提升農村小學青年語文教師教學能力的探究

高敏

全面深化教育改革，構建德智體美勞全面培養的教育體系，需要教師打破原有的教學思路，勇于進行教學改革，創新教學實踐和理念，將素質教育落實在平時的教學當中，突破傳統教學模式。同時，學校要強化培養和評價機制，構建一支高素質的教師隊伍。農村的教育相對落后，青年教師是農村教學當中的新鮮力量，教師要不斷豐富教學內容，發展學生的個性思維，將語文教學分為若干個版塊進行教授。結合自身教學經驗，筆者從以下幾點淺談如何提升農村小學青年語文教師教學能力。

一、系統學習教學知識，提高自身教學水平

學校要發揮作用，發掘教學知識結構基礎扎實的教師。教師也要發揮自身組織和引導者的作用，幫助學生樹立自主學習意識，為學生創建學習的情境，讓學生在協作、主動探究的過程中學習知識。現代教育對小學語文的改革力度不斷加大，教師要不斷提升自己，滿足小學語文教育的實際需求。教師要了解與教學有關的人文知識，擴大自己的語文知識儲備。年輕教師要多讀國內外的教育教學專著，領會其中的教育理念。學校也要對新教師進行一定的監督，教師要為家長和學生開設各學科的展示課，贏得家長的認可和肯定，同時，教師之間要互相交流，結合自身的教學經驗和教育書籍中的觀點進行互動，豐富自身的知識儲備，學習老教師的教學經驗，取長補短。

教師的教學要有針對性，這樣才能在聽課過程中獲取相應的知識。語文教學要打破教材的局限性，保證內容的科學性和合理性，教師要有效拓展知識與現實的聯系。規范作業的布置和批改，提高教師設計作業的能力，讓學生樂于寫作業并且高效地完成作業，提高語文教學質量。同時，還應使學生在作業中獲得思維的訓練，發展自我。教師要對語文教材內容有充分的理解，在提升自己認知的水平上，對教材內容進行劃分，充分把握教材脈絡。

二、更新自身教學方法，增強教師教學素質

學校要為教師提供進步和成長的平臺，國家要加強對農村教學的重視，為農村小學語文教師提供更多的培訓機會，將培訓落到實處，促進教師的發展。提高農村語文教師的教學能力，是教師自身發展的需要，也是社會和學生家長的期盼。農村經濟相對落后，教育教學設備相對薄弱，教師很少有機會外出學習，見識少，進步慢。網絡滲透于社會的各個方面，供教師學習的東西很多，青年教師要結合個人情況制定學習規劃，自行在網上學習并進行學習記錄、總結。

現代社會發展很快，教師要深入了解信息技術，提高自身的教學質量。小學語文是重要的啟蒙學科，教師要創新自己的教學意識，多渠道獲取經驗。青年教師需要的是鼓勵和支持，學校要建立獎懲機制，增強教師的使命感，提高教師的教學意識。同時，青年教師還要多采用小組討論、學生課堂總結的方法，提高學生在教學當中的參與度，培養學生的探究能力，讓學生掌握解決問題的思路，提高學生的概括能力。另外，教師也可以從學生角度出發，聽取他們對自己教學工作的意見或建議，讓學生在愉悅的環境下進行學習，注重構建學生參與語文課學習的意識，引導學生積極參與語文活動訓練的問題研究，真正將語文課程的教學目標落到實處。

三、積極參加學校活動，更新自身教學理念

青年教師缺乏教學經驗，他們要提升自己的教學能力，就要樹立一定的威信，對自己有更高的要求，進而潛移默化的影響學生。學校要建立科學完善的教師幫扶機制，讓老教師傳授青年教師教學經驗，指導青年教師完成聽課任務和作業批改任務。教師的本職工作是教書育人，要全身心地投入到課堂教學當中。學校要監督青年教師的課堂呈現和課堂管理，對青年教師進行及時的教學評估，讓青年教師能夠有效地開展教學活動。

教師要不斷對自己的教學進行反思，可以寫課后小結總結自己存在的問題，或者多看公開課，汲取其他教師優勢。學校要多舉行教師素質提升競賽，青年教師要積極參與其中，以此提升自己的信心和專業水平。教學研究能力是教師發展中不可缺少的能力，青年教師要用科學的方法進行研究，依托團隊的力量研究課題，實現自我的發展。教師要潛心學習培訓，為專業發展鋪道路，教案是教師思路的關鍵，教師要結合不同學生的特點，對課堂進行把握，全面提升自己的能力。

青年教師在開展教學的同時，也要看到社會價值，創造學生的學習動機。社會發展變化得很快，教師要多努力學習，挖掘自身的潛力，迎接社會的挑戰，提高自身的道德素養和文化修養，耐心地指導學生，關愛學生。教師要對表現好的學生給予獎勵，選擇適當的教學內容，改變傳統教學的束縛，不能將教學脫離文化，合理把握語文教學的導入環節。同時，教師還要走進學生的生活，調動學生的語文學習積極性，提高語文教學的質量。

（作者單位：濟寧市任城區長溝中心小學）