勞動教育在初中生物教學中的實踐研究

王正兵

摘 要：在素質教育的背景下，初中生的教育早已經不是只要學好文化知識就可以了，而是需要多方面的發展?，F在的初中生是需要具備一定的勞動知識和技能的。教師在日常的教學中應該引導初中生進行簡單的公益性勞動、生產勞動、實踐勞動，培養初中生愛勞動的觀念和習慣。良好的勞動習慣是需要長久的時間才可以培養成功的，而勞動技能以及愛勞動習慣的培養對于初中生今后的發展有著重要的推進作用。

關鍵詞：勞動教育;初中生物;教學實踐

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0070-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.032

勞動是每個人最重要的社會實踐能力，勞動教育具有別的學科不能達到的教育效果，可以使中學生對“勞動光榮、崇高、偉大”的思想理論進行認同，并愿意自主進行勞動實踐，也使得學生逐漸養成積極向上，勇于奉獻，團結合作的良好精神品德。但是現階段很多初中學校將教學的重點都放在了學科教學上，對于勞動教育并不夠重視，這樣導致很多學生對勞動的價值沒有一個正確的認識。初中生物課程的主要內容包括科學探究、生物技術、生物多樣性等多項內容，每一章節的生物內容中都有可以用作探究實踐的內容，因此將勞動教育滲透到初中生物學科中有一定的可行性[1]。

一、初中勞動教育的重要性

第一，勞動教育可以幫助初中生培養美好的品德。初中生正處于價值觀現形成的重要時期，勞動教育可以幫助學生培養愛國為民的美好品德。學生在平時的勞動中會逐漸受到勞動精神的感染，深刻地體會到我國從貧窮到繁榮都是因為我國人民辛勤的勞作和付出，之后教師再加以引導，樹立學生熱愛祖國、樂于奉獻的道德意識。

第二，可以幫助學生養成文明誠信、遵紀守法的“公德”。初中生通過勞動實踐能夠深刻地體會到每一個勞動人民的勞動成果都來之不易，學會尊重每一位勞動者以及他們的勞動成果。

第三，勞動實踐教育可以幫助學生嚴于律己。通過勞動實踐學生就會明白，只有堅持不懈地付出辛勤的勞動最后才能有所收獲，這樣有助于學生去除自己的惰性以及不勞而獲的思想，逐漸培養自己勤奮好學、嚴于律己的思想品德[2]。

第四，初中生可以通過豐富的勞動實踐來獲取豐富的勞動技能，進一步開拓自己的思維。勞動教育可以培養中學生樂于思考，善于分析，以及創造性解決問題的能力。進行勞動實踐的過程中，學生就會對自己所學的知識更深入地進行認識和思考，并通過自身的知識對勞動實踐中的問題進行分析和解決，真正實現創造性勞動的教育目的。

第五，勞動還具有增強學生體質的效果。隨著信息化技術的不斷發展，人們的生活變得便利了很多，但同時也使得人們逐漸變得不愛運動，身體素質也逐漸呈現出了下降趨勢。對初中生進行勞動實踐教育，可以進一步讓學生四肢得到鍛煉，增強學生的綜合身體素質。

二、在初中生物教學中滲透勞動教育的意義

勞動是人類得以生存和發展的基礎，是人們創新的動力所在。近年來我國教育部門也逐漸加強了對勞動教育的重視程度，并出臺了一系列相關措施。學校也重視勞動教育，并將其滲透到各個學科的教學當中。生物學科中有著非常多的理論知識和事實，需要學生不斷地進行觀察探究，而這些科學的探究方法能夠為勞動教育提供一定的機會，因此將勞動教育滲透到初中的生物教學當中有著非常重要的現實意義。

（一）有利于學生自主學習動機的增強

初中生物學科主要是研究生命活動規律以及生命現象的一門學科，教師除了要進行理論知識的講述之外，還要讓學生學會自主觀察和探究。通過自身勞動實踐探究獲得知識可以使學生產生一定的自豪感與喜悅感，并激發出學生再次進行勞動的積極性。

