游戲教學法在中學足球教學中的應用

武斌

隨著素質教育和課程改革的推進，以及國家對青少年校園足球的重視，足球體育在大部分中學校園中如火如荼的開展起來，在普及的基礎上，進而提升國家足球運動的整體水平。以興趣為前提，更能實現足球教學的良好效益。本文首先對游戲教學法進行簡單概述，其次對中學足球教學之中實施游戲教學法的價值作用進行探討，最后對游戲教學法在足球教學中的運用進行深入剖析。以期為校園足球教學水平的提升提供有效借鑒，推動其向好發展。

1 游戲教學法概述

早在社會初期，游戲便成為兒童教育的方式之一。隨著游戲的發展、演化，游戲教學法從中衍生出來，在教育觀念的創新和改革的趨勢下，便形成為一種有效的教學策略。游戲教學法，指在教學活動中，以游戲活動為主要教學手段，融智力、體力、身心發展為一體，將體育運動、智力開發、身體素質三者有機結合起來，旨在提升學生興趣，增強身體素質，從而有效完成教學任務，提升教學水平。兼具游戲的特點，又與體育運動緊密相連。

體育游戲功能逐漸深入人心，游戲教學法被廣泛應用于體育教學之中，被視為教學實踐的重要途徑。同時也呈現出不同特征：其一，趣味性特征。游戲本身就具有極強的趣味性，正好滿足中學這一階段的學生的活潑、好動、好奇心強的成長需要。其二，競爭性。體育運動就帶有競技色彩，也具有一定的規則約束，學生的競爭意識得到強化，智力得以開發。其四，目的性。體育游戲教學，目的在于激發興趣，增強學生積極性，提高參與度，形成良好的運動習慣。

2 解讀游戲教學法的應用價值

2.1 激發學習興趣，提高參與度

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，正所謂興趣是最好的老師，也影響學生學習質量和老師教學成果的關鍵性因素。以往的中學體育教學中，任教老師大多采用傳統的教學模式，強化了教師的主導地位，對學生進行“填鴨式”的足球運動技巧、知識的灌輸，大大削弱了學生的主體性。同時，機械化的模仿學習，也忽略了學生的個體差異，給學生造成足球課枯燥、乏味的印象，從這一層面講，打擊了學生學習積極性，更影響學生創新意識的培養。以興趣為前提的學習體驗，才能讓中學生對足球運動樂學，從而好學。通過在足球教學中運用游戲教學法，從足球教學內容、方法進行雙向創新，在足球教學過程中加入游戲環節，寓教于樂，以游戲這種趣味性的方式，幫助學生掌握足球知識和技巧，提高學生學習興趣，大幅提升學生足球課堂的參與度，使學生自覺、自愿、充滿熱情地進行足球運動。

2.2 營造良好教學氛圍，提高學習效率

教學氛圍是影響足球教學的重要因素，氛圍的好壞直接影響了學習效率和教學質量，沉悶、壓抑的課堂氛圍，將學生置于被動、消極狀態，足球教學難以開展下去。游戲教學法在中學足球課程中的實施，能為學生營造一個輕松、愉悅的教學氛圍。因此，在足球教學過程中，教師采用游戲教學法，設計與之相應的游戲內容，以此調節課堂氣氛，學生在良好的氛圍里，心態隨之放松，主動進入到足球課堂中，積極地去學習足球知識，掌握足球技巧。良好氛圍的烘托下，學生學習效率自然提高，教師的教學成果也得以保障，實現師生的雙贏。當課程內容涉及到晦澀難懂的足球理論教學時，可適當增加有趣的實踐類游戲，一方面，實現教學理論與實踐的結合，另一方面，課堂氣氛得以有效調節，給課堂“升溫”。反之，若當課堂氛圍過于活躍時，則會影響學生的注意力，此時可合理縮減游戲時間和內容，對課堂進行“降溫”。

