新時(shí)代背景下中小學(xué)勞動(dòng)教育開展存在的問題及策略研究

丁國盛 胡叢慶

摘 要：新時(shí)代的教育是以立德樹人為根本任務(wù)的素質(zhì)教育，要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中勞動(dòng)教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，也是新時(shí)代黨對教育提出的新要求。勞動(dòng)教育能使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)品質(zhì)及正確的價(jià)值觀，因此必須高度重視并采取有效措施扎實(shí)推進(jìn)當(dāng)前中學(xué)勞動(dòng)教育工作。本文主要從改善勞動(dòng)教育環(huán)境、構(gòu)建生活化的勞動(dòng)教育內(nèi)容、完善勞動(dòng)教育的評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制三個(gè)方面進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;勞動(dòng)教育;中小學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.042

勞動(dòng)教育是新時(shí)代素質(zhì)教育的重要組成部分，也是黨對教育提出的新要求。教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知指出：要將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)的全過程，拓展勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑。勞動(dòng)教育不僅能幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，也能使學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，獲得綜合素質(zhì)的提升和全面健康發(fā)展。但是當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育開展過程中依然存在一些問題，忽略了勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人價(jià)值。對此必須采取恰當(dāng)對策推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育工作，真正發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能。

一、當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問題

（一）勞動(dòng)教育的社會氛圍不足

社會性是人的根本屬性，新時(shí)期的教育需要學(xué)校、社會與家庭教育三者結(jié)合起來，勞動(dòng)教育也是如此。其中社會氛圍會對中小學(xué)生勞動(dòng)教育產(chǎn)生很大影響，社會氛圍是指整個(gè)社會的文化風(fēng)氣、道德準(zhǔn)則、行為準(zhǔn)則，人與人、人與事之間形成的一個(gè)環(huán)境氛圍。社會上有些不良思想如“不勞而獲”“貪圖享受”等對學(xué)生產(chǎn)生了一定的消極影響，還有學(xué)生對一些收入較低的職業(yè)或行業(yè)存在認(rèn)識上的誤區(qū)，影響學(xué)生對勞動(dòng)的認(rèn)識。此外，社會普遍存在弱化學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會不斷減少。

（二）學(xué)校勞動(dòng)教育的課程設(shè)置與場所不足

受客觀條件和教學(xué)壓力的影響，在課程設(shè)置方面，很多學(xué)校基本上沒有固定的勞動(dòng)課程，一些學(xué)校為了應(yīng)付把每周的學(xué)生值日定義為勞動(dòng)課程，對于學(xué)生勞動(dòng)技能、勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)成果等教育方法涉及很少，勞動(dòng)課程本身就不完善。在勞動(dòng)場所上，很多學(xué)校在開展常規(guī)教學(xué)方面都存在場地緊張的問題，特別是城市學(xué)校，基本上沒有勞動(dòng)教育實(shí)踐場地，勞動(dòng)課成了單一的理論課。

（三）家長對勞動(dòng)教育的重視程度不夠

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，也是開展中小學(xué)生勞動(dòng)教育的重要陣地。但是，很多家長把知識性學(xué)習(xí)或特長培養(yǎng)當(dāng)成家庭教育的主要內(nèi)容，根本不重視學(xué)生的勞動(dòng)教育，甚至存在父母包辦學(xué)生日常生活需求的情況，導(dǎo)致很多學(xué)生自理能力較差，不會勞動(dòng)、不愿意勞動(dòng)成了一種較為普遍的現(xiàn)象。

（四）學(xué)生自身缺乏正確的勞動(dòng)意識

當(dāng)今大部分中小學(xué)生都是獨(dú)生子女，受到家長過分的溺愛，他們自身對勞動(dòng)缺乏正確認(rèn)知，一些學(xué)生到了中學(xué)階段還沒有獨(dú)立生活的能力;對于勞動(dòng)的價(jià)值與意義認(rèn)識不清楚，勞動(dòng)觀念較為淡薄，在生活中缺乏勞動(dòng)實(shí)踐，甚至鄙視體力勞動(dòng)，這不僅影響學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，也影響學(xué)生健康、全面發(fā)展，必須引起充分重視。

