探究紅歌文化思政元素在立德樹人教育中的積極作用

[摘 ?要]紅歌文化承載著歷史的光輝、優秀的民族精神及高尚的品格，對于新時期的立德樹人教育具有非常重要的價值。不僅可以幫助高職院校學生塑造正確的“三觀”，還能有效弘揚與發展民族精神，深化德育成果。高職院校可通過課堂及豐富多彩的校園活動展現紅歌魅力，積極開展立德樹人思想政治教育工作。本文對紅歌文化的思政元素在立德樹人教育中的作用，以及利用紅歌開展相關教育工作的實踐策略展開了深入探討，以期提升紅歌文化的利用效率，提高人才培養質量。

[關鍵詞]紅歌文化 ?思政元素 ?立德樹人

實踐項目：陜西高校網絡思想政治工作中心2021年實踐項目（項目編號：2021SPWSXM-C-53）。

基金項目：楊凌職業技術學院2020年人文社科研究基金項目（項目編號：SK20-17）。

引 ?言

音樂教育具有滲透性、內隱性、感染性等特點，可以啟迪智慧、陶冶情操、塑造人格，實現人與人心靈上的溝通。音樂教育的德育功能是指音樂在道德教育方面所具有的作用、能力和功效。我國清代著名的思想家梁啟超曾說道：“欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要件。”可見音樂對凈化學生心靈、陶冶學生情操具有積極的促進作用。通過開展各種音樂文化活動，可以使學生近距離地與音樂對話，聆聽音樂所表達的思想，身臨其境地感受音樂的藝術魅力，實現陶冶情操、凈化心靈的目的。人們在音樂教育中能夠獲得德育思想的積極引導。我國當代學者王小琴、徐即開在《論音樂的德育功能》一文中提到，音樂有“有助于塑造審美主體、有助于學生樹立正確的道德觀、有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀、有助于學生陶冶愛國主義高尚情操和有助于融洽人際關系促進交往”這五大德育功能。音樂有很多德育功能，比如審美功能、集體合作功能、表達情感功能、激發情感功能等，這些功能都可運用在德育體系實踐中，能促進德育目的實現。

紅歌的內涵及其與德育的關系

紅歌即紅色歌曲，即贊揚和歌頌革命、祖國的歌曲，它們普遍具有濃韻的感情基調，有較強的節奏感。紅歌是革命實踐的真實寫照，它能喚起人們的紅色記憶。紅歌擁有豐富的思政教育內涵，其憑借自身的旋律與簡練的語言，向群眾描繪革命精神、弘揚民族精神、傳播真理，讓人樹立正確的道德信念，獲得健康的心理素質和自我調節能力。

首先，紅歌能夠描繪革命精神。紅歌將一件件感人肺腑的革命故事，以曼妙的方式述說給世人。例如《西邊的太陽就要落山了》，主要表述的是鐵道游擊隊抗擊日寇的感人事跡;《洪湖水，浪打浪》重點表現了韓英在被捕后所表現的英勇不屈、敢于犧牲的抗戰精神;《王二小放牛》對王二小不畏日寇的表現進行了深入刻畫，描述了他想盡一切方法將敵人引入包圍圈，為我軍勝利而犧牲自己的感人畫面。

其次，紅歌可弘揚民族精神。每一首紅歌中都具有弘揚民族精神的重要意義。例如《英雄兒女》，充分展示了華夏兒女忠貞愛國、不卑不亢、視死如歸的革命精神;《東方紅》表達了人民對偉大領袖毛澤東和中國共產黨無比熱愛的感情，向民眾充分展示了革命者與時俱進的開拓精神，能夠增強大家的文化自信和民族自信。

最后，紅歌可實現真理的有效傳播。每首紅歌當中均為世人傳遞著革命發展的真理。例如在《大海航行靠舵手》這一作品之中，向世人表達了共產黨與群眾的魚水之情，共產黨是群眾的真正代表、民族復興的引領者、國家新紀元的開拓者與指導者，唯有堅持社會主義方可實現救國的理想，方能實現國家發展的重要目標。同時，在《三大紀律八項注意》當中將熱愛群眾、依靠群眾是實現戰爭勝利的重要真理進行了充分表達。

