手腦聯(lián)盟，促寫話真實生長
——《我最喜歡的玩具》課堂實錄

◇四川省成都市新都區(qū)錦門小學校 呂 強 譚興會

【教材分析】

《我最喜愛的玩具》是統(tǒng)編教材二年級上冊中的第一個“寫話”板塊，屬于記實類寫話。其內(nèi)容貼近學生生活，主題符合學生興趣。通過三個問題，從玩具的名稱、樣子到好玩的地方，層層深入，激發(fā)學生表達的意愿，促使他們愿意說、愿意寫。

教材中的氣泡圖出示了兩條寫話提示：寫在方格紙上，標點符號要占一格。在學生寫話的起步階段，就種下了注重寫話規(guī)范的種子。

【學情分析】

盡管該寫話內(nèi)容是兒童感興趣的，但若要他們把玩具的名稱、樣子、好玩的地方連起來說清楚、寫明白，卻是有一定難度的。因此，建議教師在教學時，不僅要關(guān)注學生能說什么，更要關(guān)注怎么說。比如在指導說好玩具的樣子時，不妨聯(lián)系已學課文，像《小蝌蚪找媽媽》《曹沖稱象》《媽媽睡了》等課文的典型句段，讓學生從中發(fā)現(xiàn)說清玩具樣子的好辦法。

同樣，指導如何說清好玩的地方時，也要注重方法。教學前，可以讓學生把自己最喜愛的玩具帶來，讓他們在課堂中邊玩邊說。教師可在一旁板書學生可能用到的動詞，幫助他們把好玩之處說清楚、說連貫。

【教學流程】

一、神秘寶盒，導入引人入勝

師：孩子們，我們都喜歡玩具。昨天老師也請同學們制作了一張玩具海報。我來采訪一下玩具海報上畫了什么呢？

生1：我畫了一只小兔子。

師：毛茸茸的，真可愛！

生2：我畫的是一輛汽車。

師：我也喜歡你漂亮的小汽車。

師：孩子們，你們有你們心愛的玩具，老師也帶來了我最喜歡的玩具，它就藏在這個神秘的寶盒里（抬出一個大箱子）。想知道是什么嗎？

生：想。

【設(shè)計意圖：課前的玩具海報讓學生充分地“動手”，通過細致觀察和畫筆描繪他們已經(jīng)對自己喜歡的玩具有了初步的認識，這給學生提供了課堂交流的素材。由學生喜歡的玩具到老師也有喜歡的玩具，巧設(shè)“包袱”，抓住學生的好奇心，激起學生想要“解密”的探索欲望。】