（二）有利于學生加深對生物實驗課堂教學的印象

初中生物除了理論教學之外，實驗教學也占據著主要地位。實驗教學的目的是使學生更好地鞏固和轉化課堂理論知識，而通過將勞動教育融入初中生物實驗教學當中，能夠引導學生更好地應用所學知識進行實踐，對所學理論知識進行深入的理解和掌握。

（三）有利于培養學生敬畏生命的情感

現代社會中很多人對于生命都是一種漠然的態度，社會中經常有虐待動物生命的事件發生，也出現了很多人不珍惜自己生命的現象。初中生物課程主要是研究生命現象，通過將飼養動物、種植植物等勞動實踐活動穿插到生物教學過程中，能夠使學生體會到生命從誕生到死亡的整個過程，使學生能夠對生命充滿敬畏之情，學會愛護生命、尊重生命。

（四）有利于學生人格的健全

在生物學科當中滲透勞動教育可以使學生的團隊合作意識得到增強，并不斷提升自身的交際和交流能力。而通過引導學生自主探究和研究生命現象以及活動規律，能夠使學生發現、分析、解決問題的能力得到提升。

三、現階段我國初中生的勞動教育現狀

（一）家庭勞動教育缺失

隨著社會經濟的不斷發展，人們的物質生活條件得到了很大的改善，父母會給予初中生很好的物質生活條件，初中生也并不需要通過辛勤勞動就可以獲得很好的生活，導致學生出現了不勞而獲的思想。加上現代初中生獨生子女較多，很多家長為了能夠讓學生專心學習就會包攬一切勞動事項，學生參與勞動的機會并不多，而這對學生吃苦耐勞精神的培養是非常不利的?，F階段初中生的自理能力普遍不高，很多學生甚至不會洗衣疊被[3]。

（二）學校勞動教育的缺失

因受到傳統應試教育影響較深，很多初中院校將重點都放在了學生分數和升學率上，大多數初中院校都進行了勞動課的開設，但勞動課卻經常會出現被主課擠占的現象。雖然教育部門反復強調素質教育，但是為了能夠達到良好的升學率，學校還是會將重點放在主科的教育教學上。部分教師雖然比較正視勞動教育，但是勞動教學內容并不符合學生的實際，學生也無法接觸到真正的勞動技能。此外，現階段很多初中院校會通過清潔機構來打掃公共區域，這也使得學生原本就很少的勞動機會被剝奪。

（三）個別教師存在著扭曲勞動觀念的問題

個別教師存在著扭曲勞動觀念的問題，在教學過程當中會通過勞動懲罰違紀學生，如在學生表現不好或犯錯時會懲罰學生值日、打掃衛生等。這種懲罰性的勞動會引起初中生的逆反心理，從而使其對勞動產生抵觸情緒。

四、初中生物教學中滲透勞動教育的有效策略

（一）將勞動教育滲透到生物實驗實踐當中

生物是一門實驗性非常強的學科，初中生物學科中涉及的實驗內容也是非常多的，因此教師可以在生物實驗中適當進行勞動教育的滲透。

1.轉變學生對生物實驗的認知態度。想要將勞動教育更好地融入初中生物實驗教學當中，教師就要先轉變學生對生物實驗的認知態度，使學生對生物實驗能夠有一定的主觀能動性。在對學生認知進行轉變的基礎之上，教師還要對現有的生物實驗開展形式進行改變，多設計一些具有培養學生動手和觀察能力的生物實驗，只有這樣才能夠將其和勞動教育有效地結合在一起。教師要根據現有的生物教材進行生物實驗的設計，通過讓學生動手實踐的方式代替以往演示實驗的方式，使學生能夠將自身在生物實驗操作中的主體位置充分發揮出來，通過動手實踐更好地掌握實驗操作的技術要領[4]。此外，學校也要做好這兩者融合的支持工作，要為學生進行生物實驗提供更好的基礎設施并增加實驗課時，使學生能夠有更多的實踐機會。

