構建雙贏的幼兒教師激勵機制

楊柳

如何破除幼兒園教師的職業倦怠，如何構建有效的激勵機制，充分調動教師工作的積極性，最終實現幼兒園的管理目標和教師的個人目標，形成雙贏的局面，是幼兒園管理過程中需要面對和解決的問題。

建立原則。幼兒園激勵機制是指幼兒園為了調動教師的工作積極性，通過各種策略、手段與方法，激活并滿足不同教師的不同需求，構建強勁的內生動力系統。園所在建立激勵機制過程中，主要遵循以下幾個原則：

激勵性原則。幼兒園采取的一切激勵措施都是為了調動園所全體教師的積極性、主動性與創造性。既要讓教師做幼兒園的主人，又要從園所實際出發，兼顧教師的個人需要和集體需要，同時做到物質激勵與精神激勵相結合。

針對性原則。幼兒園管理者必須根據每個年級組、教研組和每位教師的具體情況，進行針對性激勵。

教育性原則。幼兒園在重視采取合理的激勵措施的同時，要注重培育與養成教師良好的心理與行為品質，這樣才能更好地實現教師自主發展。

措施和方法。關愛激勵。關愛激勵就是尊重人、理解人、關心人，對人傾注真摯的、熾熱的感情。園所通過成立“心靈小屋”工作室，開展談心活動和“大家一起來健身”活動來實現這一激勵。“心靈小屋”工作室是由幾位工作經驗豐富、善于交流的老教師擔任心理輔導員，本著“溫暖、安全、支持、保密”等原則，引導教師在煩悶、情緒低落時，到“心靈小屋”坐一坐、聊一聊，通過心理信箱、心理健康QQ、心理游戲等多種形式，對其進行心理疏導。談心活動主要是開展黨員和教師“一對一”談心活動，了解教師工作、生活、學習等各方面的情況，并把教師提出的意見與建議帶到黨員民主生活會上研討，制訂解決方案。“大家一起來健身”則由工會組織開展跳繩、登山、打羽毛球、拔河比賽等活動，旨在讓教師放松身心，豐富業余文化生活，在提高教師職業幸福感的同時增強團隊的凝聚力。

榜樣激勵。榜樣激勵是通過對先進模范人物的表彰獎勵，激發其他成員的精神需求。榜樣激勵的作用在幼兒身上已得到了很好的印證，對教師也依然適用。采用榜樣激勵時需要注意以下問題：首先，要注意選好榜樣，選擇的榜樣必須在團體中具有特別高的認同度與信服度。其次，要注意榜樣宣傳的真實性，金無足赤，人無完人。再次，要注意對榜樣提出嚴格要求，發揮好引領示范作用。最后，要注意學好榜樣，要讓教職工了解榜樣代表的精神實質，引導他們學習榜樣的高尚品質及素養。

精神激勵。精神激勵即內在激勵，是對被激勵人工作的認可。首先，園所組織教師學習各類學前教育的文件，增強從業自信心。通過學習，教師深切感受到國家對學前教育的重視，感受到各項政策對幼兒教師權益的維護。其次，觀看視頻資料，了解職業的重要性。通過觀看《幼兒園教育的重要性》《我是幼兒教師》《我的老師媽媽》等視頻，讓教師從科學層面深入了解教師職業的重要性。再次，聆聽專題講座。通過各種案例，闡述并分析幼兒教師職業的重要意義。最后，通過“我的暖心卡”收獲幼兒的喜愛和家長的認可，讓教師深切感受到自己是能給幼兒和家長帶來美好和幸福的人。

物質激勵。物質激勵是指運用物質的手段讓被激勵者得到物質上的滿足，從而進一步調動其積極性、主動性和創造性。為此，園所制訂了完善的獎勵制度，倡導多勞多得，舉行教學技能比賽進行考核，在家長開放日、節日慶祝會上對教師個人和班級進行表彰，實現物質激勵。

構建有效的幼兒園激勵機制需要實現人性化和制度化的統一。幼兒園管理者可借助多種激勵策略和方法，激勵教師自主發展，最終實現教師和幼兒園的雙贏。

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