二、手腦聯(lián)盟，說清玩具樣子

師：那老師要來考考你們了，答對了才能把答案告訴你們。問題就藏在這個游戲里。游戲名字叫——“玩具猜猜猜”（師生共說）。

師：請聽游戲規(guī)則。（生讀）

1.抽中的同學要蒙上眼睛。

2.說一說摸到玩具時的感受。

3.其他同學認真觀察，不發(fā)出聲音。

（一生蒙住眼睛摸）

師：什么感覺？

生1：感覺毛茸茸的、鼓鼓的。

師：猜猜看是什么？

生1：熊貓玩具。

師：謝謝。待會兒來驗證。

師：你來摸（抽另外一位學生），什么感覺？

生2：感覺像面包，摸著很舒服，有大大的頭。

師：猜猜是什么？

生2：洋娃娃。

師：待會兒揭曉答案。但是我可以告訴你們的是：它是一種動物玩具。

師：接下來，我還將邀請一位同學再來摸一摸，談?wù)劯惺堋＿@次摸有特殊要求：依次從腦袋、脖子、身子、尾巴分部分、按順序地摸。（板書：按順序）

生3：我摸到的是頭。

師：什么感覺？

生3：毛茸茸的，圓圓的，兩只耳朵像棍子。

師：我們把這些關(guān)鍵詞記下來。再往下摸。

生3：脖子很短。

生3：身子鼓鼓的、胖胖的，有兩顆扣子，像面包。

師：大家現(xiàn)在能猜出來是什么了嗎？

生：兔子。

（拿出玩具，掌聲響起。）

師：看來分部分、按順序地感受確實是一個很好的方法，恭喜你們猜出了玩具的名字。（板書：名字）

師：除了用手去感受之外，同學們還可以怎樣去感知玩具的特點？

生：眼睛看。

師：那接下來我就要看看誰有火眼金睛。請大家按“頭—脖子—身子—尾巴”這樣的順序觀察，并說說每一部分是什么樣子。

生1：它的頭是白色的，耳朵是灰色的，還有一個黑色的小鼻子。

師：你關(guān)注到了它的顏色。真棒！

生2：它的脖子上戴著一串項鏈。

師：還閃著光呢！真漂亮！

生3：它穿著一件粉紅色的衣服，灰色的背帶褲，腿像兩根柱子。

生4：白色的小尾巴很短，很可愛。

師：同學們通過分部分、有順序的觀察，把老師最喜歡的小白兔的樣子（板書：樣子）說得活靈活現(xiàn)。

師：其實，我們學過的課文也是這樣描寫動物的呢！（出示《曹沖稱象》中的句子）

大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

師：男同學讀。（男生讀）

師（出示大象圖片）：想一想這句話介紹了大象的哪幾個部分？每個部分是怎樣的呢？

生：身子像一堵墻，腿像四根柱子。

師：作者把大象的這些部位和我們平常生活當中常見的東西聯(lián)系了起來，它們有相似之處。我們把這樣的方法叫作比喻。同學們，再觀察，你能這樣說說大象的其他部位嗎？（出示：______像______）

生1：大象的耳朵像兩把扇子。

生2：鼻子像長長的水管。

生3：尾巴像一根小小的辮子……

師：這樣的句子特別優(yōu)美，讓我來把你們創(chuàng)作的優(yōu)美的文字和原文組成一段新的話。（出示組合語段，生齊讀）

大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。大象的耳朵像兩把扇子，鼻子像長長的水管，尾巴像一根小小的辮子。

師：孩子們，再回到《曹沖稱象》，課文里描寫大象是把大象的每個部位都說一遍嗎？

生：不是，只寫了身子、腿。

師：為什么？

生：通過寫腿和身子就說明了大象很高大。

師：是的，我們在寫的時候可以選擇幾個有特點的地方來寫，這叫有重點。（板書：有重點）

師：同學們，我們學會了——（手指板書，生齊讀）按順序、有重點。請同學們用上這樣的方法來說一說自己喜歡的玩具。

師：以“我最喜歡的玩具是______”開頭，先把玩具的名字說清楚。

師：接下來一起討論一下。傾聽討論規(guī)則：

（生讀）

1.請4人為一小組，只選擇1個同學的玩具共同說。

2.思考可以分成哪幾個部分，有序地寫在方框內(nèi)。

3.每個部分是怎樣的？填寫關(guān)鍵詞。（不會寫的用拼音）

4.想想連起來怎么說，派1位代表上臺匯報。

匯報1：

我最喜歡的玩具是小火車。火車頭是方方的，前面還有像眼睛一樣的兩個大燈。身子長長的，像一條龍在快速地飛動。

匯報2：

我最喜歡的玩具是小豬佩奇。它是一只粉紅色的豬，圓圓的大腦袋，又長又大的鼻子再加上那一雙圓溜溜的大眼睛，可真招人喜歡！

我最喜歡的玩具

【設(shè)計意圖：蒙住眼睛摸玩具，說說感受，將“用手摸”和“用心感受”巧妙結(jié)合起來，讓學生在動手又動腦的學習過程中真實成長，這與陶行知先生的“手腦聯(lián)盟”理論不謀而合。由隨意摸說感受到從頭到尾摸說感受，讓學生分部分、有順序地觀察和感知事物。以《曹沖稱象》的例子啟發(fā)學生前后聯(lián)系，形成單元知識體系和綜合任務(wù)群，讓學生學會寫玩具外形要抓重點。】