2.預設實驗巧作鋪墊。為了能夠激發出學生對勞動教育融入生物實驗課的興趣，在設計生物實驗內容時一定要注重趣味性，教師要根據生物實驗的具體內容選擇合適的勞動教育內容進行滲透，這樣才能激發出學生進行生物實驗的積極性。教師可以預設實驗巧做鋪墊，循序漸進的由生物實驗逐漸延伸到勞動知識。

比如，教師在引導學生進行綠葉在光下制造有機物的實驗時，需要用到的實驗材料有天竺葵，這種植物非常容易栽培且花期很長，而在進行天竺葵栽培的過程當中需要學生掌握光合作用、扦插等植物培養相關知識。因此在實驗之前，教師就要將扦插天竺葵的任務布置給學生，在學生對扦插理論知識以及技能有一定的了解之后，讓學生每人在家中試著培養一株天竺葵，為日后實驗做好準備。通過這種方式能夠使學生體會到勞動的喜悅，也更愿意投入到綠葉在光下制作有機物的實驗當中。教師可在扦插知識教學過程中組織多種植物的扦插培養活動，拓展生物實驗課程和勞動教育的范圍，進一步提高勞動教育的效果。

3.創設情境，催生激情。將勞動教育融入生物實驗課堂時一定要創設一個良好的課堂氛圍，通過集體合作學習的方式激發學生進行生物實驗的積極性。隨著社會信息化的發展，多媒體教學技術已經非常成熟，教師可以運用現代媒體技術輔助生物教學，把各種不同的生物現象、性質和動態等整合成圖片集、視頻等讓學生進行觀看，為學生創建出良好的教學氛圍，激發學生進行實驗探究的積極性。之后再通過小組合作的方式為學生營造一個輕松、愉悅的交流合作氛圍，讓學生能夠積極投入到生物實驗的探究、觀察和總結當中。在實驗結束之后，教師還要引導學生參與到最后的整理和清潔勞動環節中，培養學生對勞動的熱愛之情。

在種子萌發實驗中，教師可以先通過多媒體將種子動態萌發的過程展現在學生面前，為學生創建一個良好的課堂氛圍，激發出其強烈的求知欲望。之后教師再將學生分為幾個小組，讓學生進行實驗材料的準備工作，使學生能夠通過材料的準備對實驗員這一職業有更深入的體驗。在學生準備好實驗材料之后，教師就要對實驗中的每一個成員進行職責分工，讓每一個學生都能夠投入到勞動任務中，并從中體會到樂趣。實驗完成之后，教師要組織學生進行材料用具的整理和清潔工作，例如分類處理實驗材料，清潔工具等，這一部分工作較為辛苦，因此需要教師科學合理地分配勞動任務。對于那些能夠主動投入到實驗材料清潔和工具整理中的學生，教師一定要及時給予表揚和肯定，并讓學生互相討論實驗完成之后不整理實驗工具和清潔實驗材料的后果，使學生能夠對體力勞動有一個正確的認識，肯定勞動服務的價值，并掌握一定的勞動技能。這樣在今后的實驗教學中，學生就不會因為生物實驗勞動量大而產生抵觸情緒。

（二）將勞動教育滲透到生物制作設計實踐

大部分初中生對于生物這門學科是非常喜愛的，生物教材中的內容都是比較貼近學生生活的，其中有很多關于生物制作類的課程，能夠滿足學生的動手欲望，因此學生進行學習的興趣普遍較高。教師可以將勞動教育滲透到生物制作設計當中，尤其是在《生物圈中的人》這一章節的學習當中，主要內容是人的基本活動涉及的生理結構與功能。這一單元的內容對于初中生來講并不容易理解，必須要通過生物體結構制作方式輔助教學才能夠使學生對人體結構和人體生理結構的工作原理有一個清晰的認知，而通過生物體結構制作，教師就可以滲透相關的勞動教育知識，將勞動教育滲透到生物制作設計實踐當中，不但能夠使學生更好地對生物知識進行掌握，還培養了學生的勞動精神和技能，一舉兩得。

