初中物理教學中滲透學生環保意識的策略淺析

李永國

摘 要：伴隨著經濟的快速發展，有效保護生態環境是當前急需解決的一個社會現實問題。同樣，在初中物理教學中，教師要注重滲透環境保護意識，讓學生在掌握物理知識和學科技能的同時，從觀念、思想、行為等方面更好地提升自己。在初中物理課堂教學活動中，要想培養學生良好的環保意識，教師要深入挖掘物理教材中蘊含的環保素材，無論是物理知識講解還是物理實驗的操作環節，都要圍繞“環境保護”這一主題開展教學活動，這樣才能夠真正讓環保意識滲透到初中物理教學活動中，滲透到每一位學生的內心之中，進一步提高初中物理課堂教學活動的質量與效率。

關鍵詞：初中物理;環保意識;教育模式;核心素養

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.047

當前，在全球范圍之內出現了森林破壞、固體廢棄物污染、水污染、大氣污染的環境問題，環境問題已經成為人類共同面對和急需解決的問題。基于素質教育理念，教師要把環境保護理念融入初中物理教學實踐中去，讓學生在學習物理知識的時候激發自己的環保意識，培養自身良好的物理學科核心素養。初中物理是一門實踐性與生活化非常強的學科，因此教師要立足于學科特征，合理滲透環保意識，促使學生樹立積極、正確的環境保護觀念，養成良好的保護環境生活習慣。具體來說，教師可以結合案例教育法、實驗操作法、生活化教學，讓學生意識到保護環境的重要性，學會借助于物理知識來解決實際生活問題，為環境保護發展貢獻自己的一份力量。

一、初中物理教學現狀

（一）物理教學中環保意識滲透不深入

初中物理是一門實踐性非常強的學科，很多物理知識需要學生在實踐的過程中認真體會，但是在當前的物理教學實踐活動中，大多數教師缺乏向學生滲透環保理念的意識，無法激發初中生的環保意識。在初中物理教學實踐活動中，有很多的教學環節需要學生去努力探究、動手操作，如果能在此過程中讓學生融入環境保護理念，則能夠讓學生的記憶更加深刻、全面，但是大多數教師為了追趕教學進度，通常都是讓學生進行簡單操作，使得學生無法在物理實踐活動中深入探究環境保護理念和方法，久而久之，在物理教學實踐中對學生的環保意識滲透就成了一句空話。

（二）環境保護意識在物理教學中的普及不夠全面

在當前的初中物理教學活動中，教師對于學生環境保護意識的普及不夠全面。通過實際調查發現，大多數教師通常都是用一兩節課的時間來向學生普及環境保護理念，或者只是簡單地讓學生感知物理知識中蘊含的環境保護素材。這種教育模式，根本無法讓環境保護意識深入學生的腦海和內心之中。同時，部分教師雖然經常向學生滲透環境保護意識，但是滲透途徑、模式較為單一，依然是采用“填鴨式”“讀書式”的方法來傳遞環境保護理念，不能做到把環境保護理念、物理實踐和實驗活動融合在一起，導致課堂教學活動較為枯燥，學生缺乏參與環境保護意識的主觀能動性，無法形成積極的學習態度與行為方法。

（三）師生之間缺乏有效互動

在初中物理教學活動中，教師要在講解物理知識的同時，讓學生樹立良好的環境保護意識。教師要注重和學生之間的互動與溝通，給予學生動手操作、動腦思考的空間與時間，這樣才能夠提高物理教學活動的有效性。但是在實際的物理教學中，師生之間缺乏有效的互動，通常都是教師單方面向學生講解物理知識中蘊含的環境保護理念，或者是讓學生在實驗探究中分析如何節約自然資源、減少環境污染，導致學生只是把環境保護作為一種學習任務，沒有深刻意識到環境保護的重要性與必要性，無法在物理課堂教學活動中全面落實素質教育理念。

二、初中物理教學中滲透學生環保意識的策略

（一）明確滲透環境保護理念的教學目標

要想培養學生良好的環境保護意識，教師要讓學生有針對性、目的性地挖掘物理教材中蘊含的環境保護素材與理念，讓學生主動獲取有關環境問題的知識，發展自身保護環境的素養，樹立積極的環境保護態度和價值觀。教師要明確物理知識與技能的目標教育，讓學生掌握噪聲的危害與控制措施。教師可讓學生了解當地的水資源情況，從而使學生在學習和社會生活中養成節約用水的良好習慣。教師還可以圍繞物理知識向學生宣傳一些新型的物理材料，讓學生學習如何利用科學技術來解決環境污染問題，減少對于環境帶來的危害，掌握正確處理廢舊物品的方法與技巧，這樣既能夠增強學生的環保意識，還能夠激勵他們勇于創新和探索，將來能夠成為社會發展需要的創新型人才。另外，教師在明確滲透環境保護理念教育的過程中，也要提前設定教學方法與教學過程，要鼓勵學生自主查閱資料，通過實際調查與研究，結合實際生活與物理知識來掌握保護環境的方法與技巧，鍛煉學生的知識探究能力與實踐能力，從中獲得全面的發展。除此之外，教師要設立情感態度和價值觀的目標教育，讓學生具備良好的環境保護意識，進而養成積極的學習態度與情感態度，形成良好的道德修養。

