代曉芳
信息技術在幼兒園活動中的運用,適應幼兒的認知特點,它直觀、生動、形象,為幼兒創設悅目、悅耳、悅心的情景,還能充分調動幼兒學習的積極性、主動性和創造性。
我班在自然角的創設過程中,巧妙運用信息技術,幫助幼兒科學探索自然角的植物和動物,引導幼兒科學種植與養護,提升幼兒的動手能力及探究能力,培養幼兒愛護動植物、親近大自然的情感。信息技術還能讓孩子們開闊視野、豐富知識、快速、準確地獲取科學知識。
在自然角中培育豆苗時,我引導孩子們一起觀看了豆苗成長的視頻。視頻以動畫的形式,使幼兒能清晰地觀察了解到豆苗的根系在泥土里慢慢延伸開來,就像一個大大的爪子牢牢地抓住了泥土,當根系長得越來越多、越長越高時,它的莖也越來越長,慢慢地將種子送上地面,在種子破土而出時也開始發芽,慢慢長出了莖和葉子。看到豆苗成功沖破泥土的那一刻,孩子們高聲歡呼起來,在感受著種子神奇力量的同時,他們種植的欲望愈來愈強,而且信心滿滿,為種植豆苗打造了一個良好的開端。
有一次,昊昊用手拎著黃瓜藤,說:“老師,黃瓜藤長得好長呀,可是它們沒有力氣,總趴在地上。”我一看,是時候該為黃瓜藤搭架了。我在電腦上找到搭架的視頻,和孩子們共同觀看學習搭架的方法。孩子們興致勃勃地找來搭架用的小樹枝,分別把小樹枝插在黃瓜苗的兩側,在樹枝的頂部用繩子系牢做成架子,然后將黃瓜藤搭在架子上。不久,孩子們發現黃瓜藤順著搭好的人字架越爬越高。此時,他們體驗到了勞動的樂趣,成功的喜悅感蕩漾在心間。孩子們在信息技術的運用中了解了植物的生活習性,學到了種植的方法,提升了觀察力,增長了科學知識,并真正實現了學中玩、玩中學。
信息技術將抽象、概念化的知識逐步轉化為形象、具體化的知識,降低了幼兒理解的難度,使孩子們能輕松掌握新的知識點。
有一天,我正和孩子們在自然角給植物澆水,突然來了一位不速之客——壁虎。孩子們驚叫著紛紛跑向另一邊,感到非常害怕,但又忍不住好奇地朝它看。“小心它會咬你的”“他的身體有毒”“那它肯定是害蟲……”孩子們進行著激烈地猜想和討論。我覺得這是一個良好的契機,立即生成了一個新的活動——小壁虎。我上網查到相關知識內容:壁虎是益蟲,它專門捕捉蚊蟲保護我們。我運用手機視頻剪輯制作出主題為《壁虎的絕招是什么》的小視頻課件。我還自己配音講解小壁虎逃脫強敵的方法,錄制成小音頻插入到視頻中;在整個視頻里穿插了輕松愉悅的音樂,以及小壁虎遭遇強敵的攻擊、小壁虎長出新尾巴的圖片等,讓孩子們的視覺、聽覺得到滿足。孩子們在動畫的感知中、在配音的引導下,驚奇地了解到壁虎逃生的絕招:當壁虎遇到強敵或被敵人咬住時,壁虎就會掙扎一番后自動將尾巴脫落,離開身體的尾巴還不停地抖動,以迷惑敵人,自己趁機逃之夭夭,過些時候,壁虎的尾巴又能完好如初地長回來。運用新型媒體生成出的科學活動,讓孩子們在輕松自然的環境中自主學習,自由探索。
自然角是專門為孩子設置的,家長是支持者與參與者。教師經常將自然角的更新拍攝下來傳到班級群,一些工作繁忙的家長可以在空閑時間瀏覽關注,并在群里留下自己的意見和建議,教師及時進行歸納總結。當孩子們放長假時,植物在此期間無人照料,這時教師就會在群里發布公告,請家長配合把植物帶回家與孩子共同照料幾天。家長還可以把與孩子共同照顧植物的過程拍成小視頻傳到群里,分享交流,互動性更強。這種家園互動溝通,讓自然角在增進父母與孩子親情的同時,成為家幼互動、溝通的橋梁,并促進自然角不斷完善。
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