借助微課創新小學音樂教育的策略分析

楊京菊

摘要：在小學音樂課堂教學中，為了增強學生學習的積極性與主動性，需要高度重視對課堂教學策略的創新與探究，采取多樣化的教學方法，運用現代化的信息技術使小學音樂課堂教學的效率得到有效提高。在小學音樂課堂教學中，通過創新教學模式，促進學生提高音樂學習的興趣，從小樹立良好的音樂素養，為今后綜合發展打下堅實的基礎。利用微課視頻進行教學，能夠提高學生課堂參與的主動性和積極性，增強課堂教學的整體效果。

關鍵詞：微課 小學音樂教育 創新策略

微課教學就是以短視頻為主要教學內容的課堂教學模式，能夠直觀生動展示教學目標，同時也能提高教學的便捷性，非常適合課后開展知識練習。微課視頻教學模式能夠提高學生課堂參與的主動性與積極性，增強課堂教學的整體效果。在微課視頻教學模式開展教學，需要主動結合學生的學習特點進行深入分析與探究，明確教學的總體內容，將音樂、畫面、歌聲融為一體，為學生帶來全方位的刺激，使學生對音樂產生濃厚的興趣。

一、微課視頻教學使樂理知識更加生動形象

很多學生對音樂理論知識很難理解，尤其是大量樂理知識都是通過特殊的符號來表達的，學生很難準確記憶和理解樂理知識，導致學生的學習效果不理想，無法達到預期要求。在小學音樂課堂教學中，利用微課視頻教學模式展開教學，能夠使樂理知識變得直觀生動，加深學生的記憶和印象，增強學生的學習興趣。通過樂理知識的學習，學生學習的主動性和積極性增強，課堂教學的效果得到提升。例如在講解小學音樂五年級下冊第一單元童聲中國版第一節《童聲里的中國》這一課時，教師通過播放視頻內容，并且對課文知識進行深入的講解，讓學生感受到小節的含義，而每一個階段之間都會有分隔線，這樣能夠幫助學生快速準確地掌握分隔線概念，利用分隔線提示強弱拍，使學生快速掌握音樂規律變化。在極短的教學時間內，能夠促進學生掌握相關的知識點和技能，大幅度提高課堂教學效率，也可以使學生的學習得到有效提升，幫助學生快速準確理解樂理知識，避免抽象的思維復雜化。在小學音樂教育中充分運用微課視頻，可以幫助學生對所學的知識進行深入的分析，并且在課堂教學之前就對相關知識有了深入的把握，提高了學習的整體效率，同時還能夠對教學內容進行全面把握，方便學生的后期學習。在課堂教學中，教師需要針對教學的關鍵知識進行微課視頻制作，讓學生反復觀看，充分激發學生的興趣，使學生的學習主動性和積極性全面提高，以提高課堂教學的質量。

二、利用微課視頻增強學生音樂鑒賞能力

在小學音樂課堂教學中，學生學習任務比較煩瑣，很難有時間和精力加強對音樂知識的訓練，學生的音樂鑒賞能力普遍不高。通過培養學生的音樂鑒賞能力可以增強學生對音樂學習的感受，可以使學生準確掌握音樂知識，樹立正確的價值觀念，也能夠為學生今后的學習和成長打下堅實基礎。在運用微課視頻教學的過程中，教師可以播放相關視頻，鼓勵學生對音樂韻律進行體驗，學生在欣賞中也能感受到音樂所包含的情感與變化。例如在欣賞小學音樂五年級下冊第2單元《綠海林濤聲》豎笛練習這節課時，為了加強學生對豎笛音樂的理解，教師可以播放相關的教學曲目，引導學生充分發揮想象。在曲目播放結束后讓學生描繪自己所想象到的畫面，進行二次創作，通過表演來增強對音樂的理解，提高其音樂鑒賞的整體質量。微課視頻與普通的教學課件存在顯著差異，在實際教學中需要以學生為中心，讓學生針對所學的知識進行分析，要高度重視微課視頻內容的安排，確保整個課堂教學具有連續性，不能忽略任何一個步驟，在實際制作中要充分考慮不同學生的興趣差異，使整個課堂制作的整體效果得到有效增強，讓每一位學生都能夠感受到教學的魅力。微課視頻教學，首先要保證教學內容的精益求精，根據學生的個性化特點，把音樂教育專業術語用通俗易懂的語言傳達給學生。通過生動的比喻或者幽默風趣的圖片，來加深學生的理解，增強教學的整體效果。在微課視頻教學中，還要根據過往的經驗進行全面分析，將課程教學內容真實展現給學生。在微課視頻錄制時要合理控制錄制的時間和范圍，避免微課視頻過長導致整個課堂教學成為視頻播放課。在微課視頻錄制完成后，還要進行后期編輯，加入豐富特效來吸引學生的注意力。

