讓每一朵生命之花幸福綻放

楊繼軍 宋伶俐 張喜平

費爾巴哈說：“一切健全的追求都是對于幸福的追求。”松滋市黃杰小學自建校以來，圍繞辦一所紅色、本色、出色的現代化學校的目標，秉持幸福教育理念，通過建設幸福學校、成就幸福教師、培育幸福學生等一系列生動的辦學實踐，力爭讓每一朵生命之花幸福綻放。

培養夢之隊，鍛造幸福教師，加固幸福花之根

沒有幸福的教師，就沒有幸福的教育。學校通過實施鑄師魂、提師能、聚師心三大舉措，打造思想有高度、專業有深度、生活有寬度的幸福教師團隊。

涵養師德鑄師魂，強化職業認同感。一是守初心。心懷“國之大者”，牢記“兩個大計”，落實立德樹人根本任務，涵養教育情懷，堅守教育理想。二是懷靜心。每月集中政治學習成常態，通過宣講法規強化自我約束，通過讀書“充電”觀照自我內心，提升精神境界，從而靜下心來提升教學水平。三是求匠心。評選“最美黃杰人”，推選“鐵牛型”干部教師，組織全體教師向他們學習，彰顯“黃杰品質”。倡導教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，做思想上淡泊名利的教師。

苦練內功提師能，成就職業幸福感。教師興則學校興，學校堅持校本培訓為主導、外出培訓為輔助、自身學習為主體的原則，有效推進“雁陣齊飛”工程，穩步實施“三大計劃”。“三大計劃”指教育教學干部“頭雁領航計劃”、學科骨干教師“大雁凌云計劃”、新進入職教師“新雁騰飛計劃”。發揮名師工作室和明星骨干教師的輻射、引領作用，帶動教師隊伍的專業成長;通過骨干示范課、專題研討課、達標創優課、徒弟匯報課，推動年輕教師迅速成為骨干;組織青藍結對、師徒攜手，促進新進教師“三年成熟手，五年成老手，七年成能手”。倡導教師樂于學習，善于思考，勤于寫作，長于研究，做專業上砥志研思的教師。

文化立意聚師心，找到職業歸屬感。一是核心理念認同幸福。1928年，黃杰同志領導的九嶺崗起義，是追求光明幸福的一次偉大革命，今天的我們飲水思源，感恩幸福。教育事業就是學生通向幸福生活的加速器，幸福的教育就是通過教育的途徑，實現人對幸福的追求并在追求中獲得幸福。為此，學校明確提出“以幸福的教育培養幸福的人”的辦學理念，通過大宣講、大研討，讓全校教師形成對幸福教育的價值認同。二是價值同向追求幸福。錘煉求是、求精、求實、求新的幸福管理團隊;打造敬業、精業、志業、樂業的幸福教師團隊。彼此欣賞，相互成全，與有著共同目標的人一起奮斗就是幸福。三是傾情關愛享受幸福。工間操比賽、戶外踏春、教職工趣味運動會等健身項目，鍛煉體能，愉悅身心;合唱、葫蘆絲、古箏、書法、讀書會等社團活動，滋養情趣。倡導教師享受生活，享受閱讀，享受教育，享受成長，做精神上氣象萬千的教師。

堅守主戰場，打造幸福課堂，壯大幸福花之干

課堂是幸福教育的主陣地。以人為本，立足生本，學校不斷發掘幸福課堂的內涵與外延。

學習幸福課堂理念。理論是行動的先導。全體教師共學葉瀾教授《新基礎教育理論》，形成“主動性”“潛在性”和“差異性”的學生觀，“雙邊共時性”“靈活結構性”“動態生成性”及“綜合滲透性”的教育活動觀。他山之石，可以攻玉，首先從思想理念上武裝教師頭腦。

制訂幸福課堂標準。學校通過不斷探索、優化和提煉，推出了幸福課堂標準：創建真實的問題情境，讓學生能積極主動學習;設計驅動性學習任務，讓學生能發生深度學習;打造學習共同體，讓學生能開展合作性學習;搭建合適的學習支架，讓學生能在最近發展區學習。

