初中語文教學中如何對學生進行愛國主義思想的滲透

王文湘

摘 要：語文屬于一門實踐性、人文性特征較強的學科，教師要在初中語文教學活動中，全面落實愛國主義思想，讓學生在掌握語文教材知識的同時，擁有強烈的愛國情懷、社會責任感，從而更加努力地投入語文學習活動中，為之后參與社會活動以及學習活動奠定扎實的基礎。本文旨在對初中語文教學中對學生進行愛國主義思想滲透進行探究，希望為培養初中生良好的愛國主義思想提供相應的指導與借鑒，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中語文;愛國主義思想;滲透;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.087

在初中語文教學活動中，強化愛國情懷的教育，能夠增強學生的民族文化認同感，引導學生擁有正確的民族觀與國家觀，提升學生的社會感、責任感、使命感。因此，初中語文教師要在語文教學中滲透愛國主義思想，深入挖掘語文教材中的愛國素材，營造多元化、趣味化的語文課堂氛圍，展現出語文學科的德育功能，讓學生在語文學習中全面提升，不斷完善自我、修正自我，取得理想的語文學習效果。下面，筆者對此淺談幾點粗淺的見解。

一、在初中語文教學中對學生進行愛國主義思想滲透的必要性

（一）培養社會主義接班人與建設者

在初中語文教學活動中，滲透愛國主義思想，能夠培養社會主義接班人與建設者。素質教育理念下，教師要注重提升學生的學科能力，實現語文教學和德育教育的融合，深入挖掘語文教材中的愛國素材，激發學生的愛國情懷，讓學生能夠更加專注投入到語文學習活動中，提升自我綜合素質，將來能夠為社會發展、進步貢獻自己的一份力量。同時，中學生正處于培養人生價值觀、文化價值觀的重要階段，他們缺乏一定的事物辨析能力，很容易受到外來腐朽文化的誤導與影響，只有在語文教學中滲透愛國主義思想，展現出語文學科的德育功能和人文功能，促進自身的全面發展，才能讓初中生能夠正確對待外來文化，做到取其精華、去其糟粕。

（二）完善語文課程中的愛國教育

在初中語文教學中滲透愛國主義思想，能夠完善語文課程中的愛國教育，全面落實素質教育理念。語文課程不僅肩負著母語教育的重要使命，還承擔著培養高素質人才的重任。語文課程標準中提出，在語文教學中需要培養與弘揚民族精神，以此來強化民族凝聚力與創造力，展現出語文學科的積極作用。只有在語文學科中滲透愛國主義思想，才能夠落實立德樹人的教育理念，讓學生對國家產生強烈的認同感和自豪感，拓展語文課程中的愛國教育載體，為培養學生愛國精神提供更多新的途徑與思路，更為全面實施愛國主義教育活動。

（三）引導學生展開深度學習

在初中語文教學活動中滲透愛國主義思想，能夠引導學生展開深度學習。在以往的初中語文教學工作中，教師更為關注提升學生的語文學習成績，在語文課堂中經常會采用理論灌輸式的教育模式，導致學生對學習語文知識存在一定的排斥心理。而在語文課堂活動中融入愛國主義思想，能夠引導學生深度挖掘文本知識中的愛國素材、人文思想，更為全面、深刻掌握所學知識，提升學生的自主學習能力、學科思維能力、實踐能力。同時，愛國主義思想在語文教學活動中的滲透，能夠讓語文教學內容更為多元化、豐富化，開闊學生的知識視野，提升他們的語文綜合素質。

二、初中語文教學中對學生進行愛國主義思想的滲透策略

（一）在閱讀教學中滲透愛國主義思想

在初中語文教學中，教師要選用多元化的教育手段滲透愛國主義思想，提高學生參與語文教學活動的自主性與積極性。教師要注重在語文閱讀教學中滲透愛國主義思想，實現和文本知識的深度對話，激發學生的愛國情懷。在初中語文教材中蘊含大量的愛國素材，教師要讓學生在課內閱讀中深度品味、剖析語文教材中的人文意蘊和愛國思想，增強學生的社會責任感，從而養成良好的人生價值觀與文化價值觀，端正自己的學習態度，通過努力為社會發展貢獻一份力量。教師可以把同類型的課內教材知識歸納在一起，讓學生在整合、探究中深入了解其中蘊含的愛國主義思想，感受到先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的情感，激發學生熱愛大自然、熱愛大好河山、熱愛祖國的情懷，能夠從思想方面、行動方面真正熱愛祖國，全面滲透社會主義核心價值觀，充分展示出語文學科中的德育功能，促進學生全面發展。同時，教師要在課外閱讀活動中滲透愛國主義思想，不能把語文教學內容局限于教材知識內，而是要實現課內閱讀和課外閱讀的深度融合，拓展學生的閱讀知識面，滿足他們個性化的閱讀需求，在課外閱讀中深挖愛國主義素材，以此來浸潤學生的心靈與思想。此外，教師要鼓勵學生之間分享自己的體會與心得，在愉快的氛圍中更為深刻掌握愛國主義思想，提升學生的愛國主義精神。

