扎下深根 向善生長(zhǎng)

夏世鋒 黃化濤

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀應(yīng)是小學(xué)階段教育的重中之重。為深化德育工作，豐富教育內(nèi)涵，麻城市第四小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“麻城四小”）立足校園本土，播種傳統(tǒng)文化，追隨時(shí)代精神，開展以“尚善”為主題的文化建設(shè)，內(nèi)化善于心，外化善于行，扎下尚善文化深根，彰顯文化化人特色，將尚善理念融入師生的精神基因，共同傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)全體師生向上成長(zhǎng)、向善生長(zhǎng)。

將主題植入本土，尚善理念落地生根

麻城四小地處麻城市的東門戶，隨著城鎮(zhèn)化的加速，學(xué)校規(guī)模急劇擴(kuò)大，也帶來學(xué)校管理制度、文化建設(shè)等方面的急切變革、創(chuàng)新與發(fā)展。自2015年起，麻城四小結(jié)合學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)校文化建設(shè)的切入點(diǎn)，深入思考和重新規(guī)劃學(xué)校文化建設(shè)，將主題植入本土——立足鄉(xiāng)土，與舉水河文化結(jié)合;定位啟蒙，與小學(xué)教育特點(diǎn)相適應(yīng);融入時(shí)代，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、麻城精神相統(tǒng)一，確定以“尚善”為核心開展校園文化建設(shè)。

如何讓學(xué)校尚善文化具有校本特色、符合學(xué)校發(fā)展、被家長(zhǎng)師生接受，是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校一方面注重吸收和傳承原來中心小學(xué)學(xué)校文化中的優(yōu)秀因子，一方面在學(xué)校尚善理念的提煉上大膽創(chuàng)新。學(xué)校組織開展頭腦風(fēng)暴，初步形成理念框架，并征詢?nèi)w師生的意見，通過專家論證，確定了文化建設(shè)的尚善理念，使其落地生根，成為學(xué)校師生的共同愿景。

將建設(shè)納入管理，尚善文化有序生長(zhǎng)

學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，也只有在這個(gè)實(shí)踐過程中，不斷積累豐富，不斷內(nèi)化沉淀，才能形成富有特色的學(xué)校精神。離開這個(gè)過程，學(xué)校文化就無法生長(zhǎng)、無從傳承，因此開展學(xué)校文化建設(shè)就要將其納入規(guī)劃、寫入制度、進(jìn)入管理。

納入規(guī)劃。將文化建設(shè)作為重要內(nèi)容寫進(jìn)學(xué)校發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，并在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)下形成學(xué)校文化建設(shè)方案，在年度工作計(jì)劃中專門增設(shè)文化建設(shè)內(nèi)容并指導(dǎo)各處室制訂年度工作目標(biāo)。寫入制度。印發(fā)《仁善之心：麻城市第四小學(xué)教師服務(wù)手冊(cè)》，全面覆蓋教師的教育教學(xué)工作并作為教師考核的重要依據(jù)。積極推進(jìn)考核評(píng)價(jià)，把尚善文化作為學(xué)校的核心文化，通過揚(yáng)善、育善、知善、行善等措施，以善文化引領(lǐng)形成“尚善四小，陽(yáng)光校園”的愿景，以達(dá)到“至善教師、美善少年、和善課堂、友善班級(jí)、怡善校園”境界，每學(xué)期開展一次相關(guān)考評(píng)表彰活動(dòng)。

將形象嵌入校園，尚善文化枝繁葉茂

校園物質(zhì)文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，屬于校園顯性文化，它有著凝聚人心、展示學(xué)校形象、陶冶師生情操的重要作用。學(xué)校在尚善文化建設(shè)中，注重將文化建設(shè)融入校園，讓花草樹木傳情，讓墻壁走廊說話，讓景觀標(biāo)識(shí)達(dá)意，讓尚善文化在校園可聽、可感、可見、可觸。

精心設(shè)計(jì)校園主題標(biāo)識(shí)，將尚善文化元素嵌入校徽、校歌，設(shè)計(jì)主題為向上成長(zhǎng)的校徽，創(chuàng)作名為《陽(yáng)光校園》的校歌，還對(duì)學(xué)校辦公電子文檔、PPT底圖、視頻資料logo進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)計(jì)。重點(diǎn)建設(shè)善文化主題景觀，在校園顯著位置建造了百善墻，呈現(xiàn)書法名家的“善”字的磚雕，古樸莊重，引人注目，成為一道亮麗的風(fēng)景。大力開辟善主題活動(dòng)場(chǎng)所，寓教于樂，如取“蒙童養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成人養(yǎng)德”之意，將中低學(xué)段教學(xué)樓命名“正善樓”，高學(xué)段教學(xué)樓命名為“志善樓”，綜合樓命名為“德善樓”。大力開展善文化宣傳教育，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，合理利用教學(xué)樓走廊、教室墻壁、建筑物外墻進(jìn)行善文化宣傳，籌建校園文化專版墻，利用校園長(zhǎng)廊，建設(shè)“言善墻”，闡述善的內(nèi)涵，展現(xiàn)校園的善言善行善舉。

將活動(dòng)融入日常，尚善之樹郁郁蔥蔥

學(xué)校文化只有融入校園日常、融入學(xué)校課程、融入師生實(shí)踐，才是有生命力的文化，從而生長(zhǎng)，從而繁茂。麻城四小在構(gòu)建學(xué)校尚善文化中，注重文化建設(shè)的課程化、活動(dòng)化，讓學(xué)校核心文化理念緊植于校園的日常生活與課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)體驗(yàn)中實(shí)踐思考，在實(shí)踐思考中積淀內(nèi)化。

積極構(gòu)建課程文化體系。組織精干力量編寫《善入我心》校本教材，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)分年級(jí)編寫，分知識(shí)篇、實(shí)踐篇、評(píng)價(jià)篇幾個(gè)部分，指導(dǎo)學(xué)生了解尚善文化，形成良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)科滲透，通過梳理分析各年級(jí)各學(xué)科的教材，尋找滲透點(diǎn)，課堂發(fā)力，強(qiáng)化師生對(duì)善的認(rèn)知理解;加大投入，建設(shè)舉水之花文化展廳，將舉水文化、善文化、校情校史以及學(xué)校文化融入一體，成為培育學(xué)校文化的又一陣地。

不斷探索活動(dòng)文化機(jī)制。活動(dòng)是學(xué)校教育重要的育人途徑之一，是將學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為的重要機(jī)制。一方面，學(xué)校在升旗儀式、開學(xué)典禮、文藝匯演等活動(dòng)中進(jìn)行融合，傳遞尚善文化;另一方面，形成延續(xù)的“尚善之光關(guān)愛計(jì)劃”和“日行一善”善文化活動(dòng)周兩個(gè)專項(xiàng)活動(dòng)，在關(guān)愛特殊家庭學(xué)生中傳遞仁善大愛，在平常的一言一行中體驗(yàn)從善如流的快樂。

校園奠基人生，環(huán)境孕育品質(zhì)，理念放飛希望。在麻城四小，學(xué)校尚善文化是師生共同培植的一棵精神之樹，它扎根校園泥土，從中汲取營(yíng)養(yǎng);它順應(yīng)四時(shí)朝暮，遵循著自然的生長(zhǎng)規(guī)律;它向上攀登接受陽(yáng)光雨露，枝繁葉茂，生機(jī)勃發(fā)，正成長(zhǎng)為一棵郁郁蔥蔥的參天大樹，成為校園獨(dú)特的風(fēng)景，成為師生依戀的樂園。

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