比如，在《人的呼吸》生物課程教學當中，如果教師只是單地進行理論講述，學生是很難對肺部呼吸器變化引起胸廓變化及膈肌如何運動引起的這些變化等重難點內容進行理解的。而想要使學生更好地理解這一難點，教師就可以引導學生進行模擬膈肌運動生物模型的實踐制作。教師可以先進行生物模型制作方法、所需材料等知識點的講述，在學生對其有一定了解之后，再讓學生在課余時間自主尋找材料，并進行模擬膈肌運動生物模型的制作，最后再動手模擬操作。通過這一學習方法，學生能夠很好地對這一難點內容進行了解和掌握，并獲得一定的勞動成就感，逐漸養成熱愛勞動的良好品質。又如，《米酒或饅頭的制作》這一教學內容的可操作性是非常強的，教師在教學時就可以引導學生在家中進行米酒或饅頭的制作，并讓家長配合錄制視頻將其分享到生物學習平臺上。制作米酒或饅頭能夠使學生對這一教學內容更好地進行理解，從勞動當中獲得成就感。

（三）將勞動教育滲透到生物社團活動當中

現階段很多初中院校都會組織生物社團活動，其是對初中生物課堂的一種補充和拓展，通過生物社團活動能夠使學生進行生物學習的興趣被激發出來，并使學生獲得更多的生物知識，進一步提升自身的學科素養。生物社團活動就可以為勞動技能教育的滲透提供一定的基礎。初中生物社團會定期開展一些養殖活動，而這些活動的開展能夠使學生在鞏固自身生物知識的同時，進一步提高勞動能力。如定期進行小農田種植的開展，讓學生對不同的植物種植過程進行管理，這樣做的目的是讓學生對植物生長過程以及光合作用的意義有一個清晰的了解，并在此基礎上進一步提升自身種植勞動的能力。在種植植物之前，學生需要進行整地、選種，進行植物發芽率的測定等工作。在將植物種植到土地之后，學生還要去思考怎樣做才能夠使植物更加健康的生長，并將所學習到的增強植物光合作用的相關知識應用到種植管理過程當中，對生物教材中的內容進行驗證。在種植收成之后教師就可以組織學生去市場銷售自己的種植成果，使學生體會勞動帶來的價值[5]。此外，生物社團還可以開展其他生物養殖，可以選擇養殖蚯蚓，并將其放入種植地當中，增加種植土壤的肥力;還可以引導學生種植中藥材，使學生能夠通過中藥材的種植對我國中醫藥的博大精深有深刻地了解，并體會到勞動的意義所在。

（四）將勞動教育滲透到生命健康衛生宣傳中

初中生物中有很多關于生命健康衛生宣傳的內容，像醫藥常識、傳染病和免疫等知識，在進行這些知識教學的過程中，教師就可以適當滲透勞動教育。教師可以組織學生去社區就常見的傳染病進行宣傳，在公共場所勸導群眾戒煙戒酒。通過各種活動不但能夠使學生自身的健康生活意識得到增強，還能夠使學生增強自身的社會責任感。

五、結語

總之，人類社會的進步需要建立在勞動和對生命探索的基礎上，而將勞動教育滲透在初中生物教學當中有著非常深遠的現實意義，因此教師一定要加強勞動教育在生物教學中的滲透工作，通過在生物實驗、生物制作設計實踐、生物社團活動以及生命健康衛生宣傳中滲透勞動教育，進一步提高學生的動手實踐能力，使學生形成正確的勞動觀念和價值，為其今后的學習和發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]? ?蔣英.勞動教育在初中生物教學中的實踐[J].文淵（中學版），2020（8）：166.

[2]? ?薛耀東.新時代勞動教育與初中生物教學的滲透融合[J].新一代，2020（20）：149.

[3]? ?關東儀.在初中生物教學中滲透勞動教育的意義和方法[J].少男少女，2020（33）：54.

[4]? ?王淑蘭.勞動教育與初中生物實驗課有機融合的有效途徑[J].學周刊，2021（13）：113.

[5]? ?李英杰.芻議初中勞動與技術教育的現狀與策略[J].教學管理與教育研究，2021（1）：20.

[責任編輯 趙頌花]

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