（二）在寫作教學中滲透愛國主義思想

在初中語文教學中，教師不僅要在閱讀教學中滲透愛國主義情懷，還要在寫作教學中激發學生的愛國情懷，這樣既能夠讓學生更為全面掌握文本知識，還能夠提升他們的綜合素質。教師可以讓學生在生活中選取寫作素材，布置一些愛國類型的命題作文，讓學生在寫作活動中自由發揮，自主尋找愛國主義素材，之后對閱讀到的內容進行提煉與歸納，用自己語言來展示自我真實的情感，把文本中的人物事跡作為重要的寫作思路，引導學生留心觀察生活，從身邊的小事中挖掘愛國主義情懷，對愛國行為進行稱贊與肯定，這樣能夠讓學生的寫作內容具備較強的生活氣息。同時，教師還要鼓勵學生定期記錄生活中的點點滴滴，這樣既能夠激發學生的學習潛力和寫作能力，還能夠讓學生積極發現生活中的真實愛國事跡，以此作為寫作的主題與源頭，提升學生的寫作水平，在寫作活動中真正滲透愛國主義情懷。除此之外，學校可定期舉辦一些以愛國主義情懷為主題的寫作競賽、征文大賽，讓學生對愛國主義有更為全面、深刻的認知，提升學生的寫作素養，從中獲得寫作的樂趣，讓學生能夠更加專注地投入到寫作活動中，并從中獲得良好的寫作體驗與情感體驗，實現寫作教育和愛國教育的深度融合。

（三）在漢字書寫中滲透愛國主義思想

在初中語文教學活動中，教師要想展現出語文學科的人文特征、德育功能，還可以在漢字書寫中滲透愛國主義思想，培養學生良好的語文學科核心素養。教師要把漢字和愛國主義進行關聯，讓學生通過學習漢字文化來了解我國優良的傳統文化，以及漢字的功能、古人的愛國主義精神，意識到漢字是我國優良傳統文化中的核心代表，只有寫好漢字，才能夠更好繼承與弘揚我國優良的傳統文化，從而激發學生強烈的愛國主義情懷。同時，教師要讓學生在學習書法活動中感悟愛國主義思想。書法屬于漢字中的重要書寫藝術，由最開始的甲骨文到現在的漢字，經歷了漫長的發展時期，其中顏真卿、王羲之的書法作品都需要學生去學習與分析，從中產生較強的愛國情懷。初中生的學業負擔比較重，教師可以利用課余活動來開設書法課，這樣既能夠讓學生在書寫中感悟愛國情懷，還能夠豐富學生的課余生活，激發學生參與語文學習活動的主觀能動性，從中真正有所提升與學習，提高語文課堂教學活動的有效性。

（四）在實踐活動中滲透愛國主義思想

在初中語文教學中，教師要開展多元化、趣味化的實踐活動，以此滲透愛國主義思想，豐富學生的學習體驗與情感體驗，鍛煉學生的實踐能力與思維能力。教師可以在口語交際實踐活動中滲透愛國情懷，如提前了解學生的興趣愛好與學習進度，選擇最佳的素材內容作為開展口語交際實踐活動的重要基礎，讓學生在互動、交流中鞏固愛國素材知識，激發學生的愛國情感。教師可以設定口語辯論賽，把愛國主義作為口語辯論的題材，這樣既能夠鍛煉學生的口語表達能力，還能夠增強他們的集體主義精神和人際交往能力，為之后參與社會活動奠定扎實的基礎。同時，教師可以在課外實踐活動中滲透愛國主義思想，如帶領學生去參觀一些博物館、英雄紀念館，讓學生感知到當今幸福生活的來之不易，從而能夠更加用心投入到語文學習中，培養學生良好的學習習慣與愛國情懷。除此之外，教師要給予學生更多動手操作的機會與時間，讓學生真正去體驗、了解我國優秀的歷史文化，如讓學生在剪窗花、做燈籠中了解傳統文化，之后讓學生圍繞實踐活動展開寫作，就能實現語文理論教育和實踐教育的融合，更為全面滲透愛國主義思想，貫徹落實素質教育理念。

三、結語

在初中語文教學中，教師除了要講解語文理論知識，還要滲透愛國主義思想，以此來使學生更為深刻、全面掌握文本知識，具有良好的愛國情懷，從而能夠更加努力投入到學習活動中，將來能夠成為社會發展需要的高素質人才。同時，在初中語文教學中滲透愛國主義思想，教師要以學生的學習需求、認知能力作為重點，構建以學生為主題的教育活動，讓學生通過合作學習、自主實踐，深刻理解愛國素材，實現語文教學與德育教育的深度融合。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

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