體感反饋界面，了解自己的運動時間、疲勞程度、最大和平均心率等反饋信息。

經過8～9周的練習后，APP平臺會根據(jù)學生體質健康數(shù)據(jù)進行分析，推送給學生針對個體的運動處方，包括運動項目、目標體脂、生活方式以及營養(yǎng)指導等方面的建議。

三、加快數(shù)字化轉型賦能體育“雙新”推進

要推動新時代上海市中小學體育高質量發(fā)展的內在要求，需要進一步加快學校體育教育教學數(shù)字化轉型，賦能體育“雙新”推進。

要加快推進教育數(shù)字化轉型，上海中小學體育將基于“雙新”，深化“小學體育興趣化、初中體育多樣化和高中體育專項化”的教育教學數(shù)字化轉型實施探索，創(chuàng)新上海學校體育課程特色。如，光電球數(shù)字賦能小學籃球課、線上“共舞”初中健身健美操課、3D策略讓高中線上排球課“動”起來等。

要推進育人方式變革，探索素養(yǎng)導向的中小學體育與健康“教育教學教育數(shù)字化轉型”路徑。有效運用已建設的中小學體育與健康學科“空中課堂”線上教學視頻課資源，為居家在線學習學生搭建“健康云梯”，為線下教學提供教學和學習的有效資源，讓線上線下教學有效銜接與融合，同時推動教育資源優(yōu)質均衡。如，“三段式”互動教學助力學生線上線下體育學習、結構重塑再現(xiàn)流程的牛仔舞線上線下融通教學等。

要堅持從應用的角度抓中小學體育教育數(shù)字化，以應用驅動數(shù)字技術與體育學習資源有機融合，有效運用國家中小學智慧教育平臺、“上海市學生體育素養(yǎng)監(jiān)測、分析與智慧服務平臺”，推進中小學生體育素養(yǎng)信息化支撐與評價。

要探索“教育教學數(shù)字化轉型項目”，創(chuàng)設“單元教學設計”“課時設計”“作業(yè)參考”和“空中課堂”等資源，為上海市中小學體育教師進行課前導讀、課中輔學和課后聯(lián)動練習的教學設計與實施等提供可參考借鑒的市級資源。