高校舞蹈教學問題與對策分析

蔡 樂

（石河子大學，新疆 石河子 832000）

舞蹈是一門重要的藝術形式，舞蹈教學將培養學生的藝術素養作為重中之重，可以為學生創造優質的成長環境，增進學生身心健康，提高學生的藝術與審美修養，為學生適應現代化社會環境打下基礎。高校舞蹈教學的開設為新時期優秀人才的培養提供了重要平臺，但是由于當前高校舞蹈教學中還存在不同程度的問題，沒有根據實際問題提出有效解決方案，所以給后續的教學活動帶來了很大阻礙。針對這樣的情況，高校舞蹈教師應該從教學實際出發，對學生的學習需求進行正確把握，積極改革教育理念，拓展教學內容，豐富教學方法，為學生提供優質的藝術素養發展環境，綜合滿足學生的學習需求，夯實學生的舞蹈學習基礎，根據舞蹈教學問題提出相對應的解決對策，實現學生藝術素養的全面升華。

一、高校舞蹈教學的重要作用

1.挖掘學生藝術潛力

在過去的很長一段時間，針對高校當中實施舞蹈藝術教育的問題人們存在很多爭議。部分學者認為舞蹈教學只適用于藝術生，對其他學生沒有多大的教育價值，反而會造成時間和精力的浪費。有部分學者則認為在高校當中開展舞蹈教學是切實可行的，通過舞蹈教學的開展，不僅能夠培育學生業余興趣愛好，還能夠增強他們的審美意識與審美能力。特別值得一提的是，通過有序開展高校舞蹈教學，能夠充分挖掘學生的藝術潛力，促使學生通過舞蹈教學提升了身心發展水平。廣大學生可以依托舞蹈學習時間，放松身心，凈化自己的心靈，體驗藝術的魅力[1]。

2.培育學生審美意識

眾所周知，舞蹈訓練可以獲得塑身與氣質培養的良好效果。高校學生正處在一個愛美以及審美素質培養的關鍵時期，他們對形體塑造以及良好氣質的培養非常關注。通過開展高校舞蹈教學，能夠更好滿足廣大學生的現實需求，糾正他們的不良姿態以及習慣。從另外視角分析，在高校當中落實舞蹈教學，能夠大幅度增強學生審美意識，使得學生既有完美形體，又有內外統一的良好氣質。學生可以在投入舞蹈學習的過程中提升自己的姿態美、氣質美與心靈美，建立對美學的正確認識，日益樹立良好的審美觀。在落實舞蹈教學的過程中，學生可以依托優美舞姿以及動人旋律，培養超凡脫俗的氣質和良好的審美品位，形成審美意識，為審美素養的綜合提升打下基礎[2]。

3.增強體質強化意志

舞蹈從本質上看是一種身體實踐活動，能夠發揮鍛煉身體以及活動肌肉的作用。不過我們也要知道舞蹈和體育課程是有差別存在的，體育是利用動覺訓練來幫助學生強身健體；舞蹈訓練則需要在優美旋律的配合之下進行各種姿態的表現，進而呈現出獨特氣質與意境。想要在舞蹈學習當中獲得良好效果，學生必須具備堅強意志，擁有吃苦耐勞的良好品質。舞蹈訓練是漫長過程和系統工程，講求訓練的循序漸進和逐步深入。在舞蹈訓練當中，不管是活動肌肉還是進行身體拉伸，都非常需要毅力與堅持。所以通過有效的舞蹈訓練，學生的意志力水平可以得到大幅度的提升，也可以幫助學生養成吃苦耐勞的品質，提高身體素質。

4.提高藝術鑒賞能力

高校通過開展舞蹈教學能夠有效拓展與豐富學生文化底蘊，提升學生的藝術鑒賞水平，這對于學生的未來發展是非常重要的。高校舞蹈教學的推進能夠讓學生在體驗多類型舞蹈的過程中，領略不同民族的文化與風土人情，了解不同地區對藝術的差異化理解，學會對不同的舞蹈作品進行鑒賞剖析，豐富學生的藝術鑒賞經驗，提高藝術鑒賞水平。比方說，《黃土黃》是國內極具代表性的民族舞蹈，在對作品進行欣賞的過程中，可以領略到陜西人民對黃土的情感，品味陜西人民的不屈不撓。《巴黎圣母院》屬于國外的經典舞劇，在對其進行欣賞的過程中，可以充分感受法國風土人情與民間風情，感悟芭蕾舞的優美高雅。學生通過廣泛欣賞古今中外的優秀舞蹈作品可以提高自己的鑒賞能力和藝術品味[3]。

