高職語文課程與思想政治教育融合路徑研究

[摘 ?要]高職語文課程是高職院校開設的一門兼具人文性和工具性的公共基礎課程。高職語文課程中蘊含著豐富的思政育人元素，是對大學生進行人文素質教育和思想政治教育的重要課程，是高職教育的重要組成部分。高職語文課程通過培養學生的應用寫作、溝通表達等職業能力，提升學生的文化素養，培養學生的人文品格，引導幫助學生塑造正確的價值觀和高尚的思想道德品質，提升學生的綜合素質水平，實現立德樹人的根本教育目標。

[關鍵詞]高職語文 ?思政教育 ?融合路徑

引 ?言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。中共中央、國務院和教育部先后出臺了一系列文件，全面推動高職院校課程思政建設，對于促進高職院校改革發展、提升高職院校人才培養質量具有重要意義。

高職語文與思政教育都屬于人文社科類課程，兩者有很多共通之處。充分探索高職語文課程與思想政治教育有效融合的路徑，有助于引導學生樹立正確的思想道德觀念，提升學生的職業素養，實現高職人才的培養目標。本文針對陜西交通職業技術學院不同專業學生對課程思政的了解認識以及高職語文課程思政的實施情況展開調查，為探索高職語文課程與思想政治教育的融合路徑，開展高職語文課程思政教學實踐提供依據。

關于“課程思政”，針對不同專業學生的調查情況

1.你對“課程思政”了解的程度？

2.你認為“課程思政”重點包含以下哪些內容？

問卷調查說明，多數學生對于課程思政有一定的了解，對于課程思政是什么，課程思政的作用內容有一定的認識。但對于課程思政的內容，超過90%的同學認為是社會主義核心價值觀，只有不到10%的同學認為課程思政的內容包含中國傳統文化、職業道德等。這說明課程思政的育人元素有待進一步挖掘，要圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化修養、憲法法治意識、道德修養等重點內容優化課程思政的內容供給。

3.你認為“課程思政”對學生有哪些幫助？

學生普遍認為課程思政對于學生提升個人綜合素質具有積極的作用，認為通過課程思政有助于學生樹立正確的思想觀念和提升個人道德修養。由此可見，課程思政對于全面提高人才培養質量、推動學生德智體美全面發展、實現高職人才培養目標具有重要意義。

4.你認為“課程思政”是哪些學科應該講授的內容？

5.你覺得所在學校的思政課達到“立德樹人”的思政教育效果了嗎？

問卷調查表明，將近一半的同學認為課程思政是思政課應該講授的內容，還有將近一半的同學認為課程思政是思政課、基礎課和專業課都應該講授的內容。而對于思政課“立德樹人”的教育效果，有近30%的同學認為效果一般。問卷調查表明非常有必要在基礎課和專業課中融入課程思政，進一步深化教育教學改革，在除思政課以外的其他課程中全面推進課程思政，充分挖掘各類課程中的思想政治資源，發揮好每門課程的育人作用，提升學生的思想道德品質，促進學生的全面發展，提高學校的人才培養質量。

語文課程融入“課程思政”情況的調查

1.你覺得語文課程有必要融入“課程思政”嗎？

超過一半的同學認為非常有必要在語文課程中融入課程思政。高職語文是一門兼具應用性與人文性的公共基礎課程，其中有著豐富的思政教育資源，推進高職語文課程思政建設研究，充分挖掘其隱性的思政教育資源并將其融入教育教學之中，有助于引導學生樹立正確的思想道德觀念，實現高職人才的培養目標。

2.你所在學校的語文課融入“課程思政”了嗎？

多數學生表示高職語文課程還沒有融入課程思政。陜西交通職業技術學院的語文課程主要教授的是《應用文寫作》，是一門公共必修課。該課程既是一門基礎課、工具課，又是一門人文課。通過挖掘《應用文寫作》課程中的思政育人元素，并將其融入到課程講授過程之中，在課程知識講授的同時，對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的思想道德和良好的品質，以充分發揮語文課程的育人作用。

3.你認為“課程思政”在語文課上課下都應該開展嗎？

調查數據顯示，超過70%的同學認為課程思政在課上課下都應該開展。課堂教學是課程思政建設的主渠道，課下開展語文實踐活動可以進一步拓寬德育渠道，對學生進行全方位的思政教育。

