智障學生語言能力的提升策略

陳國萍

語言是人與人之間溝通交流的重要工具，但絕大多數智障兒童或多或少存在著語言障礙問題，有的發音不準、吐字不清，有的說話聽不懂、表達不清楚等。那么應該怎樣讓智障學生克服語言障礙，能夠清晰地表情達意呢？經過多年的教育教學探索，筆者認為應該重點以生活化的教育為主導，吸引智障學生興趣，引導他們在“玩”中學，并落實以下幾方面教學策略。

理解先行，以認知帶動語言能力

智障學生一般反應緩慢，甚至根本無法作出反應，致使在課堂上接受教師的教學內容也會很慢。如果還存在語言理解上的障礙，那就很難提升他們的語言能力。因此，教師首先是要有耐心，不時提醒學生集中注意力，及時觀察學生的狀態。上課時，要注意吸引學生的興趣，淺顯直白地幫助學生理解對話和語句內容。在平時的教學中，筆者會把語言課的主要目標定在認知上，首先要有一定的認知能力，才能發展他們的語言能力。筆者認為，實物認知是最好的途徑，正常的孩子幾個月的時候就能認識爸爸媽媽，能分辨眼睛、鼻子、嘴巴了;但也有的5周歲多了，連蘋果、橘子也分不清。原因之一是孩子的認識能力有問題。二是家長的教育方式方法的問題。他們一味地追求讓孩子說話，卻沒有讓孩子明白語言的意義。一味地模仿，沒有認知，孩子的能力自然不能真正地得到提高。在課上，筆者會根據學生的具體情況，強化他們的認知，分三個層次目標讓學生來學習《圍巾、帽子、手套》，通過實物、圖片等分別讓他們認一認、讀一讀、說一說，不同學生作不同要求。中間還讓家長指導學生圍圍巾、戴帽子、戴手套。一方面，讓學生進一步了解這些實物的用途;另一方面，充分發揮家長陪讀的作用。由于智障孩子大部分存在一定的思維定勢，學前語言訓練必然是一個反復訓練的過程。一節課只是一個簡單的開始，反復訓練才能切實增強他們的認知意識和提高他們的認知能力，從而提高他們的語文表達能力。

游戲激趣，以參與提升語言能力

讓學生會說話，必須先學會說話。要學會說話，必須要多嘗試。教師在課堂上耐心地給學生復述，不斷重復，學生不斷感受與記憶，可以做到邊聽邊說。但這一對一的教學模式，實際上是建立了一種過于簡單的關系;單純性地牙牙學語，跟著老師一遍遍地重復，無疑是乏味、蒼白的。課堂需要生動起來，要能夠讓學生有參與的熱情。那么，怎樣讓課堂生動起來呢？做游戲，上課時筆者都準備了圖片和實物，讓學生“摸一摸，猜一猜”。對能力差的學生放低要求，筆者讓他們看著拿，學生十分感興趣。他們的積極性被調動起來了。接下來，我又會帶著學生“藏一藏，找一找”，但他們不懂“藏一藏”的意思。一開始，我只能讓他們看到我把東西放在哪里，然后，再引導他們去找一找。這樣的訓練持續了一個星期以后，班里面有一半左右的同學都學會了藏一藏，找一找。慢慢地，一個個都開竅了，一個個學會了“玩”。筆者終于悟到，孩子不一定一天到晚學習認字，讓他們學會“玩”，在游戲中獲得進步，是事半功倍的好方法。其實，在家里玩也可以，也很容易做到，所以我們要鼓勵家長在家里多帶小孩子玩一玩。

教具增趣，以情境激發語言能力

語言表達是要求學生能在社會中正常交流，一對一的教學模式難免限制了學生的這一能力。這就要求教師豐富教具，每堂課都能給學生以新鮮感，讓他們時時處處有嘗試參與的興趣，在潛移默化中得到語言能力的提升。筆者在教學中會提供很多的圖片類教具，讓他們學會指一指、認一認，再循序漸進學會了讀一讀、擺一擺等。每一次他們完成一個小小的任務，必須鼓一下掌，表揚一下，我們知道我們不能著急，需要的是耐心。只有培養了他們的興趣后，才能慢慢訓練。學生在教具的吸引下，參與積極，尤其是一些實物如“香蕉、桃子”等，他們很愿意跟著老師發音了。盡管發的音不太標準，但還是比較接近的。這是一個質的飛躍。筆者會忍不住大聲地表揚他們，孩子們也很開心，家長們也很開心！

家長陪讀，以情感支持語言能力

智障學生在校時間總是有限的，為了更好地培養學生的語言能力，必須爭得家長的支持。只有家長和學校雙管齊下，合理地配合學校的教學，才能取得顯著的成績。比如，教師可以積極與學生家長進行交流，一方面匯報學生最近的學習狀況，另一方面傳達教師最近的教學內容，讓家長在生活中尋找合適的機會，鼓勵學生學以致用。教師也可以布置一些回家的作業，讓家長協助孩子完成，如果學生在完成的過程中遇到了問題，家長也要及時鼓勵和幫助。筆者經常跟家長強調，讓孩子學會玩。智力落后的孩子大部分都不會玩，對于游戲的規則理解總是比別人慢，有些家長也認為孩子什么也不懂;孩子回到家里，也很少能和同齡人一起玩耍，因為他們根本沒法融入到那個大集體中，班級里又總是一些層次不齊的學生，也很難玩到一塊兒;所以，家長也要和老師一樣努力去教會孩子玩。要讓陪讀家長感覺到原來我們的孩子還可以做游戲！只有這樣，不管是媽媽還是奶奶，就連爸爸還有爺爺也放下了一開始的拘謹，跟孩子們一起玩得很開心。筆者想跟家長灌輸一個理念就是：“你們付出多少回報就有多少，這樣的孩子，我們必須不斷地付出再付出！”

結束語

雖然智障孩子得進步是很慢，也很小的，語言能力得提高也不是一蹴而就的，但只要堅持生活化的教育，提高他們的興趣，他們必定會給你很大的驚喜。學校要做的就是給家長和孩子堅持下去的信心，讓他們看到付出后的希望！

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區特殊教育學校）