立德樹人教育中紅歌文化思政元素的價值

我國紅色歌曲中所蘊含的思政元素對高職院校立德樹人教育具有非常大的促進作用。每一首紅歌都展示著華夏兒女努力拼搏、積極向上的精神，召喚人民群眾為民族繁榮奮勇前進，共同拼搏。作為民族的希望，學生是國家的未來，是民族復興的堅實力量。而紅歌這一民族特有文化屬性，是積極開展立德樹人教育的有效工具與載體。

1.有助于高職學生形成正確的“三觀”

學生時代是人形成及塑造“三觀”的重要階段。現階段，不同文化形態之間的相互融合及滲透，產生了不同的矛盾與沖突，對學生的思想產生了巨大沖擊，導致很多學生嚴重缺乏服務意識、集體意識、奉獻精神等。而在紅歌文化當中，其所含有的積極態度、堅定意志、崇高信念、團結精神正是當今社會所欠缺的重要財富。比如《團結就是力量》，表達了全國人民緊緊團結在一起，大家共同抗擊日寇的堅定信念。紅歌通過其所含有的激蕩樂章、愛國熱情和集體奉獻的精神，鼓舞著每一位華夏兒女，對人的“三觀”形成具有積極作用。

2.有助于弘揚偉大民族精神

作為一個國家、民族生存與發展的重要精神支柱，民族精神能夠鼓舞大家朝著美好的目標不斷奮勇前進，因而弘揚民族精神是新時代的最強音。紅歌是中華民族所特有的產物，是如實反映我國革命的真實寫照，是社會主義發展的重要體現。紅歌在塑造集體精神、愛國情懷、民族精神等積極精神中均具有非常顯著的價值。比如《我的祖國》《我愛祖國的藍天》等作品，都表達了人民對祖國的熱愛，以及我國勤勞勇敢、堅貞不移的民族精神，是高職院校開展思想政治教育的重要素材，是培養高職學生家國情懷和人類關懷的重要途徑。

3.有助于深化高職學生德育功效

《公民道德建設實施綱要》中明確指出，學校是進行系統道德教育的重要陣地。各級各類學校必須認真貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把教書與育人緊密結合起來。在高職院校開展德育教學，對學生塑造優良的德育思想有著非常關鍵的作用。目前，我國高等教育水平不斷發展，新時代高職院校學生的思想觀念表現出了顯著的時代特征：一方面，他們積極向上、健康豁達，敢于表達自我;而另一方面，因學生正處于價值觀塑造的關鍵時期，他們受多元文化與環境的影響，有時會有一些思想層面的疑惑與迷茫，嚴重時甚至會出現道德失范的情況。對此，學校不僅要加強德育工作，還要根據時代的發展和學生的特征不斷創新。在選擇教育方式時，應選擇學生易于接受的方法，如利用紅歌讓學生自覺參與德育教學，激發他們的歸屬感、使命感，從而實現“潤物細無聲”的教學成效。

利用紅歌文化思政元素開展立德樹人教育工作的實施路徑

1.利用課堂教學綻放紅歌魅力

高職院校中所開展的音樂公選課，為紅歌的學唱提供了重要契機。隨著物質水平及教育環境的不斷優化及提升，新時代學生在中學階段便接受了良好的音樂素質教育，可對紅歌進行簡單的識唱。而紅歌的教唱僅僅是教學工作中的一個目的，更主要的是讓學生能夠切實感受到紅歌所具有的美感及獨特的魅力，深刻領悟歌曲背景之后的深層含義。如在歌曲《四渡赤水出奇兵》當中，以雄壯的旋律表現了毛主席用兵如神，以及紅軍戰士過雪山、涉草地的艱難及其所表現出的鋼鐵意志。又比如《南泥灣》當中，通過歡快的主旋律體現了廣大戰士攻堅克難，積極應對物資短缺的奮斗精神和樂觀精神。再比如《北京的金山上》這部作品，整體音樂以熱情的旋律表現了光彩奪目的景象，充分表達了藏族人民對毛主席的感恩之情。