高職語文課程中思想政治教育的融入情況

目前高職院校的學生對于課程思政有了一定的認識，但是課程思政在各專業課程和基礎課程中的融入情況并不理想，需要進一步全面推進課程思政建設，發揮好每一門課程的育人作用，提高高職院校的辦學水平和人才培養質量。

高職語文課程與思政課具有較大的文化教育共性，擁有豐富的思想政治教育資源，能夠在潛移默化中促使學生發生思想變化，達到道德品質和行為規范化的要求，具有隱性的思想政治教育功能，對于高職院校建設立體化、全方位的思政教育體系具有十分重要的意義。但是根據調查研究，高職語文課程并沒有完全融入課程思政，高職語文課程的思政育人元素沒有得到充分挖掘，教師在課堂教學過程中只是單純講授知識，對學生未進行深入的思想政治教育，高職語文課程思政建設需要進一步全面推進落實，把課程思政融入課堂教學建設的全過程，達到“潤物細無聲”的育人效果。

高職語文課程與思想政治教育融合的路徑

1.在高職語文課程頂層設計中融入思想政治教育

高職語文課程兼具工具性與人文性，本身蘊含著豐富的思政育人元素，將思想政治教育融入到高職語文課程教學實踐之中，有利于引導學生樹立正確的價值觀和高尚的道德品質。高職院校應結合語文課程特點，改革高職語文課程體系，調整人才培養方案，重新修訂課程標準，增加課程思政目標，將課程思政的教育理念有意識地融入語文課程教學改革之中，把課程思政擺在語文教學中的重要位置，統領課程開發、教學設計、教學評價等各個環節，實現高職語文課程的思政育人功能。

2.提升高職語文教師的思想政治素養

全面推進課程思政建設，教師是關鍵。高職語文課程思政的關鍵就在語文教師，語文教師的思想政治教育素養和德育能力水平，在很大程度上直接關系到課程思政的實施效果。應當加強語文教師的師德師風建設，增強語文教師教書育人的責任感和使命感，強化語文教師的育人意識。給予語文教師更多的提升發展空間，加強語文教師的培訓和深造，拓寬語文教師的知識面，提升語文教師的人文素養和育人能力，使語文教師在教學實踐中找到思政教育和專業知識的最佳契合點，在傳授知識的過程中對學生進行思想政治教育，在潛移默化中提升學生的思想道德品質。

3.探掘高職語文課程的思政元素

高職語文課程中蘊含著豐富的思政育人資源，這是其他學科所不具備的鮮明優勢。高職語文教師在課堂教學過程中，應以課程思政為指引，對課程教學內容進行深入分析，挖掘高職語文課程中的顯性和隱性的思政元素，將思政育人元素與課程知識內容有機結合，明確課程教學實踐環節中每個思政元素的切入點，將思政教育貫穿到教學的全過程，充分利用教材中的思政元素達到思政教育的目的，提高思政教育的實效性。

4.在高職語文課程第二課堂活動中融入思想政治教育

高職語文課程的第二課堂是對第一課堂的有效補充，是開展思想政治教育活動的重要組成部分。對于學生來講，語文第一課堂的時間是有限的，通過第二課堂可以有效拓寬思政育人的時間和空間，打通高職語文思政教育的平臺。通過第二課堂可以將課堂內外有機聯系起來，做到全方位立德樹人。

第二課堂的思政育人活動形式是多種多樣的。可以通過微信公眾號選取推送蘊含豐富思政育人元素的優秀文章，讓學生閱讀并從中受到啟發和感染，進而引導培養學生樹立高尚的思想品德和正確的人生觀、價值觀。此外，還可以通過在班級開展中華經典誦讀活動，帶領學生誦讀中國傳統經典文學作品，在閱讀中感受作者的高尚品質，感受中華優秀傳統文化的魅力，進而提升學生的思想道德品質。與此同時，還可以通過舉辦校園人文知識競賽活動，在校園文化活動中設計加入思政育人元素，進而達到思政育人的目的。

結 ?語

高職語文課程中具有豐富的思想政治教育資源，充分利用好這些資源，可以更好地推進高職語文課程思政建設，探索高職語文與思想政治教育融合的有效路徑，開展高職語文課程思政教學實踐，充分發揮高職語文課程的思想政治育人功能，引導教育學生樹立良好的思想道德品質，從而全面提升高職院校人才培養質量。

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（于新鑫：陜西交通職業技術學院基礎學科部）

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