拼搏奉獻

押題理由

艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成;奮斗創造歷史，實干成就未來。青年強則國家強，作為國家的未來和民族的希望，有志青年應當唱響青春之歌，在大有可為、大有作為中迎接更美好的未來。歷年高考作文對拼搏奉獻、青春擔當的考查都非常重視，如2021年高考全國卷作文題“可為與有為”就是一個典型文題。

命題趨勢

1.勤勞、智慧、勇氣。每個人出一份力就能匯聚成排山倒海的磅礴力量，每個人做成一件事、干好一件工作，黨和國家的事業就能向前推進一步。

2.以青春擔當奉獻，用奮斗書寫無悔人生。青年一代應用行動繪就青春的底色，譜寫動人的青春之歌。

3.機遇與挑戰。保持“越是艱險越向前”的英雄氣概，保持“敢教日月換新天”的昂揚斗志。

押題方向

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

奧運賽場：她，一槍絕殺，逆轉奪得首金;他，臂力千鈞，舉起大國榮耀;她們，輕盈一跳，成就完美;他們，千錘百煉，追求極致……

防疫戰場：她，兩針疫苗，護你安康無恙;他，臨危受命，扛起院士責任;她們，抗疫戰場，一馬當先;他們，生死關頭，日夜奮戰……

洪災現場：她，以命護子，彰顯母愛偉大;他，拍車預警，勸人棄車逃生;她們，同心協力，守護家園;他們，不怕疲勞，連續作戰……

不同的“場”，同樣的精神;不同的“場”，同樣的榮光！你的“場”在哪里？你如何面對？請就此寫篇文章。

要求：結合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

審題立意：

這道任務驅動型材料作文題一共選了三個不同的場景，即“奧運賽場”“防疫戰場”“洪災現場”這三個特殊的場景，“她”“他”“她們”“他們”分別在自己的領域中做出了貢獻，如“臂力千鈞，舉起大國榮耀”“臨危受命，扛起院士責任”“同心協力，守護家園”。從人稱來看，“她”“他”到“她們”“他們”，啟發我們思考：其實我們也是他們中的一員，我們也要反思，應該怎樣對待自己的職業、做出自己的貢獻，傳遞正能量，為社會建設添磚加瓦。從材料中這些人從事的職業來看，有奧運會運動員，有研究新冠疫苗的科研人員，也有堅守崗位的醫護人員，這啟發我們無論從事什么職業都要展示自己的風采，做出應有的貢獻。

題干中“你的‘場在哪里”是這道文題審題立意的出發點，考生要理解“場”指的是什么。根據三則材料的情景“奧運賽場”“防疫戰場”“洪災現場”判斷，“場”就是指我們每個人做事的領域。最后，題干中“你的‘場在哪里？你如何面對？”這一任務驅動要求我們在寫作中聯系自身的實際情況，把自己在學生階段應該做好哪些方面的事闡述清楚。

參考立意：在平凡的崗位上做貢獻，為實現“中國夢”添磚加瓦;不同的戰場，同樣的榮光;無論在哪一個“戰場”，都需要踏實奉獻的精神……

例文賞讀

不同的主場，同樣的榮光

一考生

“00后”小將叱咤奧運賽場，頻創佳績，所向披靡;中國救援隊連夜集結，星火馳援，奔赴洪災現場;抗疫勇士堅守防疫戰場，碧血丹心，不懼生死。他們在不同的人生主場，卻有著同樣的榮光。

看中國運動健兒叱咤奧運賽場，所向披靡，我熱血沸騰。

蘇炳添刷新亞洲短跑紀錄，鞏立姣一投定乾坤，有一種能量叫中國田徑;李雯雯以壓倒性優勢奪冠，石智勇一聲吼打破世界紀錄，有一種力量叫中國舉重……不同的賽場，同樣的拼博奮斗、為國爭光，這種競技精神融入了我輩血液，勉勵我輩青年戒驕戒躁，在個人的“場”上，奮斗拼搏，不負韶華。