2.3 促進身心健康，提升教學效果

從個體成長規律來講，青春期是這一階段學生的主要特點，也是學生生理、心理生長發育的關鍵時期，具有過渡性和動蕩性，這一時期的學生好奇心強，情緒、感情極為豐富，求知欲也較強。因此游戲教學法的實施不僅符合中學生身心發展規律，對于科學地應對初中足球教學要求，促進學生身心健康具有積極作用。初中階段，是學生由幼稚走向成熟的過渡階段，與此同時課業任務也逐漸加重，在體育足球課上，合理運用游戲教學法，既能將學生從繁重的課業任務之中暫時釋放出來，使其在學習過程中得到適當的放松，又能讓學生在學習中享受到游戲的快樂，緩解日常的學習壓力。此外，游戲教學法增強了足球教學的趣味性，使學生更樂于投入其中，身心都得以鍛煉，保持積極健康向上的狀態，提高學生的學習主動性和創造性，促進師生之間的雙向互動，從而提升教師的教學效果。

3 探究游戲教學法在中學足球教學中的運用

3.1 進行合理的教學內容設計

科學、合理的游戲教學內容，是足球教學收效良好的有力保證。教師合理運用游戲教學法，對教學目標以及學生興趣愛好、學習能力、學習基礎、學習態度等進行多視角的分析、了解，以此為基礎，合理安排教學內容，既要將學生個體成長規律和學習需求納入考慮，更要保障游戲內容的設計符合中學足球教學特點，增強教學內容的科學性。足球運動具有競技性，也對體力、耐力、爆發力有著極強的要求，因而在足球游戲的設計環節，要充分考慮到不同性別學生的身體素質差異，如，將男生女生進行不同難度的教學游戲，男生可以設計一些難度較高的、爆發力強的、熱血一點的足球技巧性訓練，或是足球對抗賽等游戲;女生可以進行相對簡單一些的游戲比賽，比如足下傳球等基本技巧游戲等。

3.2 科學編排、組織游戲教學

游戲教學編排和組織的科學性，也是足球教學效果的影響因素之一，如何保障其科學性值得深思。游戲教學法雖是目前足球教學中，較為有效的教學策略，但如果在足球教學實踐中，教學游戲編排與組織缺乏科學性，將會導致課堂教學混亂、無序，學生對游戲規則不清楚 ，足球課程無法順利開展，或是在足球游戲環節出現失誤，更甚者是發生危及學生安全的事故。同時游戲內容要緊緊圍繞足球教學任務的編排與組織，不然極易造成學生學習狀態偏離教學目標的后果。游戲內容固然重要，游戲的編排與組織更不容小覷。在足球教學過程中，教師及時掌握學生的學習情況，收集學生的學習反饋信息，當學生情緒低迷，參與度降低時，及時實施游戲教學，激發學生的學習熱情，增加師生間的互動，提高學生積極性。當課堂氛圍活躍過度，學生情緒高漲時，應注意縮減游戲環節和時間，將其注意力集中到足球教學中，保證學生良好的學習狀態，對提升學習效果大有裨益。

3.3 注重教學安全，融入素質教育

足球教學一般以戶外為教學場所，安全問題是首要考慮的問題。把安全教育落實在足球教學的各個環節極為重要，游戲開展之前，著重強調學生的安全問題，強化學生安全意識。在游戲教學過程之中，盡量設計安全系數相對較高，難度相對較低的足球教學游戲，保障學生的人身安全。此外，初中生正處于思想、三觀的塑造關鍵期，足球教學不僅僅是向學生傳授足球運動知識，強化學生足球運動技巧，從而增強學生身體素質。更重要的是，以足球游戲教學為途徑，培養學生積極樂觀的健康心態，把足球中的體育精神合理滲透進游戲教學之中，塑造其高尚的精神品質。比如，在足球游戲中，貫穿足球明星艱苦訓練，百日磨一劍的事例，對學生展開素質教育和品德培養，于潛移默化之中，幫助學生逐漸形成勤奮刻苦，堅忍不拔的高尚品質，不斷豐富學生的內心世界，提升其道德品質。

4 結語

基于初中教學特點和人才培養目標，在中學足球教學中，合理利用游戲教學法，大幅提高學生足球學校的積極性和主動性，培養學生足球興趣，形成良好運動習慣，更好掌握足球技能，提升學習效果。更能促進中學生身心健康發展，夯實國外年輕一代的足球人才根基，提高我國足球整體水平，早日實現中國足球夢。

（作者單位：江蘇省無錫市胡埭中學）