二、開展勞動(dòng)教育的有效策略

教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》特別強(qiáng)調(diào)了要發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，豐富、拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑。在中小學(xué)教育教學(xué)工作中，要采取有效策略開展勞動(dòng)教育，把勞動(dòng)教育扎實(shí)落實(shí)到中小學(xué)教育教學(xué)工作中。

（一）改善勞動(dòng)教育環(huán)境

環(huán)境能夠影響人、塑造人，瑞典著名教育家愛倫·凱曾說過：“環(huán)境對一個(gè)人的成長起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。”要想提高當(dāng)前勞動(dòng)教育的實(shí)效，就要重視改善勞動(dòng)教育的環(huán)境。從學(xué)生成長的角度來說，學(xué)生的教育受學(xué)校、社會和家庭共同影響。從社會層面來說，已經(jīng)改善了勞動(dòng)教育開展的政策環(huán)境，并且提出了具體的實(shí)施策略，為學(xué)校和家庭勞動(dòng)教育的開展提供指導(dǎo)。

學(xué)校要優(yōu)化勞動(dòng)教育環(huán)境。首先，要強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的專職或兼職勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，也可以聘請校外輔導(dǎo)教師幫助學(xué)生完成勞動(dòng)實(shí)踐。其次，努力為開展勞動(dòng)教育提供資金和場地支持，根據(jù)勞動(dòng)教育需求提供必要的材料與器具，結(jié)合學(xué)校實(shí)際努力給學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐場地，如一些學(xué)校開辟“樓頂種植園”，既能美化環(huán)境，還能給學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐提供便利。最后，要重視課程建設(shè)，根據(jù)國家課程體系建設(shè)要求，要重視課程資源的開發(fā)，開齊、開足勞動(dòng)課程，積極建設(shè)符合學(xué)校實(shí)際的校本課程，為學(xué)校開展勞動(dòng)教育提供保障。

家庭教育也是開展勞動(dòng)教育的重要環(huán)節(jié)，也要優(yōu)化家庭勞動(dòng)教育環(huán)境。學(xué)校可以通過家長會、校園開放日、家長學(xué)校等形式給家長提供科學(xué)的指導(dǎo)和一定的建議，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育觀念;家長也要以身作則，教導(dǎo)與督促學(xué)生在家勞動(dòng)，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和主動(dòng)勞動(dòng)的意識，使學(xué)生學(xué)會基本生活技能，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識。

（二）構(gòu)建生活化的勞動(dòng)教育內(nèi)容

勞動(dòng)與生活相輔相成、密不可分，正如近代教育家陶行知先生所言“勞動(dòng)的生活就是勞動(dòng)的教育”。對于中小學(xué)生來說，勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容是要回歸中小學(xué)生的生活世界，與他們的學(xué)習(xí)和生活接軌，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識，進(jìn)而讓其感悟勞動(dòng)的價(jià)值所在。

第一，要使勞動(dòng)教育回歸中小學(xué)生的生活。美國著名教育家杜威曾經(jīng)提出“教育即生活、學(xué)校即社會”等教育理念，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)習(xí)。勞動(dòng)教育要立足現(xiàn)實(shí)生活，回歸學(xué)生的校園、家庭和社會生活。教師要結(jié)合勞動(dòng)教育的要求，不斷豐富勞動(dòng)教育與生活接軌的途徑，把家務(wù)、學(xué)校值日、公益性勞動(dòng)等結(jié)合起來，如可以通過釘釘打卡的方式督促學(xué)生堅(jiān)持家務(wù)勞動(dòng)，幫助學(xué)生不斷提升自理能力的同時(shí)，還能融洽親子關(guān)系;在學(xué)校通過開展值日、值周活動(dòng)，給學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)熱情;利用五一節(jié)、植樹節(jié)、重陽節(jié)開展一系列義務(wù)、公益性勞動(dòng)，不僅能實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的功能，還能培養(yǎng)中小學(xué)生的社會責(zé)任意識。