紅歌有著跨時代的特性，有共產黨誕生時期、改革開放時期，以及新中國偉大民族復興等不同階段的作品。因此，在利用紅歌進行教學的過程中，教師需要依照時代所具有的特征與時代同步，選擇一些能夠貼切實際的紅歌作品，提高學生的學習樂趣，培養其認同感。比如《在燦爛的陽光下》這一作品，便是依據新時期特點創作的歌曲。“曾經苦難才明白，沒有共產黨哪有新中國”的歌詞與我國實際相契合，抒情的旋律充分表達了人民對于共產黨建立新中國的感激之情，而激昂的旋律則對共產黨帶領全國各族人民走過的風雨進行了描述，贊揚了從新中國成立至今所獲得的成就，在旋律的反復唱響中對音樂主題進行進一步升華，充分表現了青年人立志報恩祖國的奮斗精神。此外，還有很多真實體現當代精神的佳作，如表現抗震救災的《生死不離》、北京奧運會主題歌《北京歡迎你》，以及慶祝新中國成立六十年的獻禮歌曲《國家》等。這些歌曲都有著積極向上的主旋律，明朗激昂，歡快而又流暢，具有樂觀豁達、熱情奔放的情感，與新時代學生對于審美的標準相契合，易于被他們接受。

2.在大學校園接力紅歌傳唱

新時代的高職學生，大部分都具有鮮明的特征，如有較強的自主性、活躍的思維等，他們渴望通過自我展示釋放青春激情。校園作為思政教育的重要場地，可以紅歌為載體對學生進行立德樹人教育。紅歌因自身所含有的文化價值，使得其在思政教育工作中具有重要的地位。紅歌合唱比賽是大部分高職院校進行紅歌傳唱的主要方式，因為合唱的門檻較低、參與面較廣，紅歌與合唱藝術相結合，不但可以讓學生充分掌握音樂內涵，提高音樂修養，還可以培養學生的愛國情懷，增加同學之間的凝聚力，培養他們的團結精神、協作精神。比如《游擊隊歌》，其所具有的快旋律和清新表達方式，充分體現了游擊隊員保衛家園的堅定信念和不屈的斗爭精神;在《沒有共產黨就沒有新中國》中，詞曲由平緩闡述逐漸上升到情緒激昂的高潮，樸實的歌詞盡情地表述了人民群眾對中國共產黨的熱愛之情，也體現出了中國人民堅定跟黨走的決心;《歌唱祖國》則用簡潔的音樂旋律完美展現了祖國誕生時的華麗畫面，體現了各族人民對祖國的熱愛及自豪之情。

除了合唱以外，還有眾多實踐活動可以實現紅歌的高質量傳唱，宣揚立德樹人教育的精神，例如開展“重溫紅色經典，激情歲月”主題活動，讓學生學唱紅色經典影視劇的曲目，或者組織學生編排歌劇等，充分激發學生的主觀性、積極性，鼓勵他們對經典紅色曲目進行改編與再創作。這些具有互動性和參與性的活動，規避了傳統思政教育的空洞性及抽象性，為紅歌在立德樹人中的積極應用提供了良好平臺。

結 ?語

從整體上來看，紅歌主要表現的是積極樂觀、催人奮進的精神，是新時代發展所需要的激情與驅動力，可使人們提振精神、提升素養，能有效推動社會與民族朝前發展。紅歌當中所涵蓋的教育作用是其他藝術表達方式無法比擬的。德育工作者需要充分運用紅歌這一特殊教學載體，積極規劃豐富多彩的思政教學活動，為傳承及發揚紅歌文化貢獻自身力量。在強化學生審美觀念，升華學生精神、自信的同時，還要進一步強化學生的民族自豪感，使其自覺承擔實現民族復興的偉大歷史使命。

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（陳淑娟：楊凌職業技術學院藥物與化工分院）

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