（二）在初中物理教學中合理設定環境教育模式

教師要合理設定環境教育模式，在提高物理教學活動有效性的同時，激發學生的環境保護意識。教師要結合物理教學內容，合理穿插環境教育的內容，讓學生在掌握物理知識的同時，利用所學物理知識解決實際生活問題，提高自己的環境保護能力、問題解決能力。教師可以圍繞難重點物理知識來滲透環境保護理念，實現物理教學形式的多元化與趣味化，讓學生把物理知識和實際生活素材融合在一起，強化自身保護環境、節能減排的意識。同時，教師可以用物理實驗的方式來滲透環境保護理念，進一步展現出物理教學活動的實踐性與生活化。教師要讓學生對物理實驗可能產生的污染進行了解、研究，思考如何減少物理實驗教學中產生的廢棄物、環境污染物，對物理實驗進行優化、改善、調整，這樣既能夠讓學生更為全面、深刻掌握物理知識，還能夠鍛煉他們的動手操作能力，激發他們探究物理實驗活動的自主性與積極性。另外，在結束物理實驗活動之后，教師可以讓學生撰寫一些實驗報告、小論文，從中分析、總結如何節能減排、減少環境污染，讓學生養成良好的環境保護意識，培養自身良好的生活、學習習慣。

（三）合理利用生活中的廢舊物品

初中物理是一門實踐性非常強的學科，因此教師要優化物理教學流程，構建多元化的物理教學模式，進一步增強教學過程的趣味性與實驗性。教師要在物理實驗教學中有效利用生活中的一些廢舊物品，這樣不但能夠節省更多的物質資源，還能夠強化學生的環境保護意識，促使學生認識到廢舊物品循環利用的必要性與價值。教師可以在講解物理知識的時候，展現出生活中廢舊物品的教育價值與利用優勢，使身邊的廢舊玻璃瓶或者廢紙盒都能夠成為學生探究光學、熱學、聲學原理的重要學具。教師要做到不僅能夠讓學生擁有廢舊物品利用的意識與習慣，還能夠讓學生在物理知識探究的過程中做到更為生動化、形象化、生活化的理解與掌握，進一步消除學生參與物理知識探究的畏懼心理，能夠專注地投入物理學科的學習中，養成良好的行為習慣與探究習慣。同時，教師可以用生活中的廢舊物品來替代物理實驗用品，這樣能夠節省更多的物理實驗器材資源，還能夠讓物理實驗現象更為簡明、清晰。在此過程中，教師要把動手操作的機會交給學生，強化他們參與實驗活動的成就感與自信心，使其從中真正理解環境保護的理念，形成良好的行為習慣。

（四）在習題訓練中滲透環境保護意識

初中物理知識較為抽象、復雜，同時學過的物理知識需要學生加以鞏固與復習，這樣才能構建完整的物理知識結構，提高物理解題能力。教師要借助于習題訓練讓學生復習、運用物理知識，同時向學生滲透環境保護意識，實現環境保護理念的全方位滲透，展示出物理學科的德育功能。教師可以引導學生分析往年的物理中考題型，因為在物理中考習題中蘊含著較多的環保素材，其中包含了能源和環保、大氣污染、光污染、噪聲污染等內容。在講解習題知識的時候，教師要展示出習題所蘊含的環境保護理念，鼓勵學生重視環保問題，激發他們保護自然的責任意識。同時，教師可以把物理知識和綜合實踐活動聯系起來，讓學生通過物理知識體系內容，在實際生活中探究解題要素與條件，從中感知到人和大自然之間的關聯性，這樣既能夠豐富學生的習題訓練模式，還能夠讓他們樹立終身環保意識，并且在具體的學習活動中真正有所提升與收獲。

三、結語

總之，在初中物理教學工作中，教師除了要講解物理知識、傳授給學生物理學科技能外，還要重視向學生滲透環境保護意識，帶領學生深入挖掘物理教材中蘊含的環境保護素材與教育思想，設定環境保護主題的物理實踐活動、實驗操作活動，讓學生在自主思考與動手操作中掌握更多的環境保護方法與理念，進一步培養學生良好的環境保護意識，提升學生的學科綜合素質，展現出物理學科的德育功能，全面落實素質教育理念。

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[責任編輯 萬淑蕊]

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