乘教育督導東風 揚“以信致育”之帆

孫鵬翔

寧陽縣鶴山鎮中心小學建于1987年，西依鶴山，北臨汶河。學校占地面積31400平方米，建筑面積6800平方米，現有15個教學班、568名學生、48名教職員工。學校有體育活動室、心理咨詢室、資源教室實驗室、綜合實踐活動室等，設施設備全部按照省級一類標準配置。學?，F為山東省規范化學校、山東省綠色學校、泰安市教學示范校、泰安市校園文化“AAA”單位、泰安市平安和諧校園、泰安市課程與教學工作先進單位、寧陽縣電教示范校、花園式單位、教學先進學校、文明校園、教學標準化學校和藝術教育示范校、縣教學質量優勝學校、寧陽縣檔案管理規范單位。

隨著教育改革的不斷深入，鶴山鎮中心小學借教育督導東風，以“信”文化為立校之本，揚“以信致育”之帆，通過培養學生的信仰、信念、信心、信用等方面的意志品質，讓學生在崇信、倡信、立信、踐信的過程中學會選擇、學會自立、學會自律、學會做事，為實現夢想揚帆奮進，探索出了一條重內涵、有特色的發展之路。

文化定位——精耕以“信”文化為特質的精神領地

為營造積極向上的校園文化氛圍，用“信”文化浸潤學生的心靈，學校大門右側的大型文石上刻著“我能行”三個字，東西兩邊分別是反映周總理為中華崛起而讀書、李白受鐵杵磨針啟發而發奮學習、毛遂自薦會楚王、王安石立桿為信促變法和梅、蘭、竹、菊四君子形象的墻繪。校園內四座綜合樓、教學樓分別命名為“崇信樓”“倡信樓”“立信樓”“踐信樓”。樓道內墻壁上張貼偉人畫像、名人名言，教室里班級文化墻上設有“小作家”“小畫家”“小書法家”專欄，花壇、綠化帶里，有學生自做的“溫馨提醒語”牌。學校在每個角落遍撒“信”文化的種子，讓學生隨時都能傾聽先賢教誨，隨處都可與偉人對話，在健康向上的氛圍中感受“信”文化的力量，激勵學生追求夢想，立志成才。

目標引領——確立走向美好人生旅途的出發點

每年國慶節、建黨節、建軍節、清明節等重大節日，學校都通過組織學生收看專題報道、舉行征文比賽、演講比賽等形式，讓學生了解黨和國家及軍隊歷史上發生的重大事件及其歷史意義，以此增強學生的國家榮譽感、民族自豪感和政治認同感，把黨和國家意志的精髓融入自己血液，銘刻于靈魂深處。學校結合課外閱讀管理制度，利用圖書館、學生閱覽室等資源，向學生推薦一些有關理想信念等方面的人物傳記、英雄故事等書籍，引導學生崇尚共產主義理想和社會主義制度。學校還結合手機管理制度，利用錄播教室等多媒體設備，通過觀看《大國崛起》《復興之路》《超級工程》等紀錄片，以及舉辦攝影展、圖片展等活動，轉移學生的注意力，在防止學生沉溺游戲的同時，讓學生感悟祖國建設的輝煌成就，從小立志把祖國建設得繁榮富強。

“執于理想，純粹于當下。”只有擎起信仰的大旗，才有擔當的自覺。除此之外，學校還根據學生不同年齡階段制定不同的自我提升目標。如針對低年級學生制定會唱國歌、會畫國旗和國徽、會唱少年先鋒隊隊歌等要求；高年級學生制定記住黨和國家各階段發生的重大歷史事件、自己搜集圖片、文字等要求，在班內舉辦一次改革開放成就展等要求。學校本著突出個性的原則，讓學生根據自身實際，制定切實可行的目標，并按照目標去做，用實際行動詮釋自己的信仰。

信仰催生信念。在信仰的感召下，教師引導學生首先確立自己的核心信念，如把“相信自己能成為一個對國家、社會有用的人”作為核心信念，然后以此為主干，去添枝加葉，建立各自的信念系統：如學習態度目標——能認識到學習是自己的事情，做學習的主人；自律意識目標——明確規則是自由的前提，學會自我約束；公益服務目標——有強烈的合作意識和較強的合作能力等。目標要求盡量涵蓋學習、生活的各個方面。

信念提振信心。教師要讓學生樹立并始終堅定學習和生活的信心。為使學生的信念轉化為學習和生活信心，并落實到行動上，學校每學期都要求學生制定各自的自我教育目標。如制定各學科的學習目標、紀律目標、個人素養提高目標等，每個目標要有可量化的具體指標。學期結束，班主任要求每個學生對自己的目標完成情況進行自評，然后由班主任、任課教師及家長共同認定、簽字，再由班主任做出書面鑒定，記入個人成長檔案。

課程支撐——構建“以信致育”課程體系

首先，學校要求所有任課教師在充分挖掘、利用國家教材本身所蘊含的諸如有關信仰、理想、意志、誠信等方面內容的基礎上，結合學生確立的目標，將“信”文化相關內容融入教材，并把這些內容納入考查、評價范圍。其次，學校組織教師編寫了以“信”文化為主題的教材《九皋風》，內容包括情注九皋、鶴山名勝、歷史遺存、地方特產、民間風俗、故事傳說、英模人物、兒歌諺語等九章80節。教材內容豐富、圖文并茂，被評為泰安市優秀校本教材二等獎。此外，著眼于具體實踐，學校還組織教師編寫了包括“知鏈接”“開眼界”“積累臺”“勤思考”“我評價”等板塊的具有可操作性的《信文化》校本課程。