第二，要把勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。對中小學(xué)生開展勞動(dòng)教育，既包括引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的勞動(dòng)技能，還包括培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、精神、習(xí)慣和品質(zhì)，這需要在開展常態(tài)化勞動(dòng)課程教育的同時(shí)，也要重視在各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和情感認(rèn)知。通過深入研究各學(xué)科知識在勞動(dòng)教育中的融合與體現(xiàn)，有助于使學(xué)生在原有學(xué)科知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建與勞動(dòng)教育相關(guān)聯(lián)的新知識體系，同時(shí)，通過整合勞動(dòng)教育與跨學(xué)科知識與內(nèi)容，學(xué)生對學(xué)科理論知識和勞動(dòng)實(shí)踐有更加深入的了解。各學(xué)科教師要充分挖掘、滲透勞動(dòng)教育資源，發(fā)揮各學(xué)科協(xié)同育人的作用，如人文學(xué)科中的馬克思主義勞動(dòng)觀，闡述勤勞、節(jié)儉的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容;自然科學(xué)學(xué)科中勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、效率觀念、規(guī)范意識等都可以成為勞動(dòng)教育的內(nèi)容。

（三）完善勞動(dòng)教育的評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

隨著當(dāng)前新課改的深入發(fā)展，對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)的評價(jià)模式側(cè)重于學(xué)生的智育層面，主要甚至完全參照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生其他方面投入較少，甚至造成學(xué)生學(xué)習(xí)的功利化，不利于學(xué)生均衡發(fā)展。新時(shí)期的學(xué)生評價(jià)機(jī)制是對學(xué)生綜合素質(zhì)的測評，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，其中就涵蓋了勞動(dòng)技能和勞動(dòng)品德素質(zhì)評價(jià)，學(xué)校要切實(shí)重視這兩個(gè)方面的評價(jià)，制定符合學(xué)校實(shí)際的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和原則，使學(xué)生重視勞動(dòng)教育。教師也要根據(jù)中小學(xué)生身心特點(diǎn)，應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)性原則激勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，通過一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓舞相結(jié)合的形式，對學(xué)生在勞動(dòng)教育過程中的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，特別是要重視樹立模范或榜樣，使受表揚(yáng)的學(xué)生更加積極向上，也能激發(fā)其他學(xué)生的上進(jìn)心。要把表揚(yáng)與批評結(jié)合起來，不能一味表揚(yáng)。要在班級中把表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生樹立為正能量的典型，形成榜樣的示范引領(lǐng)作用;而對于經(jīng)常出現(xiàn)問題的學(xué)生有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u教育，引導(dǎo)其端正勞動(dòng)態(tài)度，糾正其不當(dāng)行為，在班級中營造良好、積極向上的勞動(dòng)氛圍。要鼓勵(lì)學(xué)生做好常規(guī)勞動(dòng)，不斷提升自身的獨(dú)立和自理能力，勇于克服勞動(dòng)中遇到的困難，如畏難、懶惰心理等，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)態(tài)度和價(jià)值觀念。

總之，勞動(dòng)是社會發(fā)展的動(dòng)力，也是一切財(cái)富的源泉。“勤勞勇敢”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。勞動(dòng)教育是社會進(jìn)步的保障，是中小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是思想政治教育的重要基礎(chǔ)。針對當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問題與不足，要深挖問題根源，采取有效的解決策略，努力從各方面著手改善勞動(dòng)教育環(huán)境，從學(xué)生生活出發(fā)構(gòu)建勞動(dòng)教育內(nèi)容，通過完善評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制給勞動(dòng)教育提供保障，營造積極向上的育人氛圍，真正促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]? ?蔡如軍，車松玲.新時(shí)代中學(xué)生勞動(dòng)教育的反思與優(yōu)化[J].中國德育，2019（22）.

[2]? ?康翠萍，龔洪.新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育課程的價(jià)值旨?xì)w[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2019（6）.

[3]? ?高傳奇.我們要這樣開展學(xué)校勞動(dòng)教育[J].人民教育，2019（21）.

[4]? ?黃玲妹.新時(shí)代中學(xué)勞動(dòng)教育有效實(shí)施途徑與策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（12）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

3603501908293