推出幸福課堂模式。示范引路初探成模。學校從2018年開始“我的課堂我的模”初探模式之路，制訂并實施“試點先行—以典范促模仿—以成果帶發展”三步走策略。2019年，形成了“學為中心”特征的“三層五步”課堂教學模式。“三層”即“淺學、深學、延學”三個層次，“五步”即情景導學、精教趣學、合作研學、展評促學、總結省學。全員進行踐行入模。每學期各年級各備課組要向全校推出一節展示課，包括磨課、授課、說課和評課四個環節，教案按模式設計，觀課議課按標準評價，論文反思根據課例來寫，全員參與，靶向明確，課堂在靜悄悄地革命。深度研討多模出模。從剛性化入模到個性化出模，一些備課組在深度和多輪研討之后推出了一科多模。而每個教師在運用的過程中做到“有模式而不唯模式”，形成了不同的教學風格。如今，一批年輕教師在加速成長，孩子們也能感受自己成長的幸福。

靜待蓓蕾開，塑造幸福童年，綻放幸福花之艷

“用六年奠基一生，讓童年影響未來”，學校立足課程做文章，強化實踐重體驗，多邊協同優路徑，努力塑造學生的幸福童年，讓每一個生命釋放精彩，如花綻放。

夯實課程，培養創造幸福能力。一是嚴格落實國家課程。開齊開足開好各類課程，特別重視補齊體、音、美、勞學科教學短板，訓師資、建場館、添器材、強管理，保障教學實效。二是認真上好地方課程。采取“走出去”和“請進來”的方式，利用社區、社會優勢條件，上好生命安全課、心理健康課和專題教育課。三是不斷豐富校本課程。借助外力，開好嫁接課程，如夢想、航空航天、科技創客等課程。依托資源，建好場館課程，充分利用學校教育綜合館中的教育資源，組建紅色宣講隊，組織學生學習參觀。凸顯個性，開發興趣課程，開設古箏、合唱、書法、表演、主持等多種社團特色課程，打破班級、年級的界限，讓一批有特長、有專長的學生脫穎而出，大顯身手。

搭建平臺，豐富學生幸福體驗。網格管理培養人。網格文化潤心靈，網格守則塑雅行，網格活動展風采，網格評價鼓勵人。學校創新推出了“三葉草”式的評價版塊：學生個人“追星爭章”十星評價體系、班級網格“美雅凈禮潔”五星評價體系、年級網格“部門聯動”三星評價體系，整個評價貫穿小學六年，發展性、多元化、進階式評價讓學生和而不同，做最好的自己。孩子們在“爭章”中日有所進，體驗到了成長的快樂。多彩活動激勵人。班隊活動周周有主題，社團活動人人可選擇，節慶活動大家同參與，假期實踐活動一起做。孩子們在活動中展己所長，體驗到了成功的喜悅。各級賽事磨礪人。學校每年舉行田徑運動會、足球聯賽、文化藝術節、書畫展等;組織學生參加省市演講比賽、鼓號隊展演、詩詞大會、書法競賽等。孩子們在賽事中磨煉心性，體驗了成功的美妙。

拓展路徑，構建學生幸福空間。成立家校共育中心，組建家長聯合理事會，和家長一起共商大事，共謀要事，打造協同育人的組織共同體。開通“幸福導航”專欄，推送專家視頻，邀請名師講座，分享身邊育兒經，打造協同育人的學習共同體。組建“家長志愿者服務隊”，家校共建“最美教室”，深入推進“呵護心靈 健康成長”系列活動，有效開展“四點半課堂”，融合校內外教育資源，努力構建“家校社”立體育人模式，打造協同育人的目標共同體。

在幸福教育理念的引領下，全校師生勠力同心，用汗水澆灌幸福花，用匠心培育茁壯苖，用實干收獲滿枝果。“教育就是為了人的幸福。”為了綻放幸福的花朵，學校會不斷追求更加鮮明的幸福教育特色，不斷注解更加豐富的幸福教育內涵，努力讓每一個生命都抵達幸福的彼岸！

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