二、高校舞蹈教學的實施原則

為了對高校舞蹈教學的育人作用進行充分發揮，促進舞蹈教育事業的蓬勃發展，教師有必要在舞蹈教學當中把握正確的規律和原則，推動舞蹈教學的有序落實。第一，主體性原則。高校舞蹈教學所面向的是高校學生這一群體，應該以學生的主體參與為課堂教學當中的主要內容，這樣才能夠優化整個教學過程，保證教學質量。過去的高校舞蹈教學存在的問題是把教師的教學指導和嚴格訓練作為重中之重，沒有考慮到學生的需求和特點，降低了學生積極參與的熱情，也無法獲得良好的舞蹈教學質量。新時期高校舞蹈教學為了解決實際問題，必須先從開展主體性教學著手，堅決落實主體性教學原則，在教學當中堅持以學生為中心，確立學生在舞蹈學習當中的主體地位，讓學生以主人翁的身份參與舞蹈學習全過程，夯實學習基礎，提高綜合素質。第二，差異化原則。高校舞蹈教學要面向學生全體，這一點是毋庸置疑的，要為了所有學生的發展而不只是面向在舞蹈方面有天賦特長的學生。但是學生的個體差異普遍存在是客觀現狀，他們的舞蹈基礎和學習能力各不相同，在實際訓練當中的表現也有很大的差異，如果教師沒有考慮學生的差別，會導致教學千篇一律，無法達成實際的教學目標。教師應該尊重學生的個體差異性，并在教學當中堅持差異化教學原則，堅持因材施教，精心設計與學生個體相適應的教學方法，體現出對學生的尊重，讓每個層次的學生都能獲得發展，體現出舞蹈教學面向學生全體的特點。第三，互動性原則。舞蹈教學具備很強的實踐性。要對學生的舞蹈能力進行充分發展，教師必須要通過多樣化的舞蹈訓練來達成目的，其中教師的示范以及和學生的互動溝通是必不可少的。這就需要教師改變過去灌輸性和一言堂的教學模式，堅持互動性的教學原則，注重教師和學生之間在舞蹈學習和訓練當中的交流互動，在互動當中發現和解決學習問題。同時也要強調理論和實踐方面的互動，讓學生的綜合舞蹈素養得到培育提升[4]。

三、高校舞蹈教學的主要問題

從整體上看，高校舞蹈教學起步晚，在實施過程當中還存在不少問題，主要體現在：第一，課程設置有待優化。當前不少高校還沒有建立起比較完善的舞蹈課程體系，在課時安排以及理論與實踐課程的設置方面有很多不合理之處，不能讓學生在這一過程中真正體會舞蹈精髓，這無疑影響到實際的舞蹈教學質量，難以保證舞蹈教學體系的獨立性和高效性發展。第二，教學模式單一。高校舞蹈教學模式相對單一，仍舊停留在過去說教式、口傳式的教學方法上，無法幫助學生準確理解枯燥復雜的舞蹈理論和實踐技巧，沒有考慮學生的實際接受能力，導致學生要依靠模仿性學習方式達到目的，并不能夠把自己的自主性發揮到最大水平。第三，教學內容落后。高校舞蹈教學起步晚，與之相對應的教育資源相對匱乏，學校在舞蹈課程當中的投入存在明顯不足，出現了教學內容陳舊落后的問題。，學校并沒有做好教材的更新與補充工作，沿用固定模式和固定的內容教學，無法迎合學生的學習需求。第四，師資力量不足。舞蹈教學對專業教師的要求極高，需要教師有良好的專業素養以及教師職業道德素質。但是如今的舞蹈師資比較薄弱，存在兼職、代課等問題，再加上教師沒有優質的培訓提升平臺，影響他們的專業化發展，無法確保舞蹈教學的質量[5]。

四、高校舞蹈教學問題的解決對策

1.健全舞蹈課程體系

正處在起步階段的高校舞蹈教學在實際推進過程中存在各種各樣的問題，首先應該解決的就是課程體系建設問題。為綜合體育生高校舞蹈教學質量與效率，首先應該分析當前的教學現狀，了解舞蹈教學特點和育人需求，著力推進完善化舞蹈課程體系的建設，尤其是要結合社會需求以及教學大綱，完成教材編寫與實驗。高校應該從實際情況出發，積極打破自身局限性，構建既能彰顯舞蹈教學特征，又可以發展學生綜合素質的教學體系。同時必須積極建設完備的教育教學模型，更新課程內容，保證教學進度和教學內容的實用性。在實際教學當中，教師應該持續了解學生需求，重視學生舞蹈知識和技巧方面的欠缺，以便在課程體系的優化當中對癥下藥，補充更多的舞蹈文化內容，幫助學生習得豐富的舞蹈知識與技巧，發展學生的審美素質。需要特別值得一提的是，高校在舞蹈課程安排當中必須發現并且處理以偏概全的問題，高度尊重學生的個體需求，為學生的個性化發展提供大的平臺，保證好舞蹈教學質量與效率[6]。

