幼兒跑跳能力培養方面存在的問題及對策

康雅青

摘要：一直以來，幼兒身心健康發展問題都是教育部高度關注的問題。不斷促進幼兒跑跳能力的發展，不僅可以讓幼兒的學習與生活變得豐富多彩，而且還可以促進幼兒身心健康發展。然而，在當下幼兒跑跳能力發展中還存在著教師重視度低、性格孤僻的幼兒不愿意參與以及活動不豐富等問題?；诖耍疚膹募訌娊處熤匾?、提高對性格孤僻幼兒的關注度、開展游戲化活動等三個層面出發，提出發展幼兒跑跳能力的對策。

關鍵詞：幼兒 跑跳能力 培養 發展

引言

《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園戶外活動有這樣的規定：“通過開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，幼兒園培養幼兒參加戶外游戲活動的興趣和習慣，增強幼兒身體素質，提升其對環境的適應能力?！本V要指導的意義在于提升幼兒的堅強品質和勇敢品質，以及培養其樂觀的態度和協作的行為。因此，新時期健康教育的開展可以增強幼兒的身體素質，在戶外體育活動中培養幼兒的基本生活能力，進而促進其更好地成長。隨著幼兒的不斷成長，身體健康是其首要具備的物質基礎，其他的一切都是在此基礎上才能得以發展，比如幼兒的思維、情感以及能力，等等。作為幼兒園活動的一項基本內容，戶外活動帶來的影響顯而易見。多樣性活動助力其跑跳能力的提升，一方面可以促進今后幼兒體育運動能力的提升;另一方面對于幼兒的全面發展能產生重要意義。

一、幼兒跑跳能力發展的重要性

首先，可改善幼兒的性格特征，讓幼兒更加積極向上、活潑開朗。由于深受家庭因素、社會環境因素、先天性因素等的影響，許多幼兒存在著性格孤僻、不愛運動、不愿意與教師或者同伴交流、性格沉悶與自閉等問題。在這種情況下以培養幼兒跑跳能力為目標，堅持因材施教的理念，讓幼兒融入相關跑跳能力培養活動中，可以優化幼兒性格，改善幼兒性格缺陷，讓其更加積極向上與樂觀開朗。

其次，可鍛煉幼兒體質，使幼兒身心得以健康發展。長期以來，教育部對幼兒身心健康的關注度比較高。而一名幼兒身心是否健康的標準，與幼兒是否具備一定的跑跳能力存在著密切關系。所以，在幼兒教育中加強對其跑跳能力的關注和重視，對于培養幼兒的健康身心非常關鍵。

最后，可以增強幼兒的集體榮譽感，提高幼兒的團隊合作能力。對于幼兒跑跳能力的培養來說，大多數培養活動都需在集體中完成。所以，從這個層面上來說，通過各種跑跳能力培養活動可以強化幼兒的集體主義精神，不斷促進幼兒團隊協作能力的提升，進而提高幼兒個體的社會適應性，對幼兒終身發展產生積極意義。

二、幼兒跑跳能力發展存在的問題

（一）教師重視度需要提高

目前，仍然有部分幼兒教師存在著不科學與不合理的教育理念。他們始終堅持著“不讓孩子輸在起跑線上”的原則，在教育中給幼兒灌輸各種學習理念，花費更多時間來講述科學文化知識，教授幼兒語文、數學、外語等學科知識，培養幼兒學習能力。而對于幼兒跑跳能力的關注度比較低，甚至認為幼兒階段，不需要花費太多時間來鍛煉幼兒的跑跳能力。因此，這部分教師在教育中沒有關注幼兒跑跳能力，或者說完全忽視，這直接制約幼兒跑跳能力的發展，需要相關教育工作者給予高度關注和重視。

（二）部分幼兒性格孤僻且積極性低下

根據目前大量的科學研究可以得出，影響幼兒跑跳能力發展的因素呈現出一定的多樣性特征。例如，幼兒性格、幼兒園活動設計、教師引導等，其中性格因素的影響比較關鍵。在教育中，部分幼兒先天性格比較孤僻，不愿意與同伴一起參與活動，積極性低下，而教師在活動中未重點關注這部分幼兒，這導致這些幼兒的跑跳能力得不到較大提升與突破。