三、盡情玩耍，講明好玩之處

師：看得出來，你們非常喜歡自己的玩具，為什么呢？

生：因為好玩。

師：玩具玩具，就是用來——玩！你們覺得老師的小白兔可以怎樣玩兒？（板書：玩法）。

生1：把它當作好朋友，抱起來轉(zhuǎn)圈圈。（學生邊說邊演示）

師：（板書：抱、轉(zhuǎn)）喲！你瞧，它也把你當朋友，朝著你微笑呢！

生2：我會和它分享一些學校里發(fā)生的事。

師：它能聽懂你說的嗎？

生2：我覺得它能。你看，它使勁地向我點著頭呢！（說完使勁按了按小白兔的頭）

師：哈哈，你可真會玩兒。（滿堂哄笑）

生3：我還可以擺動它的手和腳，讓它和我跳機器舞。

師：（板書：擺動、跳舞）它一定是全場最閃亮的那一個。

生4：還可以對著它唱歌、說說心里話……

（板書：唱歌、說話……）

師：在同學們說的時候啊，我記下了一些詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是表示什么的？

生：動作。

師：那看來要說清楚怎么好玩，要特別注意用好——動詞。（板書：動詞庫）

師：那趕快拿出你的玩具（提前放在抽屜里的）讓它動起來吧。

（出示要求）

1.4人為一組（自由組合），拿出自己的玩具，和同伴邊玩邊說。

2.在“玩具海報”上寫上你用到的動詞。

（播放動感音樂）

【設(shè)計意圖：把玩具交到孩子手里，讓他們說說怎么玩兒，會給我們無限的可能。先談老師的玩具怎么玩，邊玩邊思考，手腦聯(lián)盟，關(guān)注玩的過程中產(chǎn)生的“一系列動詞”，這為后面說自己的玩具怎么玩提供了語言支架。隨著快樂的音樂把自己最喜愛的玩具與最好的朋友分享討論，讓學生在游戲中感受玩具的快樂，生動地體現(xiàn)標題中的“最喜歡”。】

四、范文引路，寫我喜愛的玩具

師：同學們真會玩，看來你們對玩具是真的非常喜歡。老師也非常喜歡我的小白兔，所以，我寫了一段話向別人介紹我心愛的玩具。

師：孩子們今天是我們第一次正式學習看圖寫話。請同學們觀察，我把這篇文章放在了什么格子里面。

生：作文格。

師：請同學們再觀察，它的格式有哪些特點？

生1：前面要空兩格。

生2：標點符號占一格。

師：你們真是會觀察、會總結(jié)的小朋友。

師：接下來大家就仿照老師的這段話寫一寫你最喜歡的玩具。注意要寫到玩具的三個要點：名稱、樣子和好玩的地方。我們可以結(jié)合板書和“玩具海報”來寫。

【設(shè)計意圖：以小白兔為例，教會學生將之前口語中積累的詞匯組織起來，形成一篇完整的文章。明確本次寫話的角度：從玩具的名稱、樣子和好玩的地方三方面來寫。把文章放進作文格是對格式的進一步明確，有助于學生培養(yǎng)起規(guī)范的作文書寫格式。】

五、自賞他評，成就每一顆萌芽

師：寫完后先請大家自己評。（完成作文紙后面的評價表）

師：同桌交換讀，請同桌評一評。

師：我們來看看你得了多少顆星。

生1：9顆星。

師：厲害，你成功地把自己的玩具給介紹給了大家。

生2：我得了8顆星。

師：咱再修改一下，有信心把那顆星掙回來嗎？

生2：有！

師：下課！

【設(shè)計意圖：二年級的學生初次接觸寫話，以欣賞、鼓勵為主。先讓學生自讀自評，關(guān)注最基本的格式要求。然后同桌交換讀，并評一評，從玩具的名稱、樣子、怎么玩兒的三個方面進行評價并加星。這樣的評價方式具有激勵性，有利于促進學生對寫話持續(xù)熱愛。】

板書：