小學生生命與安全教育現狀調查報告

徐婷婷 張厚貴 蔡輝

摘要：本文旨在通過小學生生命與安全教育現狀的問卷調查，為小學生生命與安全教育的開展提供數據和理論支持。

關鍵詞：小學生 生命與安全 調查

生命安全重于泰山，學生在校安全第一，但屢次發生的學生安全事件正在敲響警鐘。當前的小學生生命與安全教育現狀究竟如何？又可以從哪些方面進行改進？筆者以合肥市倫先小學為對象，展開專項調查研究。

一、調查目的

合肥市倫先小學共有1823名學生，三分之二的學生為進城務工人員的子女，三分之一為失地農民子女。大多數家長對孩子教育有不同程度的缺失，缺少必要的教育資源，家長也缺少可行的教育方法和手段。本次調查旨在通過實踐與研究培養小學生對生命與安全的認識和能力。

二、調查方法

（一）問卷的設計

本次調查的問卷分為教師卷和學生卷，全方位、多角度地了解生命與安全教育的狀況。

（二）調查的內容

調查學生對生命與安全教育的學習方式和實踐效果，以及教師教授生命與安全教育的教學途徑和教學內容。

在合肥市倫先小學發放學生問卷1823份，回收1749份，回收率95.9%;發放教師問卷80份，回收73份，回收率91.3%。

三、生命與安全教育的現狀

（一）對生命與安全教育的認識深度不足

生命與安全意識已經深入人心，師生都知道生命與安全的重要性，當前生命與安全教育的開展有一定成效。但是從圖1、圖2中可以看出，部分學生沒能有效地接受到生命安全教育，部分教師在課堂中沒有及時、全面地對學生進行適宜的生命安全教育，這對學生的健康成長不利。且在調查中，學生和教師認為“學校開展生命與安全教育的基本情況為經常開展”的占比分別為55.67%、52.05%，開展頻率較低。學生年紀較小，認知能力有限，對生命與安全教育的了解和重視度低于教師，需要在教師的持續教育下才能更進一步地學習。

結合表1可以看出，學校在一定程度上開展過生命與安全教育，學生和教師都對生命與安全知識比較關注。但是開展的次數較少，課程教學中流于形式，經常只是拍一拍照片留做材料，沒有對相關知識進行系統講解。

（二）教學途徑單一

當下教師所了解的生命與安全知識較少，所以只能講解基本知識，對安全操作的具體事宜教師自己都知之甚少，更別說教授學生了。學生對生命與安全知識的掌握也僅是表面知識，當遇到實際情況時仍然會不知所措。

調查中學生和教師認為“進行生命與安全教育一般用什么方式”中“直接告誡”分別為68.83%、75.34%，“舉身邊的例子”分別為81.32%、100%，“觀看網絡或電視短片”分別為74.45%、89.04%。教師和家長都善于從身邊發生的安全事故著手，用身邊真實發生的事例告誡學生，或是觀看相關視頻，從而對學生起到警戒性。但是這樣的教學方式僅是以教師為主導，以言語講授為主，缺少學生的互動。教師和家長一旦講完后，學生往往依舊會做危險事情。目前，教師只注重告誡不能去做，對于發生事故時如何面對卻知之甚少。鑒于生命與安全教育的特殊性，教師在講授安全事宜后，應該花更多的精力和時間去指導安全實踐方法。

（三）沒有成體系的教材

39.73%的教師在開展生命安全教育中使用的是出版社的教材，28.77%的教師使用自己的教案和課件，31.51%的教師則是沒有教材。以合肥市倫先小學為例，目前該校沒有專門的生命與安全教育教材，有關知識散布在《道德與法治》《科學》等教材中，知識較零碎。根據學校目前的安全教育工作情況，71.23%的教師認為教授的內容還有待改進和提高，68.73%的學生認為要改進生命與安全教育課程設置和課時數量。73.97%的教師、57.86%的學生認為需要生命與安全的配套教材。

四、針對目前生命與安全教育存在問題的對策

（一）開設專業的生命與安全教育課程

安全知識是掌握安全教育的必備條件，但是從調查中可以看出，師生“經常關注在遭遇地震、火災、觸電等突發事故時的逃生、防身等相關安全知識”的比例分別為53.96%和49.32%，教師和學生對相關安全知識的關注度都不高，了解知識也不全面。一旦發生安全突發事故，情況將十分危急。

目前，教育部門沒有出版配套的教材，市面上也沒有成體系的教材，更沒有一套符合學校學情、校情的教材。學校沒有設置專門的相關課程和教學計劃，也沒有騰出相應的教學時間。其中師生希望“組織參加實踐活動”占比例最高，分別為85.8%、87.67%。由此可見，生命與安全教育落于實踐活動是師生所向，只有將相關理論知識與實踐活動結合，當真正發生意外時才能發揮生命與安全教育的實際價值。廣大師生對生命與安全教育課程的需求迫在眉睫。并且，課程設置務必要增加生命與安全教育的實踐活動。

（二）實行線上線下混合式教育模式

當下，教師在教學生命與安全教育課程時，僅以安全知識為主，對其他相關知識提及較少。生命與安全教育的內容較單一，一方面是因為學生沒有成體系的可用教材，另一方面則是因為教師對相關生命與安全的知識儲備不足。由于當前學生學習壓力較大，教師的工作壓力也較大，學習焦慮日益增長。生命教育在當前生活環境下，對師生都有重要意義。國家中小學網絡云平臺關于“生命與安全教育”六個模塊課程資源的內容可以借鑒學習。生命與安全教育六個內容中“生命教育”成為師生共同關注的最重要內容。

宣傳生命與安全教育的方式依舊以傳統教學方式為主，學生和教師希望開展“線上和線下混合式學習”的百分比分別為46.9%、58.9%。由此可見，目前學校教學中已經開始關注線上教學，線上和線下混合式學習方式正逐漸受到重視，教師也在著手利用線上資源給學生補充相關知識。“線上和線下混合式學習”最適合當下上課時間較短、實踐活動較少的局面。線下活動可以親子共同參與，增強學生學習生命與安全教育的知識量，提高實踐能力。關于生命與安全教育，開展線上和線下的混合式學習已勢在必行。

（三）加強家、校、社聯合

家長對孩子的生命與安全是非常重視的。但是在調查“學校舉行的生命與安全教育活動有讓您和家人一起參與”的情況是，選擇“偶爾”的占40.99%，選擇“沒有”的占22.59%。大多數家長雖然重視，但是沒有實際參與到學校實際活動中。89.04%的教師認為“應該同校外相關消防、民警部門合作，共同開展生命安全教育工作”。90.41%的教師認為上級教育部門、食品藥品監督管理局、派出所、交通、城管等部門都應該積極到學校開展活動，進行多樣的安全活動演習。

學校應該大力挖掘家長資源，家校攜手致力于生命安全教育工作。學校可以給家長發布安全通知，提供安全視頻，讓家長和學生共同觀看，從而增強家長和學生的生命與安全意識，提供具體可行的安全施救方法。

同時，學校每年還可以結合社區開展“5·12”防震減災演練、“9·18”防空演習、防拐騙演習、交通安全演習等等。學校應引進專業的社會力量，加強與有關安全部門的聯合，在演習過程中可邀請他們進行現場專業指導，對學生進行直觀的安全演示。家、校、社的充分聯合將大大提高學生的安全實踐操作能力，從而有效保障學生的生命與安全教育落到實處。

責任編輯：黃大燦