（三）幼兒跑跳能力培養的活動不豐富

要想促進幼兒跑跳能力的提升，必須采取各種各樣的活動。這些活動包括主題活動、區域活動、游戲活動等，不同的活動設計，對于幼兒跑跳能力的培養效果也有所差異。目前，在幼兒跑跳能力的培養中，還存在著相關活動設計不豐富的問題。所以，在現階段幼兒跑跳能力的培養中，如何通過豐富多彩的活動來提高幼兒積極性，顯得非常重要。

三、幼兒跑跳能力發展的對策

（一）提高教師對幼兒跑跳能力的重視度

首先，廣大教師必須充分意識到，跑跳能力也是幼兒成長與發展中必不可少的一項基本能力。如果在教學中，一名幼兒非常安靜，不愿意參與各種活動，跑跳能力比較差，這必須引起教師的高度重視，不能置之不理。其次，在教育中，教師要深刻明白，當下我國推行的教育為素質教育。所以，對于幼兒不應當再以學習成績、學習能力等作為唯一評價指標，而是要深入幼兒生活，了解孩子們的天性。對于幼兒教育活動設計，可以從培養幼兒跑跳能力出發，多去設計一些有趣的和可以激發幼兒熱情的活動，而不是故步自封，仍然采取傳統的教育方法。而對于幼兒園來說，也需要從整體性角度出發，強化對幼兒跑跳能力的關注和重視。園長要通過完善硬件設施，為幼兒跑跳能力的培養提供優質條件，全方位消除教師教育的后顧之憂。

（二）加大對性格孤僻幼兒的關注力度

性格孤僻也是幼兒不愿意跑跳的一個重要影響因素，長時間不愿意跑跳會給幼兒今后的身心健康發展帶來一些威脅。所以，在幼兒跑跳能力的培養與發展中，必須高度注重性格孤僻幼兒的活動軌跡與基本情況。較于正常幼兒，性格孤僻的幼兒之所以不愿意活動，對于各種跑跳活動缺乏積極性與熱情，除了與他們先天性格密切相關之外，還與教師是否給予足夠關愛存在著很大關系。在跑跳能力培養活動中，教師要給予這部分幼兒更多的關注，多關心他們的跑跳能力，多給幼兒一些鼓勵和關愛。教師們通過“潤物細無聲”的形式表達關愛，能夠潛移默化地讓那些性格孤僻的幼兒愿意參與各種跑跳能力培養活動，形成習慣運動與熱愛運動的思想，促進其身心健康發展。當然，教師更要注重因材施教，對于性格不同的幼兒采取不同教育方法與活動指導方案。

（三）利用各種游戲化活動培養幼兒跑跳能力

游戲是孩子的天性。所有幼兒都喜歡各種各樣的游戲活動，而能否促進幼兒積極參與，與活動類別存在著非常密切的關系。在幼兒跑跳能力的培養中，教師可以利用各種游戲化活動來實現目標。例如，可以通過角色扮演的游戲加強對幼兒奔跑能力的鍛煉：在老鷹抓小雞的游戲活動中，安排性格孤僻的幼兒扮演老鷹，而教師可以扮演老母雞，一起運動起來。同時，也可以采取一些其他游戲化活動，如拔蘿卜、青蛙跳等，這些活動可以培養幼兒的跳躍能力。教師可以在活動中加快創新步伐，多融入一些肢體語言，給予幼兒更多指導。

四、結語

綜上所述，不斷加強對幼兒跑跳能力的培養，還可以促進幼兒健全人格的形成和幼兒的身心健康發展，對于幼兒集體榮譽感、團隊協作能力等的培養產生積極意義。然而，在當下幼兒跑跳能力發展中還存在著教師重視度低、性格孤僻幼兒不愿意參與以及活動不豐富等問題。基于此，本文從加強教師重視、加大對性格孤僻幼兒的關注力度、采取游戲化活動等三個層面出發，提出發展幼兒跑跳能力的對策。教師要重視對幼兒跑跳能力的培養，提高對性格孤僻幼兒的關注度和重視度，采取游戲化活動來培養幼兒跑跳能力，讓幼兒在各種豐富多彩的活動中得到健康成長，讓其跑跳能力獲得發展。

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責任編輯：趙瀟晗

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