三、利用微課構建趣味濃厚的音樂課堂

大部分的小學生都十分活潑好動，而且愛玩愛鬧，在這一特點下，教師需要積極主動地去發現學生的特點，將音樂課堂打造為學習樂園，激發學生主動學習的興趣，增強學生的音樂學習感受，提高學生的主體地位，讓學生真正在音樂課堂教學中增強學習能力和創造能力。只有營造良好的課堂氛圍，才能提高學生的主體地位，使學生感受到音樂學習的快樂。微課視頻的教學模式以豐富多彩性區別于傳統課堂教學模式，能使學生在音樂教學中真正提高學習的主動性和積極性。因此教師需要深入挖掘教材的內容，幫助學生真正了解音樂知識的特點，增強學生的學習感受，同時可以根據微課教學的主要特點開展針對性學習，讓每一位學生都能夠感受到音樂學習的魅力，提升學生學習的主動性。例如在講解小學音樂五年級下冊第一單元《重生中國娃》這一課時，教師可以通過“好一個土娃子”的綜合表演訓練方法，讓學生隨著音樂舞蹈自由擺動身體，讓學生根據拍子的節奏感受舞蹈動作的變化，增強學生的音樂感知水平，通過恰當的實踐活動來增強學生音樂學習的整體效果。在小學音樂教學中，有很多的實踐操作起來非常困難，從而導致學生無法準確地理解相關知識，為此教師要積極指導學生，合理應用微課視頻來增強學習的效果。大多數微課視頻都能夠對重點難點知識進行充分講解，教師可以讓學生自由地選擇不同的微課教學視頻。教師可以將微課視頻上傳到互聯網上，由學生自行選擇下載，針對不同知識點進行分析與解答，提高學生的自主學習能力。

四、利用微課幫助學生把握音樂節奏

音樂節奏能夠喚醒人們的審美意識，在微課視頻教學中，增強學生對音樂節奏的把控，可以使得課堂教學的水平全面提升，而且也能夠使學生對高難度的節奏訓練進行適當分析。通過音樂視頻的方式降低節奏的整體難度，從而加強學生對節奏的整體感知能力。例如，在講解小學音樂五年級下冊第四單元《田園交響曲》這一課時，教師就可以播放微課視頻動畫，讓學生跟隨動畫內容做出拍手跺腳等不同的舞蹈動作。學生在做動作的同時也能夠深刻感受到音樂的魅力，理解節奏的特點。微課視頻可以全面展示不同的動作，讓學生跟隨視頻內容來進行訓練，在訓練中教師要觀察不同學生的學習能力，針對學生實際情況開展訓練，以此來提高學生的整體學習效果。

在小學音樂課堂教學中，通過微課視頻教學模式展開教學能夠避免傳統課堂教學存在的問題，增強學生學習的注意力，使學生的學習效果得到全面提高，同樣也能夠激發學生的課堂參與熱情，使課堂教學順利開展。音樂是提升學生音樂基礎能力、培養學生欣賞能力、陶冶學生情操的重要學科，在當前的音樂教學中，受到教學方法的影響，學生的音樂能力無法得到廣泛提高，因此教師可以使用微課視頻教學模式，幫助學生提升學習興趣、課堂參與度和自主學習能力，保證音樂學習整體質量。

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責任編輯：趙瀟晗

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