2.創新舞蹈教學模式

單一化的教學模式會影響教學質量以及學生的學習狀態，所以為了對舞蹈教學問題進行解決，必須把教學模式的調整和創新作為重點。首先，教師要把舞蹈基本功與基礎知識教學作為基礎，并在這一過程當中加入大量的趣味性要素，幫助學生日益建立舞蹈興趣。在基本功訓練當中，教師需要結合學生不同情況確定訓練計劃，對訓練內容進行由淺入深的安排，輔助學生逐步克服問題，感受舞蹈學習的樂趣。在傳授基礎舞蹈知識的過程中，為了避免知識傳授機械乏味，教師可以積極引入現代化的教學手段比如電教媒體，通過圖文結合以及視頻對照等多種方式為學生展現舞蹈魅力。分層教學法是一種非常重要的舞蹈教學模式，體現出的是因材施教的教育原則，能夠更好尊重學生的個體差異，推動學生個性化發展。教師在推廣這一教學模式的過程中，有必要對學生進行恰當分層，然后根據學生的基礎差異情況提出針對性的指導方案。針對基礎薄弱的學生，教師需要先從提高舞蹈學習興趣和夯實基本工作手，在此基礎之上逐步提高訓練難度，幫助學生循序漸進。針對基礎較好的學生，教師可以巧妙設計提升性內容，對他們的舞蹈表演技能進行綜合訓練，鼓勵學生進行必要的藝術創造。此外教師還可以通過小組合作教學、微課教學、混合式教學等方法，為學生提供良好的舞蹈學習氛圍，促進學生藝術素養的提高[7]。

3.改革舞蹈教學內容

舞蹈教學內容需要及時更新換代，如果始終沿用傳統教材，不能夠滿足學生日益增長和變化的學習需求，很容易讓學生被時代淘汰，也會導致學生形成固化的學習思維，影響學生的綜合提升。隨著舞蹈藝術的蓬勃發展，舞蹈教學內容也應該進行相應變化，跟上時代潮流，把握社會需求，確保培養出來的藝術人才適應社會復雜環境。高校有必要根據舞蹈教學發展情況，對舞蹈教材進行更新與補充，確保內容綜合全面，符合創新性和學生的學習需求。教師可以結合學生的差異情況來選取舞蹈教材，分析和把握學生的實際需求，調動學生的學習興趣，提升他們的學習參與度。在教學內容的設置上，教師需要對理論和實踐教學的比重進行恰當安排，增加實踐性的教學內容，給學生提供優質的舞臺，讓學生在舞臺實踐當中充分體驗舞蹈魅力，在實踐當中不斷優化鍛煉自己的舞蹈技巧與方法。教師在教學之余，有必要安排更多的文藝演出活動，讓學生利用這樣的舞臺來展現自己[8]。

4.提升專業教師素質

教師素養關乎教學質量，這一點在高校舞蹈教學當中體現的也是非常明顯的。為了綜合提高高校學生的舞蹈學習水平，提升他們的藝術素養，必須把優化舞蹈教育師資作為重中之重。高校應該改變舞蹈教師兼職代課的現狀，積極選拔專業素質過硬的舞蹈教師，充實教師隊伍，對他們進行崗前和崗位培訓，加強對教師的綜合考核，督促他們自覺學習和自我提升，促進舞蹈教師隊伍的專業化發展。舞蹈教師有必要對教學能力進行提高，通過和其他教師溝通互動落實教研活動以及與專家合作探討等方式，提升教學水平。當然教師也要樹立教學反思意識，從以往舞蹈教學當中吸取經驗和教訓，通過自我提高來滿足日益增長的舞蹈教學要求，在師生良性互動之下共同感受舞蹈魅力，推動舞蹈藝術教育的蓬勃發展[9]。

隨著社會的進步，高校在課程設置方面也越來越完善。舞蹈教學的受重視程度日益提高，除了成為不少專業院校必修課之外，還成了我國諸多高校的選修課程。不過從整體上看，高校舞蹈教學處在一個起步階段，在實際的教育教學當中暴露出了不少問題，而且舞蹈教學需要適應時代以及社會需求，跟上課程改革的潮流，否則就無法達成人才培養的目標。針對這樣的情況，高校舞蹈教師應該樹立育人為本的正確觀念，客觀分析舞蹈教學的問題和不足，針對有問題提出有效對策，彌補傳統授課方案的不足之處，引入更多的創新資源，位于學生的發展和高效教育體系的完善，提供綜合支持。