看中國救援團隊連夜集結，星火馳援，奔赴洪災現場，我熱情高漲。

沒有人是一座孤島，每個人都是廣袤大陸的一部分。洪水淹沒了鄭州城，也映照出人世間的大愛;奔赴前線的忙碌身影，連夜馳援的奮斗場景……一幕幕感人至深的畫面，展示出了我們上下一心、同舟共濟的堅強意志，彰顯了一方有難、八方支援的大愛精神。不同的現場，同樣的善德永存、大愛無疆。親歷暴雨洪災，有種信念種在了我的心田：世上本沒有英雄，有的是一個個普通人的挺身而出。我輩青年，在社會的“場”上，當努力為他人傳遞溫暖、熱情和勇氣。只要有愛，無遠弗屆。

如亞里士多德所說的“最大的榮耀是保衛祖國的榮耀”，如歌中所唱的“我和我的祖國，一刻也不能分割”，如習近平總書記所言的“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”，抗疫戰場的堅守，抗洪現場的協力，奧運賽場的拼搏，一次又一次定義著人民的安全感、滿足感與獲得感。在國家的“場”上，我輩青年應立凌云志，勤學篤行，努力成為民族復興的急先鋒。

“禾下乘涼夢，丹心印青田”，袁隆平將自己的一生都奉獻給了稻田，只為了畢生的追求——讓所有人遠離饑餓;新冠疫情肆虐之初，84歲的鐘南山院士親赴武漢，勇擔重任，心懷人民，一往無前。在他們堅不可摧的外表下，是一顆仁義之心，是一腔赤誠熱血。正是有袁隆平與鐘南山這樣的英雄，才護得我們“醫食”無憂。我輩是早上八九點鐘的太陽，將處身民族的“場”上，應為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平，心懷天下蕓蕓眾生。

星光不問趕路人，歷史屬于奮斗者。愿我們都能在屬于自己的“場”上揚帆起航，鑄就我輩新的榮光。

評析

作文緊扣材料從三個方面展開論述，我們在個人的“場”上、在社會的“場”上、在國家民族的“場”上應該做什么事，明確響亮地回應了題目關于“你的‘場在哪里？你如何面對”的問題，一氣呵成。全文所用事例均為近一兩年發生的熱點事件，用凝練的語言展示了豐富的社會生活內容。

作文的遣詞造句自然貼切，在分析論述時，字里行間充滿了青年的激情，也表現了與萬眾同悲歡的悲憫情懷。

【米學良/供稿】

拓展訓練

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

近來，“躺平”一詞躥紅網絡，越來越多的年輕人深感心累，只想躺平在地，不再熱血沸騰。有人說，“躺平”意味著頹廢、妥協和放棄;有人說，“躺平”其實不過是一種減少自己生活需求的“不消費主義”，清心寡欲回歸最基本的生活，無可厚非;有人說，“躺平”只是降低欲望，淡泊名利，放棄了外在的評價，不追求功利化上進，茍且中不見得徹底放棄“詩和遠方”。

在河南大學畢業典禮上，程民生教授致辭時說：“可不敢一直躺平，躺得了初一，躺不到十五啊！”馬克思說：“一個時代的精神，是青年代表的精神;一個時代的性格，是青春代表的性格。”宋儒呂祖謙有言：“天下之勢不盛則衰，天下之治不進則退。”“自安于弱，而終于弱矣;自安于愚，而終于愚矣。”

以上論述有哪些啟示意義？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

審題立意：

對于這道文題而言，考生在立意時徹底否定“躺平”或許會忽視弱勢者處于困境的訴求，完全支持“躺平”勢必產生消極頹廢的情緒;只有既不失關懷的溫情，又能保持理性的冷靜，立意才能深刻。

參考立意：“躺平”非繳械，重在適己行;悄悄努力，默默積蓄，找到最適合自己的奮斗姿勢;理解你的“躺平”，更期待你的“奮斗”;國不可一日無奔跑者，人不可一日無精氣神;青春之我，當拒絕“喪文化”，不做“躺平”者;“漲”青春姿勢，壯時代聲威……