讓家長成為班級建設的盟友

李 爽（北京市第十二中學附屬實驗小學）

“你們喜不喜歡氣象啊”？“喜歡”。淺秋的風，藏著幾分夏末的余溫，課堂上傳來了孩子們歡快的聲音，一個個小好奇們正用渴望的眼神期待著。這是北京十二中附小葉篤正班的孩子們正在進行班級氣象活動呢。

孩子們從一年級入學以來，共進行了7次氣象活動。從對氣象知識的懵懂逐漸到對氣象知識的熱愛，再到具有成為葉篤正氣象班學生的自豪感，也印證了班級氣象活動正一步步走進孩子們的心中。班級氣象活動的有序開展，不僅需要孩子們的積極配合也更需要家長的鼎力相助。

當家長和教師站在同一戰線時，許多教學目標就能夠順利完成。一年級入學初期，接到葉篤正特色班級創建的任務，心里還是模糊的，氣象活動？不知道該何去何從。經過學校的推薦，我聯系了在氣象部門工作的學生家長，家長非常熱心而且耐心地給予我意見，學年的氣象主題得以確定下來。孩子們成果的展示，也需要我們尋找一種方式傳播出去，給孩子們樹立自信心和成就感。這時候，另一位家長也站出來了，“我的工作和這些電腦操作相關，我可以為孩子們出一份力。”在這樣的背景下，我們班級公眾號成功建立。從班徽到班級寄語，從公眾號的發文模板到各種板塊的設計，都是家長們在背后默默地付出。葉篤正班的班徽是孩子們自己畫的，家長們結合孩子們的作品，利用自己的專業技能幫孩子們做出了符合班級特色的班徽；班級寄語也是在家長們修改了多次模板和字體之后才得以確定下來；還有公眾號的發文模板，也是家長們在百忙之中擠出閑暇的時間為孩子們設計出來的。

當然，還有我們葉篤正班的其他家長，對我們的氣象活動也都是非常配合和支持。尤其是上半年的居家學習期間，孩子們的氣象活動采取了線上開展的形式，后期實踐活動的具體實施，也都落在了家長們的肩上。我們的彩虹小實驗，夏日氣象的詩配畫等都是在家長的積極配合下順利完成的。

家長們支持與配合的背后是家校的有效溝通。家長作為教育的協同力量，以一致性和連續性深深影響著學生的全面發展。身為班級建設的盟友，一定要采取積極的溝通，架好橋梁，優化效果。

如何與家長進行有效溝通，是我們每一位班主任都要認真思考的問題。

首先，家校溝通有“底氣”。細致掌握學生的行為表現是班主任老師和家長溝通的基礎，也是讓家長對班主任建立信任的基石。班主任老師在與家長溝通前，應該對該學生有全面的了解，比如家庭基本情況、學習情況、人際交往等。如果說出觀察到的情況與家長掌握的孩子情況是一致的，甚至更加細致，這會讓家長感覺到老師是在真正地關注孩子、關心孩子，會讓家長對班主任老師信任倍增。

其次，家校溝通有“雅氣”。班主任老師應講究溝通的技巧。如何與家長進行交流和溝通是一門藝術，班主任老師的一個眼神、一個動作都會讓家長十分在意。班主任老師可以在平日里多閱讀一些有關家校溝通的書籍，幫助提升溝通能力。比如我們應該以學生的閃光點開場，切忌“告狀式”的談話方法；多詢問家長的愿望、需求和意見；做到與家長“共情”等。

再者，家校溝通有“和氣”。俗話說“家和萬事興”，在家校溝通的過程中也需要“和氣”。與家長溝通時要注意語氣和態度，用我們老師的真心去對待每一位家長，對家長給予最真誠的教育支持，這樣我們才能做到“家校和班級興”。

“家校溝通，協同育人”是做好學生教育的重要組成部分，只有家校合力，才能行穩致遠。創建和諧的家校關系，充分利用家長資源，共同擔負起培育孩子的責任，讓班級建設朝著有情懷、有溫度的方向穩健前行。篤行才能致遠，未來才會可期。