閱讀寫作“三手”

今年高考有一道作文題是由“本手、妙手、俗手”圍棋的三個術語展開的，強調本手是前提，是基礎；妙手是創造，是升華；俗手是投機，是短視取巧。后二者是前者做好與否的不同結果。

我不知道孩子們在考場發揮如何，但我知道高三這一年大家都是卯足勁，花了功夫想在作文上獲得“妙手”的結果，拼命積累素材，拼命揣摩文章思路布局，想著能總結出一套放之考場而皆有效的寫作秘籍。殊不知，這樣急功近利的做法往往無法臻于“妙手”境界，極有可能依然是“俗手”文章。

于是我們發現當老師們一遍遍講如何審題精準卻依然離題跑偏，一篇篇分析佳作卻依然機械死板，一次次引導發散思維卻依然千篇一律……

何也？無它，“本手”功力不足也！

孩子們，你們當更早一些學會細致觀察，養成獨立思考的習慣。去觀看荷塘在前29天不動聲色而在第30天突然爆滿，發現竹子在三五年內默默扎根但在下一年僅用6周就迅速拔節；去了解魯迅讀書兩萬冊，巴金一生著與讀幾乎融為一體……他們都在豐富的閱讀中汲取營養，在人世間默默觀察思考，方能在文化沃土上，長成參天大樹。

也許有的孩子會說，我“本手”也好好練了，為何依舊無法到達“妙手”的水平？孩子，你還缺少思考，缺少融會貫通，“本手”到“妙手”的進發，不是守株待兔，不是坐等天上掉餡餅，不是將閱讀變成“移動的書櫥”。很多孩子只是練了本手，而沒練好本手，練好本手不應只是數量，更應是每一次較之前一次有新的提升，新的完善，它需要不斷比較，發現不足，然后改進優化。如此，方能實現質變的飛躍。

閱讀與寫作的“本手”都是長期潛移默化的影響與循序漸進的錘煉。它需要我們扎穩馬步，坐住板凳，不斷積蓄，沉潛涵養，精進修煉，才能在考場落筆無悔，寫出“妙手”文章！

錢湘健，江蘇省梅村高級中學語文學科組長，無錫市語文學科帶頭人，曾榮獲無錫市語文評優課一等獎，無錫市優秀教育工作者，江蘇省課改先進分子，名師工作室主持人，省級課題領題人。在各級各類作文比賽中獲指導獎，學生多人次發表習作。