2014年，鶴山被評為省級地質公園。學校通過對鶴山地質地貌的調研，組織教師編寫了《鶴山地理文化探究》校本課程，組織高年級學生進行實地考察研究，讓學生了解家鄉的地理文化脈絡，培養學生發現問題、解決問題的能力，培養學生熱愛家鄉的美好情感，樹立建設美好家園的志向。

學校結合學生作業管理制度，通過嚴控作業量、分層作業，以及課后服務作業輔導等措施，切實減輕學生的作業負擔，做到放學不帶作業，只帶校本、地方及自選的課外書回家。為了讓學生讀到適合自己的作品，學校結合“信”文化有關內容，從《弟子規》《三字經》《論語》《老子》《莊子》《中庸》《大學》中精心挑選有關家國、仁愛、慈孝、友情等與“信”有關的章節，從先秦至明清時代的詩詞中精選了200余首詩歌，組織教師編寫了地方課程《閱讀與欣賞》，適合低、中、高年級使用，分上、中、下三冊。讓學生找到與經典的共鳴，找到自己喜愛的作家與作品，擁有自己喜歡的經典書目。

顏回具備了令人仰視的完美人格，他有大舜的志向，有治國安邦的雄才大略，有濟世救民的仁愛之心，也具備“有諸內形諸外”的修養，堪稱千秋楷模，其誠實守信的品行尤其被人們所推崇。寧陽縣政協組織本地有關專家以及本校教師，通過對顏林、顏廟，以及當地群眾進行調查訪問，查閱歷史資料，編撰完成了反映顏子生平、思想、文化活動、歷史貢獻等的《復圣文化》一書。以該書為依托，參考部分內容，學校組織編寫了《復圣顏回》，作為地方教材，對學生進行傳統文化教育。

為鞏固閱讀效果，學校除每周、每月按時檢查督促以外，每學期、每學年還專門舉辦征文、演講等比賽，并進行表彰，以營造濃厚的氛圍。

課堂塑形——鋪就精彩人生的穩固基石

學校利用課內、課外兩個陣地，在師生的靈魂之中播下“信”的種子，促使師生樹立崇高信仰，堅定人生信念以及生活和學習信心，守真至誠，努力做一個有用的人。

例如，利用語文課讓學生學會閱讀分析、表情達意，結合文學社團、小記者活動，訓練學生觀察事物、感受生活、提煉生活的能力；利用數學課進行數學思維訓練，滲透數學思想，結合實際生活，讓學生通過管理家庭收支，培養應用數學的能力；利用道德與法治課，對學生進行法律意識、公德意識、安全意識、感恩意識等方面的教育；利用校本、地方課，培養學生的綜合素養、綜合能力以及世界觀、價值觀；通過欣賞家鄉獨特的優美景色，了解家鄉豐厚的歷史文化積淀，感受家鄉人民英勇斗爭、奮發有為的動人事跡，增強學生自豪感和使命感，讓立志努力學習，為家鄉建設做貢獻。

學校把鶴山地質公園作為校外課堂，組織學生對鶴山、皋山山體進行考察，確立探究課題，通過拍照、記錄、取樣、上網查閱資料，進行相關分析研究，利用小組合作，對材料進行分類整理，對樣品、圖片進行分析比較，得出結論。最后在班內進行成果展示，從而培養學生自主學習、合作交流及獨立操作能力。

活動延伸——搭建自我完善提升的實踐平臺

結合學生體質管理制度，培養學生的綜合素質，學校開展了以“我能行”為主題的系列活動。包括行為規范我能行、陽光體育我能行、講究衛生我能行、個性發展我能行、文明禮儀我能行、安全防護我能行、學法守法我能行、傳統美德我能行八個方面。學校通過制定具體活動方案，將以上內容具體化、精細化，做到一周一活動、一月一主題、一年一循環，通過比、學、評、督鞏固教育效果。每項活動結束后選出若干名年級之星，10名校園之星。每學期末各班選出5名學習之星、體育之星、藝術之星、文明之星，學校從中選出100名明星學生。每學年結束選出10名“九皋學子”并予以表彰獎勵。在鶴山鎮中心小學，只要你努力，就有機會成功，只要你愿意，人人都可成為明星：你學有所長，就是倡信之星；懂禮貌，你就是踐信之星；有上進心，你就是立信之星；全面發展，你就是崇信之星。

學校每年都組織師生參加鶴山鎮舉辦的登山節、龍舟賽等活動，讓師生登鶴山、皋山，游覽大汶河、琵琶湖，到顏林顏廟參觀游覽。教師還帶領美術社團到田野、社區寫生，帶領舞蹈社團到老年活動中心慰問演出，環保天使小分隊到大汶河進行河沙、鳥類、魚類資源調查，到香河進行環境污染調查、到黃山公園撿拾垃圾，通過這些活動，讓學生感受家鄉建設取得的巨大成就，增強學生保護大自然的責任意識，努力成長為有擔當的大寫的人。

“自能生羽翼，何必仰云梯?！比缃?，在鶴山鎮中心小學校園里，隨處可以看到這樣的景象：師生落落大方、充滿自信，言談舉止流露出一種“信育”化人的風范。學校種下的“信育”種子，已開出艷麗的生命之花。近幾年，全校40余名學生被評為市縣優秀學生，在縣舉行的籃球比賽中，學校女子籃球隊連續兩年榮獲全縣第二名，在縣運動會中，多名學生在田徑運動會上獲得冠亞軍，在縣藝術節活動中，學校多個節目獲得縣一、二等獎。