云計算背景下高職物聯網專業實踐教學調查研究

羅青青 許美玨 孫廨堯

摘要：實踐教學是培養合格物聯網專業學生的關鍵環節。調查選取安徽商貿職業技術學院2016、2017兩個年級的物聯網專業學生為調查對象，并采用自編問卷了解學生實踐教學現狀，發現實踐教學方式過于傳統，企業參與度不高，仍有待加強。提出在云計算背景下，加強物聯網應用技術實踐教學基地建設，強化學生實踐教學內容;加強現代學徒教育，差別化開展實踐教學等建議，以提升物聯網專業學生實踐教學質量。

關鍵詞：云計算;物聯網專業;實踐教學

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）01-0156-02

云計算現已成為新一代信息產業發展的代表之一[1-4]，黨中央和國務院的積極引導云計算技術，企業戰略布局也在積極推動云計算，云計算現已逐漸被市場認可和接受。

安徽商貿職業技術學院是安徽省首批承擔物聯網專業學生培養任務的高校之一，調查組成員通過調查，發現物聯網實踐教學方式過于傳統，企業參與度不高，仍有待加強[5]，因此，在云計算的背景下，物聯網專業對2017級學生采取新的實踐方式教學。

1 調查對象基本情況和方法

1.1調查對象基本情況

以安徽商貿職業技術學院2016、2017兩個年級的物聯網專業學生為研究對象，共188人，回收有效問卷188份，有效回收率100%，其中2016級學生73人，2017級學生115人，其人員組成信息如表1所示。

1.2調查方法

調查組將2016級學生作為對照組，采用傳統的教學方法，2017級物聯網專業將云計算技術運用到實踐教學。從各年級學生對不同實踐教學方式的評價、學生對綜合實訓教學滿意度調查兩個模塊設計進行調查。

2 調查結果

2.1學生對各種實踐教學方式的評價

調查組分別對兩個年級的課堂項目實驗、課程實訓及綜合實訓的認同度進行調查，發現課程實訓的企業參與度不高，項目設計不能及時與企業需求相聯系。2017級對綜合實訓這一實踐教學方式的認同度最高，明顯高于2016級，有111名（96.52%）表示綜合實訓針對性強，學生切實感受到收獲。這主要是由于2017級將云計算技術運用到實踐教學，及時推送并更新物聯網專業企業招聘信息，并根據企業需求更新實訓內容。綜合實訓與企業實際需求相一致是學生覺得滿意的重要原因。學生對各種實踐教學方式的評價如表2所示。

2.2學生對綜合實訓教學的滿意度調查

為更深入了解綜合實訓教學的情況，對學生對綜合實訓的滿意度進一步展開調查。如表3所示：對比2016級學生，發現2017級學生對教學能力、教學方法、實踐教材、多元化評價體系這四項滿意度較高。這是由于2019年，學校積極引入現代學徒教育，并將其運用于綜合實訓，差別化教學，使得學生學習的積極性得到顯著的提高。同時，為加強師資隊伍建設，通過企業培訓教師，不斷提高師資的實踐能力，教師教學能力得到顯著提高。

2017級學生的綜合實訓采用教師和其他企業工程師聯合講授，并通過云計算技術研究物聯網專業各學科的最新知識及企業招聘信息，并推送系統的理論和實踐教材，企業工程師參與編教材，讓學生體驗到了理論與實踐相聯系。教師對學生進行多元化考核評價，有效調動了學生學習的主動性。表3表明綜合實訓的硬件有待加強。

3 討論

3.1 加強物聯網應用技術實踐教學基地建設，強化學生實踐教學內容

實訓教學基地承擔著培養物聯網應用技術人才的重要任務，是培養學生實踐能力、創新能力的重要基地。安徽商貿職業技術學院物聯網專業軟硬件教學資源豐富，擁有物聯網實訓基地、單片機應用技術實訓室等教學資源。但由于電子類產品更新換代快，教學中所使用的設備技術等容易落后于生產一線，因此物聯網實訓基地應擁有物聯網關鍵技術實訓平臺，能將目前主流的物聯網關鍵技術融入實踐教學中。教學中以企業實際項目為載體，采用任務驅動教學法，將教學與具體崗位工作任務相聯系，強化學生實踐技能和職業技能的培養，以實現全面提升學生的綜合素質和職業能力。

3.2加強現代學徒教育，差別化開展實踐教學

《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》指出，現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程 [6-8]，學校在引入現代學徒教育的同時，在企業和學校在合作的層次上，采用教師和其他師傅聯合講授，同時，為加強師資隊伍建設，企業培訓教師，不斷提高師資的實踐能力。

4結束語

將云計算技術運用到物聯網實踐教學，及時推送并更新物聯網專業企業招聘信息及實踐教材，企業和學校在合作的層次上，采用教師和其他師傅聯合講授，形成一個融合基礎理論、工程實踐為一體的培養機制，從而實現為物聯網專業培養集工程能力和職業素質的人才。

參考文獻：

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[2]李超.云計算在高校信息化建設中的應用[J]. 電腦與電信，2010（10）：2.

[3] 孔曉榮.互聯網+時代基于物聯網云計算構建智能教學環境設計與實現[J].電腦知識與技術，2018，14（29）：269-271.

[4] 謝一.云計算技術在高校教育信息化建設中的運用[J].中國新通信，2018，20（10）：191.

[5] 李雪竹，邱慧麗.物聯網人工智能工程創新實踐體系教學研究[J].西昌學院學報（自然科學版），2020，34（1）：115-119.

[6]雷成良. 職業教育現代學徒制人才培養模式研究[D].西南大學，2016.

[7]教育部. 教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見[Z].2010-7-29.

[8]國務院.國務院關于加快發展現代職業教育的決定[Z].2010-7-29.

【通聯編輯：王力】

收稿日期：2021-04-15

基金項目：安徽省職業與成人教育學會科研規劃課題重點項目（AGZ18009）;安徽省質量工程項目（2020jyxm0638;2020mooc143;2017SXZX62;2019mooc497）;安徽省重點實驗室開放課題（AOMST201901）;安徽省高等學校省級雙基示范課程（2020sjsfkc47;2020sjsfkc15）;中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目（2020sgxm06-1;2020sgxm06-2）;安徽商貿職業技術學院自然科學研究項目（2021KZZ01;2021KYZ03）的成果之一

作者簡介：羅青青（1987—），女，安徽合肥人，安徽商貿職業技術學院信息與人工智能學院講師，碩士，主要從事物聯網應用技術研究;許美玨，講師，碩士;孫廨堯，助教，碩士。

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